同一個早晨,，同一所學校接連出現多起教師體罰學生現象。學校領導在處理家長投訴的時候,，說的最多的就是“這個老師一時心急才犯了錯誤”,。“一時心急”是學校領導處理問題常用的官方語言,，雖有推脫責任的味道,，但若輔以“都是為了學生好”之類的“助演”詞，在很多時候對于緩解家長情緒確實有些作用,。但是,，如果這個是因為“一時心急”，那個也是因為“一時心急”,，我們就有理由問：他們?yōu)槭裁葱募保?/SPAN>

就在前一天下午的校會時間,，這所學校對月考成績進行了詳盡的分析，以年級為單位,，對各個學科的成績來了個大排隊,，并讓排名靠后的老師“說明”原因。這份說明,，實質上就是“檢討”加“保證”,，無非就是進行“為什么成績這么差”和“以后打算怎么做”這樣的“深度”剖析。結果,，幾個被要求公開檢討的老師在郁悶了一夜之后,，第二天就實施了如此嚴厲的“管理”措施。原來,，這些老師的“一時心急”除了個人修養(yǎng)不夠的原因之外,，還有學校領導的推波助瀾,。

在有些管理者看來，管理就是檢查,、評比,、督促、發(fā)號施令,，他們關注的只是如何通過強壓手段讓老師畏懼,、自卑，從而在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中完成他們布置的工作和任務,，甚至會以極端的手段激起老師的“斗志”,。在這種管理之下，教師很容易因為工作壓力大,、心理負擔重而導致心理受挫,，在工作中表現的過于焦慮和擔心自己的處境。這種受挫狀態(tài)若不能及時排解,，人就會降低對事物的判斷力,，會時時處于疲勞、煩惱,、消極對抗的工作狀態(tài),，甚至觸發(fā)強烈的情緒波動。由此可以看出,，教師的“一時心急”是有著前提和背景的,，恰是管理者對教師的簡單粗暴，才導致了部分教師對學生的簡單粗暴,。

就這次“群發(fā)”體罰事件來說,，最值得我們思考的是：學校管理最應該關注的是什么？學校管理的目的是促進人的發(fā)展還是獲得顯赫的政績,？在我看來,，一個理性的、智慧的管理者,，一定會把自己的關注點放在人上,，放在人的成長和解放上。

一個合格的學校管理者,，他的眼睛絕不應該僅盯在政績和上級領導的臉色上，更不應該為了所謂的升學率而做出“逼迫”教師的失范行為,。一個理性的學校管理者,，在面對來自各個方面壓力的時候，他應該選擇做教師的“擋箭者”和“減壓閥”,，而不是功利教育的助推者和施暴者,。一個智慧的學校管理者,，一定會把教師當做真正的人來尊重，一定會把傾心培養(yǎng)內在品質和修養(yǎng)豐厚的教師為己任,，因為只有讓教師有了尊嚴,，才有可能產生有尊嚴的教育，一種有尊嚴的教育才有可能培養(yǎng)出內心聰慧,、道德高尚的學生,。一個卓越的學校管理者，一定會把管理的目標定位在解放教師,、發(fā)展學生上,，因為一個身心疲憊、內心猥瑣的教師不可能培養(yǎng)出靈魂站立的學生,，更不可能會有豪邁的教育激情,。

從關注人開始，以人性的光輝溫暖人,，讓學生不再將學習當作負擔,，教師不再將教學當做苦役，校長不再將管理當做手段,，這才是我們所渴盼,，并一直努力追求的理想境界。