勤奮，意思是認(rèn)認(rèn)真真,，努力干好一件事情,，不怕吃苦，踏實(shí)工作,。我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才?！惫沤裰型?，許許多多有成就的人，他們都是因?yàn)榍趭^,，才從眾多的人中脫穎而出,，成為人們所佩服崇敬的人。但勤奮和成就,，無法劃上等號(hào),。大多數(shù)人，一輩子忙忙碌碌，卻沒有做出什么有成就的事情來,。勤奮是成就的必要條件,，但不是其充分條件。低層次的勤奮往往是消耗大量的體力在重復(fù)昨日的勞動(dòng),，缺少創(chuàng)新性思考與創(chuàng)造性行動(dòng),。亞里士多德曾經(jīng)說過：人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不是生存,。正所謂吃飯是為了活著,，但是活著不能只是為了吃飯。要努力做一個(gè)高品質(zhì)的勤奮者,，在思考中勞動(dòng),，在勞動(dòng)中思考，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中成功,，詮釋出人生更高的價(jià)值。

做好發(fā)展規(guī)劃,，把握前行方向

一項(xiàng)工作的突破，一個(gè)人的發(fā)展,，一個(gè)單位的振興,，都需要做好發(fā)展規(guī)劃。發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)超前思考,、集體謀劃,、系統(tǒng)思維、科學(xué)行進(jìn)的行動(dòng)要領(lǐng),、路線軌跡,，其方向明確、路徑清晰,、目標(biāo)清楚,、措施得力，能激發(fā)起人們對(duì)美好未來的無限憧憬,，激發(fā)起人們奮勇前行的潛在能力,！

一個(gè)完美的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃讓學(xué)習(xí)變得井井有條。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定可以減少學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性,，使得學(xué)習(xí)變得緊張而有序,。一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須具備下列幾項(xiàng)條件：A.明確的目標(biāo)；B.達(dá)成的方法,；C.清楚的階段,；D.每階段有具體成效。完美的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃制定后，有了詳細(xì)的學(xué)習(xí)行為要求,，有了清晰的時(shí)間安排,，有了科學(xué)的學(xué)習(xí)流程，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)習(xí)的過程循規(guī)而行,、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、科學(xué)有效,、勞逸結(jié)合,、激情奮斗，創(chuàng)建有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活,，培育良好的自律習(xí)慣,，必將促進(jìn)自已在學(xué)習(xí)的道路上高質(zhì)發(fā)展、愉悅前行,！

一項(xiàng)完美的人生戰(zhàn)略規(guī)劃讓生命綻放魅力,。一個(gè)人首先需要思考自己七十歲的時(shí)候在哪里？身邊有什么樣的人,？身體狀況怎樣,？有哪些人生成就？為祖國(guó),、為他人,、為家人做出了什么成績(jī)？還能做出點(diǎn)怎樣的貢獻(xiàn),？回想自己的人生是無怨無悔,，還是后悔莫及呢？當(dāng)你想明白這些的時(shí)候,，你就可以推算六十歲的時(shí)候應(yīng)該怎樣,，已經(jīng)打好了哪些重要基礎(chǔ)？五十歲的時(shí)候已經(jīng)行走到了哪里,，發(fā)展到什么程度,？四十歲的時(shí)候應(yīng)該有何作為、有何貢獻(xiàn),？三十歲的時(shí)候已邁步至何處,，能為七十歲的目標(biāo)打下了必要基礎(chǔ)嗎？以至于剛剛走上工作崗位如何起步,，如何行進(jìn),？這就需要在走上工作崗位前對(duì)自己的人生做出戰(zhàn)略規(guī)劃，建立終點(diǎn)結(jié)果的起點(diǎn)思考,，繪就出生命藍(lán)圖,，讓生命有前行的方向，堅(jiān)定目標(biāo)不動(dòng)搖，矢志不渝,、昂揚(yáng)向上,、激情奮進(jìn)、高歌猛進(jìn),，讓生命之花開得鮮艷,、結(jié)出碩果！

遺忘無用記憶,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思考

人的腦子本來像一間空空的小閣樓,，應(yīng)該有選擇地把一些相匹配、有質(zhì)量的家具裝進(jìn)去,，才能彰顯閣樓的風(fēng)格與價(jià)值,。只有不用心的人才會(huì)把他碰到的各種各樣的破爛雜碎一股腦兒都放進(jìn)去。這樣做的后果就是,，那些對(duì)他有用的知識(shí)反而被擠了出去,，或者，最多不過是和許多其他的東西摻雜在一起,。等你要用的時(shí)候,，就感到困難而不能信手拈來。就像狼的獵捕促進(jìn)鹿群的質(zhì)量提升一樣,。羸弱的,、瘸腿的、老邁的和掉隊(duì)的鹿,，最容易被狼所捕到，這樣也促進(jìn)鹿群生命力的提升,。所以,，我們要盡快忘掉那些不重要的知識(shí)、老化的知識(shí)和死記硬背的知識(shí),，要不斷學(xué)習(xí)接受新知識(shí),、新智慧、新思維,，要善于用新的視角觀察問題,，用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)造的行動(dòng)去分析解決學(xué)習(xí)與工作中的各種復(fù)雜問題,。

在類似文科類的學(xué)習(xí)中,，創(chuàng)新思維可以讓你展開想像力的翅膀；在類似理科類的學(xué)習(xí)中,，創(chuàng)新思維可以幫助你克服思維定勢(shì)的消極影響,，讓思維多向發(fā)散，立體探索。從某種意義上來說,，移植是比較快捷,、簡(jiǎn)便的創(chuàng)造。睿智的學(xué)習(xí)者善將其他學(xué)科的研究方法移植過來,，加以適當(dāng)?shù)母脑?，與實(shí)際問題科學(xué)結(jié)合變成適合本學(xué)科應(yīng)用的研究方法。常有人認(rèn)為,，學(xué)習(xí)者只要記住老師教給他的知識(shí)或者記住書本上的知識(shí)就可以了,，別的東西，對(duì)學(xué)習(xí)來說都不是主要的,。其實(shí),，這恰恰是那些灌輸式教育者最大的悲哀。他們沒有意識(shí)到,，一個(gè)只是機(jī)械地將老師教授的內(nèi)容,，將書本的知識(shí)記憶下來，不會(huì)用創(chuàng)新思維來進(jìn)行獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)者,，只能成為學(xué)習(xí)的奴隸,。同樣，一個(gè)學(xué)習(xí)者如果不具有創(chuàng)造能力的話,，不管他具有多么豐富的知識(shí),，也永遠(yuǎn)是在模仿和抄襲，也不可能有創(chuàng)造性的成果,。

人與人之間最大的差異是思考方式的差異,。優(yōu)秀的人往往有獨(dú)特的思考方式，他們善于思考,、獨(dú)立思考,、系統(tǒng)思考、創(chuàng)新思考,。我們平?？偸遣患偎妓鞯氖褂谩八伎肌币辉~。這讓我們以為,，我們是肯定了解思考的含義的,。而深究起來，所謂的思考到底是什么呢,？跟單純的”想想”有什么區(qū)別,？跟泛泛的“了解”又有什么關(guān)系？思考需要遵循什么樣的順序嗎,？

每個(gè)人都可能有自己思考的局限,。我們似乎也從未對(duì)自己擁有相當(dāng)?shù)乃伎寄芰@一點(diǎn)產(chǎn)生過懷疑,，即使有時(shí)會(huì)因?yàn)闊o法得到結(jié)論而而感到焦慮、悲觀,。思考這種能力仿佛是人類與生俱來的,。學(xué)校既沒有教過我們關(guān)于思考的方法，我們自己也沒有特別下功夫去研究,。不知不覺間,，我們就已經(jīng)在思考問題了，并且逐漸擁有一套自己的思考方法,。然而,，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們換用一種思路來思考，取得一些思考上的突破時(shí)是如此困難,。這是因?yàn)?，每個(gè)人的想法都被他的思考模式限制住了，而我們對(duì)這些限制并沒有感覺,。這時(shí),，我們不妨借鑒一下他人優(yōu)秀的思考方式，這樣做可以有效的讓我們意識(shí)到自己是以何種方式在思考,，自己的思考存在那些缺陷,。

把思考當(dāng)作一種奢侈的享受。思考本身是一件非常有趣的事情,。思考本身能帶給人幸福與安全,。當(dāng)一位同志接受一份新的工作后，他有怎樣的感覺,？會(huì)怎樣去做評(píng)價(jià),？當(dāng)一位教師教兩個(gè)班級(jí)時(shí)，他會(huì)用怎樣的思維去看待相對(duì)薄弱的班級(jí),？他傳遞給同事的,，給同學(xué)的是什么信息？人家會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他,？我們的習(xí)慣思維總是容易看到別人的問題，容易用消極的眼光去看事物,，很少用積極欣賞的眼光去看別人,、去看待身邊的事。比如,，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”與“火大無濕柴”到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢,？問題學(xué)生可能破壞班風(fēng)，好的班風(fēng)也能轉(zhuǎn)變問題生,。到底哪一句是真理呢,？ 再比如在用“近朱者赤,，近墨者黑”思維方法上，一個(gè)好學(xué)生忽然和某個(gè)問題學(xué)生交往增加,，教師提醒學(xué)生：“你小心學(xué)壞(近墨者黑).”為什么教師不反過來想一想,，這位好學(xué)生可能使那位問題生“近朱者赤”呢？改變思考的方式,，改變看問題的角度,，我們就能提升解決問題的能力與智慧，我們就能給這個(gè)世界帶來更多的光明和希望,。

吸收新知,，提升智慧，拓展思維空間,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思考,。如果你想造一艘船，先不要召集人們,，要求他們提供木材,、準(zhǔn)備工具，分配任務(wù),。你應(yīng)該號(hào)召他們,，然后激起他們對(duì)無邊無際的海洋的熱望。

不要閉門造車,，善于開放交流

做任何研究都不能閉門造車,，要多看多學(xué)多實(shí)踐，否則事情就不能得到很好的發(fā)展,。我們要杜絕有些單位,、部門的“閉門造車”，坐在辦公室里搞調(diào)研,，靠著憑空想象或者是死板的文字報(bào)告等“為民分憂解難”,，殊不知所分的憂所解的難都不一定是百姓需要的。聽取民意很重要,，廣開言路是策略,，任何單位和部門，都應(yīng)積極“開門納諫”,，集思廣益,，這樣才能讓工作真正的發(fā)揮實(shí)效，實(shí)現(xiàn)突破,，而不是流于形式,，止步不前。

在輸入端使勁,，在輸出端發(fā)力

中華民族歷來具有吃苦耐勞的精神,，這是中華民族所錘煉出來的優(yōu)秀品德,。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的今天，我們不僅要有吃苦耐勞的精神,，更需要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力,。在現(xiàn)實(shí)生活中，一批人勤勉努力,，默默無聞,，但很難看到與之相對(duì)應(yīng)的 “勤奮結(jié)果”。這是因?yàn)槲覀冎恢匾曉谳斎攵耸箘?，而沒有在輸出端發(fā)力,。

什么是輸入？什么是輸出,？我們先從電能的輸送過程來了解輸入與輸出的概念,。輸入是從發(fā)電廠的電能通過升壓變壓器輸送到高壓線路的過程，輸出的過程是指高壓線路上的電能通過降壓變壓器送進(jìn)用戶的過程,。從一個(gè)人的工作來看,，開展工作首先需要工作者儲(chǔ)蓄足夠的能量，因此他首先需要給自己提升能量積淀的過程,，這個(gè)過程就是輸入的過程,。學(xué)歷教育是輸入，專業(yè)閱讀是輸入,，查閱資料是輸入,，聽專家講座是輸入，參加各種社區(qū)聆聽大家的教導(dǎo)是輸入,，去研學(xué)旅游也是一種輸入,，甚至每天上班做的機(jī)械性工作大多也只是輸入。什么是輸出,？研究孩子成長(zhǎng)規(guī)律,，研究教育本身的規(guī)律是輸出；課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種輸出,；學(xué)會(huì)演講,、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是一種輸出,；推進(jìn)課堂教學(xué)改革,、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人是一種輸出；開展項(xiàng)目管理與實(shí)施是輸出,；建立良好師生關(guān)系，守望孩子成長(zhǎng)是輸出,；承擔(dān)起導(dǎo)師的工作,，引領(lǐng)導(dǎo)生精神成長(zhǎng)是輸出,。很多人的能力欠缺,，并不缺在輸入的能力和知識(shí)儲(chǔ)備,，而是缺在輸出端的努力不夠與能力較弱。

比如職場(chǎng)中,，我們發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)技術(shù)強(qiáng),、學(xué)歷高、顏值高,、成績(jī)好,、聰明的應(yīng)屆大學(xué)生,，到了單位并不一定能很好地發(fā)揮他（她)的潛力,。因?yàn)樗ㄋ?以前所有的經(jīng)歷,、所有的努力，都只能證明他（她) 是個(gè)輸入端能力較強(qiáng)及儲(chǔ)備較充足的人。如果讓他（她) 做一個(gè)項(xiàng)目，可能會(huì)面臨很多輸出端的問題，比如：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意見不一致，是推動(dòng)會(huì)議解決分歧,，還是各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)逐一協(xié)調(diào),？相關(guān)部門雖然口頭支持，但是實(shí)際行動(dòng)時(shí)卻熱情不高,，如何爭(zhēng)取所需資源,？項(xiàng)目干到了一半,，卻發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目有些基本條件發(fā)生了重大變化,，是按原計(jì)劃進(jìn)行，還是重新計(jì)劃？這個(gè)項(xiàng)目需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，需要充分發(fā)揮集體智慧,，而你缺少凝聚力,、號(hào)召力等,，這些輸出端的問題搞不定,，你技術(shù)能力再?gòu)?qiáng)、想法再好,、資源再豐富，最后還是沒有好的結(jié)果,。這時(shí)候,，再來檢視自己的勤奮學(xué)習(xí),，在輸入端和輸出端分別是什么樣的比例？檢視完了之后,，你就知道你在做低品質(zhì)的勤奮者了,，你必須從低品質(zhì)勤奮者邁向高品質(zhì)的勤奮者。

高品質(zhì)的勤奮者應(yīng)該構(gòu)建起“輸入 —輸出 —結(jié)果” 的良性閉環(huán),。相信有不少人看到這里,，有一種豁然開朗的感覺，同時(shí)，還伴隨著一絲絲的失落感,，甚至抗拒,。因?yàn)檫@不就是學(xué)以致用嗎？學(xué)習(xí)了要去運(yùn)用才有效,，要去實(shí)踐探究,、創(chuàng)新踐行才行。為什么很多人在學(xué)以致用這一點(diǎn)上做得很差,，不是因?yàn)閯?dòng)手能力差,，不是執(zhí)行力差，也不是意志力薄弱,，而是學(xué)以致用本身就很難,，這決定了能真正學(xué)以致用的只有少部分人，只有堅(jiān)持不懈,、勇于探究,、敢于突破的人，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,。有研究表明,，一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)之后，大約只有7.5%的人能真正學(xué)以致用,。為什么學(xué)以致用這么難,？因?yàn)閷W(xué)以致用中的 “學(xué)習(xí)”，是一種 “基于能力提升或智慧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”,。

有好的輸入,、輸出能力，也不一定能帶來好的結(jié)果,。在 “輸入 —輸出 —結(jié)果” 的閉環(huán)中,，有好的輸入、輸出能力,，就能帶來好的結(jié)果嗎,？這里可能忽略了 “輸入 — 輸出 —結(jié)果” 三者之間的匹配、銜接的難度,。比如說,，你捧著一本《談判力》在研讀，你的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),，全面理解了書中的內(nèi)容,，輸入端很棒。另外,，你的口才與表達(dá)能力也不錯(cuò),，輸出端也強(qiáng)大,。但是，這并不能保證你談判能力就優(yōu)秀,。很多人不能學(xué)以致用的原因,，就是因?yàn)樗ㄋ? 不知道相應(yīng)的輸出端是什么？你需要開展什么樣的實(shí)踐體驗(yàn),？你如何獲得這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì),？獲得這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)需要哪些重要的資源？這些實(shí)踐程序看,，應(yīng)該哪些在前,，哪些在后？這些問題需要進(jìn)行深度探究與實(shí)踐感悟,。你學(xué)習(xí)了溝通能力的書籍,，就迫不及待地想找能實(shí)踐這個(gè)能力的場(chǎng)景，不是那么容易找到的,，這需要有持續(xù)探究精神,，勇于挑戰(zhàn)的勇氣，堅(jiān)毅果敢的品質(zhì),，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的堅(jiān)定追求。

輸入,、輸出的能力需要進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練,。輸入、輸出的能力可進(jìn)一步分解成許多相應(yīng)的能力進(jìn)行訓(xùn)練,，逐個(gè)擊破,、提升。比如,，一個(gè)銷售人員的客戶拜訪能力,，可以分解成產(chǎn)品知識(shí)、表達(dá)技巧,、談判技巧,、人際溝通、商業(yè)意識(shí)等幾方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練,。并且學(xué)習(xí)者會(huì)自動(dòng)將各種能力進(jìn)行整合,，并在一個(gè)綜合性的任務(wù)中應(yīng)用。如：是否只要掌握表達(dá),、談判,、溝通的技巧，就能進(jìn)行一次良好的客戶拜訪了呢,？這個(gè)也不一定能成功,，問題在于把能力逐一分離出來進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn),，偏離了能力展現(xiàn)的多樣特點(diǎn)和實(shí)際情景。同時(shí),，單一能力的培訓(xùn)大多具有通用性的特點(diǎn),，與具體任務(wù)的結(jié)合程度較低，因而增加了學(xué)以致用的難度,。最后,，各種能力的融會(huì)貫通，本身對(duì)學(xué)習(xí)者的悟性要求是很高的,，需要在大量實(shí)踐中體驗(yàn)感悟,、理性總結(jié)、不斷升華,。

提前做好知識(shí),、能力、智慧的儲(chǔ)備,，則可“以不變應(yīng)萬變”,。知識(shí)、能力,、智慧的應(yīng)用場(chǎng)景有很多,，即使你現(xiàn)在不知道什么時(shí)候、什么場(chǎng)景能用得上,。但是,，提前做好知識(shí)、能力,、智慧的儲(chǔ)備,，則可“以不變應(yīng)萬變” ，避免“書到用時(shí)方恨少”,。讀書,、實(shí)踐，需要分析自身起點(diǎn),、特點(diǎn),，有針對(duì)性地拓展自己的人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí),、管理知識(shí),、思維知識(shí)、信息能力,、研究能力,、創(chuàng)新能力等。屈原小時(shí)候不顧長(zhǎng)輩的反對(duì),，不論刮風(fēng)下雨,，天寒地凍,，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過整整三年,，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇,，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，終于成為一位偉大詩(shī)人,。

大腦是個(gè)人工作的決策指揮系統(tǒng),，它決定一個(gè)人的思考方式與行為方式。大腦的整個(gè)重量,，占人體體重的2%,，但是消耗掉的能量卻占人體總能量消耗掉的20%。要不斷學(xué)習(xí)改善大腦的思維方式,，讓其學(xué)會(huì)思考,、善于思考、科學(xué)思考,、創(chuàng)新思考,；要了解自己的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到一天中自己效率最好的時(shí)間段,，把精力最好的,，意志力最好的時(shí)間，用來做最重要的事,；要充分使用零散時(shí)間參與藝體活動(dòng),，讓自己的意志力以及大腦的精力得到最大的恢復(fù)；要努力成為一個(gè)高品質(zhì)勤奮者,，真正擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代賦予的新使命，在建設(shè)強(qiáng)國(guó)的征途上,，矢志不渝,、激情創(chuàng)造，努力實(shí)現(xiàn)生命更高的價(jià)值,！