《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小,，構(gòu)思精巧,，語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文,，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往過多地分析,、講解,，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又浪費(fèi)了時(shí)間,，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素,。

　　閱讀教學(xué)主要以課文作為憑借,，因此讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。如果沒有學(xué)生讀書,，或?qū)W生讀書不充分,，那么，即使教師講得精妙絕倫,，學(xué)生也不會(huì)有多少收獲,，更難有真切的體會(huì)。讀的過程是學(xué)生對(duì)文章感受,、理解,、吸收的過程，也是想象,、加工,、創(chuàng)造的過程，它可以把無(wú)聲語(yǔ)言化為滲透自己感情,、意識(shí)的有聲語(yǔ)言,，這一過程是別人替代不了的,。“讀書百遍,，其義自見”還應(yīng)是學(xué)語(yǔ)文的根本,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,，最后是集體朗讀深入體驗(yàn),。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美，也領(lǐng)略了老舍作品的語(yǔ)言之美,。從閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說,，學(xué)生反復(fù)讀了，背誦了,，自然對(duì)文章的主旨,、內(nèi)容、寫作技巧,、價(jià)值等都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),。

　　當(dāng)然，通過“讀”感知課文,，這只是閱讀教學(xué)的第一層面,，要進(jìn)一步知其然，就需要質(zhì)疑和釋疑了,。在課堂討論中,，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些問題，如 “濟(jì)南的總特點(diǎn)是什么?”“濟(jì)南總特點(diǎn)是從那些方面來(lái)表現(xiàn)的?”等等,，通過這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語(yǔ)言美、意境美,、情感美,。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中，我沒有給學(xué)生過多的限制,，而是讓他們自己選擇喜歡的景物,、喜歡的語(yǔ)句段落來(lái)進(jìn)行品味，給學(xué)生以較多的空間,，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性,。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯,，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,。

　　在學(xué)生反復(fù)研讀課文,，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)地予以引導(dǎo),，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,，這樣讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)會(huì)對(duì)同類文章賞讀,，學(xué)會(huì)觀察描寫景物,，達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

　　整堂課下來(lái),，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還算流暢，教學(xué)目標(biāo)也基本落實(shí)了下來(lái),。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語(yǔ)言這點(diǎn)上,，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時(shí)候沒有做好示范性的教學(xué),，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中,。基于這個(gè)問題,，我覺得自己在這方面做的確實(shí)還不夠,，平時(shí)缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)言品味的教學(xué)指導(dǎo)，因此,，語(yǔ)文課也少了很多的語(yǔ)文味,。于是，對(duì)于如何品味語(yǔ)言,，如何讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味,，我有了以下思考：

　　1、重朗讀,。朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁,，語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語(yǔ)言美，進(jìn)入文本體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,。正所謂“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，在讀中學(xué)習(xí),，在讀中感受語(yǔ)文的本色美,。

　　2、重方法,。在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候,，應(yīng)做好示范型教學(xué)，并學(xué)會(huì)從哪些角度對(duì)句子進(jìn)行品味,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力,。

　　3,、重定位。語(yǔ)言的品位是個(gè)底線性的教學(xué)目標(biāo),，一堂語(yǔ)文課如果沒有落實(shí)在語(yǔ)言這個(gè)層面上,，它就算不得一堂真正的語(yǔ)文課。因此,，在以后的教學(xué)過程中,，應(yīng)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言的品位上，讓學(xué)生更多的進(jìn)入到語(yǔ)言中,，更多的學(xué)語(yǔ)文,。

　　雖然這次開課還存在的許多的不足，但我很高興許多有經(jīng)驗(yàn)的老師給我提出了很多的寶貴意見,。在以后的工作中,，我會(huì)繼續(xù)努力，多鉆研多學(xué)習(xí),，不斷提高自身素養(yǎng),。從來(lái)都認(rèn)為語(yǔ)文的閱讀就在于挖掘，對(duì)文本的挖掘,、對(duì)作者的挖掘,、對(duì)時(shí)代背景的挖掘、對(duì)生活的挖掘,、對(duì)自我體驗(yàn)的挖掘,。這也是新課改提高語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富人文內(nèi)涵所要求的,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。并在這種學(xué)習(xí)方式下做到更好的挖掘,，使得語(yǔ)文閱讀課堂變得和諧，是我需要不斷思考,，不斷實(shí)踐的問題,。