【異史氏曰】“學(xué)校應(yīng)是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的地方,。有效的教學(xué)并不是偶然發(fā)生的,，而是學(xué)習(xí)、反思,、實(shí)踐和努力共同作用的結(jié)果,。教師經(jīng)常對(duì)這種與自己和學(xué)生的需求無(wú)關(guān)的'一刀切’研討會(huì)感到不滿(mǎn)。構(gòu)思拙劣的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)往往會(huì)給教師留下不好的印象,?！?/span>

看到這段文字，想到時(shí)下學(xué)校普遍的所謂教研活動(dòng),，有多少不少?zèng)]有經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思而走過(guò)場(chǎng)的,，這些教研活動(dòng)往往形式大于內(nèi)容。組織者既沒(méi)有深入了解教師在教學(xué)中真正面臨的難題,，也未考慮不同學(xué)科,、不同教齡教師的差異化需求。所謂一人主講,，不過(guò)類(lèi)似拉拉家常的泛泛而談,，既沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性交流,，更沒(méi)有真正的思維碰撞,，純屬簽個(gè)名，點(diǎn)個(gè)到,，做個(gè)記錄,，按部就班地完成既定流程而已,。

“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有效性取決于教育工作者如何對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思、計(jì)劃和實(shí)施,。這些都需要嚴(yán)密的思考和執(zhí)行,。缺乏經(jīng)驗(yàn)的教育工作者可以向團(tuán)隊(duì)中更有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)梳理自己的思想,，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也會(huì)因此受益,。隨著團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)驗(yàn)不斷積累，教學(xué)實(shí)施中的差異將會(huì)減少或消失,，教師開(kāi)始為學(xué)生而非自己的成功承擔(dān)集體責(zé)任,。”

教研活動(dòng)應(yīng)該是一種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)果之一是老師們更多地關(guān)注學(xué)生的成功,，而不僅僅是自己的教學(xué)效果,。意味著教師應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的集體責(zé)任。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和共同承擔(dān)責(zé)任來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量,。