【異史氏曰】《可見的教學(xué)影響力：系統(tǒng)地執(zhí)行可見的學(xué)習(xí)5D深度教學(xué)》介紹了“5D 教學(xué)模型”這個(gè)模型包括五個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)（Discover）,、設(shè)計(jì)（Design）,、執(zhí)行（Deliver）、復(fù)盤（Double-Back）和升級(jí)（Double-Up）,。這個(gè)模型強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)的評估和反饋循環(huán)的重要性，以及在實(shí)施任何計(jì)劃之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和評估的必要性。

發(fā)現(xiàn)（D1）：這個(gè)階段要求明確教育中需要解決的挑戰(zhàn)或目標(biāo),。這是整個(gè)流程的起點(diǎn),，需要識(shí)別出值得追求的教育目標(biāo)。

設(shè)計(jì)（D2）：在這個(gè)階段,，需要對不同的解決方案進(jìn)行系統(tǒng)的檢查,，選擇和設(shè)計(jì)可能有效的干預(yù)措施，并在實(shí)施前進(jìn)行壓力測試,。同時(shí),，需要制定監(jiān)控和評價(jià)計(jì)劃，并確定何時(shí)停止設(shè)計(jì)階段,，以便留出時(shí)間來實(shí)施和評估,。

執(zhí)行（D3）：將設(shè)計(jì)階段的計(jì)劃付諸實(shí)踐，并開始收集用于監(jiān)控和評價(jià)的數(shù)據(jù),。

復(fù)盤（D4）：監(jiān)測和評價(jià)實(shí)踐過程,，并決定下一步的行動(dòng)。這個(gè)階段可能會(huì)讓流程回到D1和D2,，或者前進(jìn)到D5,，也可能會(huì)在此停止。復(fù)盤是整個(gè)5D模型中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，目的是確保每個(gè)階段都有評價(jià)和反饋,。

升級(jí)（D5）：在這個(gè)階段，從可持續(xù)性和可擴(kuò)展性兩個(gè)方面考慮,，維護(hù)并增強(qiáng)教學(xué)影響力,。

這當(dāng)中有個(gè)“最優(yōu)停止時(shí)間”的概念，指的是在開始執(zhí)行之前,，應(yīng)該花多少時(shí)間來搜索和探索,。一般認(rèn)為，37%的時(shí)間用于搜索和探索,，63%的時(shí)間用于執(zhí)行和評估是一個(gè)較好的比例,。但是，這個(gè)比例可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整,。

復(fù)盤（評價(jià)性檢查）在整個(gè)5D模型中的嵌入,，有助于確保每個(gè)步驟都能得到適時(shí)的評價(jià)和檢測，從而提高教學(xué)的效果和效率,。這種循環(huán)往復(fù)的過程,，可以不斷地改進(jìn)和優(yōu)化教師的實(shí)踐。