7月,，有關(guān)部門先后印發(fā)兩項教育信息化相關(guān)文件，而各地各校也在積極探索信息技術(shù)如何推動教育教學(xué)改革,，目前信息技術(shù)解決了教學(xué)中的哪些實際問題,？

經(jīng)過多年的努力，特別是新冠疫情防控期間“停課不停學(xué)”,，推動我國教育信息化取得了超預(yù)期的發(fā)展,。目前，利用信息化開展智慧教與個性學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)新常態(tài),。

在全國各地各校調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，學(xué)校教師信息化運(yùn)用主要做法是：課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源和工具講解知識,；借助教學(xué)數(shù)據(jù),，如考試成績、作業(yè)完成情況等,，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，并針對問題錄制微課、推送相關(guān)試題等給學(xué)生,；另外通過智能組卷,、網(wǎng)絡(luò)閱卷和成績統(tǒng)計分析等，提高考試和閱卷效率,。

這些做法,，顯示大多數(shù)教師在教學(xué)中已經(jīng)能夠應(yīng)用智能工具賦能教學(xué)，具體表現(xiàn)在支持課堂互動交流,、實現(xiàn)教學(xué)實時評價,、動態(tài)選擇資源等；而學(xué)生方面,，相當(dāng)比例學(xué)生能夠通過智能學(xué)習(xí)工具實時獲得教師幫助,，借助名師微課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等開展個性化學(xué)習(xí)等。

這些改變較好地解決了原有課堂教學(xué)中存在的教學(xué)難題,，例如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、激發(fā)學(xué)生興趣、擴(kuò)大課堂容量,、突出教材重難點(diǎn)等,，同時信息化手段的使用也在一定程度上減輕了教師工作負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量和工作效率,。

動態(tài)選擇資源,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境……新技術(shù)進(jìn)課堂帶來了變化，但是否也給教師帶來了新的挑戰(zhàn),？

不管是教育管理者還是一線教師,，都充分感受到了信息化給教學(xué)帶來的變化，但也要意識到,，教育信息化的過程是在教育教學(xué)中不斷應(yīng)用的過程,，在這個過程中出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和問題是不可避免的，需要正確認(rèn)識,。當(dāng)下,，新技術(shù)進(jìn)課堂帶來的問題，有淺層次的,，也有深層次的,。

首要問題是課堂教學(xué)定位層次不夠高，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)的設(shè)計,。目前,，信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，多以便利和效率為主,，課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新,，特別是在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)方面還沒有發(fā)揮更大作用。如線上互動教學(xué),，給教學(xué)帶來了巨大改變,，但不代表著教師的教學(xué)水平就有了顯著提升。

其次是課堂教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新方面的問題,。目前的信息化課堂教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新,，基本上是通過大數(shù)據(jù)找到教學(xué)問題，由教師自己改進(jìn)教學(xué),。找到問題固然重要,，但更重要的是找到問題之后該如何解決。課堂上學(xué)生回答問題,、展示等,，有數(shù)據(jù)分析明確了學(xué)生知識點(diǎn)掌握薄弱點(diǎn),，可是針對此環(huán)節(jié)如何改進(jìn)教學(xué),，是更多教師的困惑,。多數(shù)教師沒有能力改進(jìn)已有教學(xué)的方法，無法獨(dú)立完成課堂教學(xué)中深層次問題的解決,，導(dǎo)致教學(xué)優(yōu)化和提升很難進(jìn)一步深入開展和落實,。

“教與學(xué)”不僅局限于課堂，它貫穿課前,、課中,、課后、課外,，除了課堂教學(xué)外,，在其他方面，信息化目前發(fā)展情況如何,？

“只有想不到,，沒有搜不到”，從這句話就可以看出,，我國教育資源建設(shè)取得了很大進(jìn)展,；教育大數(shù)據(jù)技術(shù)用于學(xué)生評價也在積極實踐；7月印發(fā)的5G,、教育新基建文件,，也傳遞出教育信息化制度建設(shè)上的不斷完善。但在這個過程中,，因技術(shù)的不成熟也帶來了發(fā)展瓶頸,。

首先，缺乏資源科學(xué)分類體系和精準(zhǔn)推薦工具,。云平臺存儲的海量學(xué)習(xí)資源,，一方面多以簡單分類的方式堆砌，檢索耗費(fèi)時間多,，導(dǎo)致很多資源利用率低,，也增大了挑選精準(zhǔn)資源的難度。另一方面,，這些資源多是按固定思路準(zhǔn)備的,，對教學(xué)活動的創(chuàng)新，支持有效度較低,。

在教學(xué)評價方面,，忽視了數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性和完整性。評價過程中,，教師更多關(guān)注了應(yīng)用智能工具實現(xiàn)評價的自動和便利,，缺乏全面、準(zhǔn)確測量學(xué)生知識與能力水平、素養(yǎng)形成情況等量化依據(jù),。更多地關(guān)注形式,，忽視本質(zhì)內(nèi)涵。

最后,，在學(xué)生個性化學(xué)習(xí)支持方面,，路徑單一，缺少適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)路網(wǎng)體系,。通過微課支持學(xué)生個性學(xué)習(xí)是信息化教學(xué)的一大亮點(diǎn),。但由于提供的微課多數(shù)是任課教師自己準(zhǔn)備的，通過再一次聽同一教學(xué)思路講解所錄制的微課,，基本很難解決問題,。

2020年7月，教育部公布了《關(guān)于“基于教學(xué)改革,、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)名單的公示》,，重點(diǎn)聚焦課堂改革，如何理解“新型教與學(xué)模式”,？

新時代教育發(fā)展不僅要解決規(guī)模,、質(zhì)量、公平,、效益和效率等共性關(guān)鍵問題,，更要有所創(chuàng)新。教育創(chuàng)新在應(yīng)對全球化激烈競爭的挑戰(zhàn),、建設(shè)創(chuàng)新型國家中處于基礎(chǔ)性地位,，教育信息化是教育創(chuàng)新的強(qiáng)大動力，而構(gòu)建新型教與學(xué)模式則是教育信息化的核心要務(wù)之一,。

構(gòu)建新型教與學(xué)模式的提出,，正是因為看到了長久以來的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題，而問題出現(xiàn)的原因,，不只是教學(xué)手段,、條件和環(huán)境等引起的，更多是由教學(xué)思路及方法本身存在缺欠所導(dǎo)致的,。在這種情況下,，如果教學(xué)思路不改變，任何技術(shù)手段的應(yīng)用都是無濟(jì)于事的,。

教育創(chuàng)新的核心是人的發(fā)展,，所以新型教與學(xué)模式要圍繞育人目標(biāo)，從學(xué)科統(tǒng)籌規(guī)劃,、頂層設(shè)計方面下手,，以全面培養(yǎng)學(xué)生問題解決和創(chuàng)新等能力為目的,，充分發(fā)揮人工智能、“互聯(lián)網(wǎng) ”等技術(shù)優(yōu)勢,，從教與學(xué)組織結(jié)構(gòu)重構(gòu),、教與學(xué)活動優(yōu)化和實施等層面探索新思路和新方法。

在“教”的層面,，實現(xiàn)信息技術(shù)為教師提供理解、探索教學(xué)的平臺,，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)過程,，使教學(xué)貼近生活，更加情境化,、具有趣味性,，課堂教學(xué)更加生動活潑；在“學(xué)”的層面,，讓學(xué)生融合課堂教學(xué)中,，促進(jìn)其自主探究、主動學(xué)習(xí),，提升跨學(xué)科思維與創(chuàng)新能力,。

解決傳統(tǒng)教學(xué)痛點(diǎn)的新思路和新方法，絕不是輕而易舉就能夠找到的,，對于教師來說,，意味著要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等多方面上做出調(diào)整,，在這方面,，有哪些有效途徑？

首先是要做好學(xué)習(xí)邏輯設(shè)計,。讓學(xué)生明晰學(xué)習(xí)的內(nèi)容是為了解決什么問題,、完成什么任務(wù)，理解內(nèi)容與其他知識間的邏輯關(guān)系,。

其次,，在學(xué)習(xí)邏輯設(shè)計的基礎(chǔ)上，篩選和優(yōu)化教與學(xué)路徑,。針對教與學(xué)活動中可能存在的問題,，做系統(tǒng)分類、分層次梳理,，分別探索出能夠解決問題的有效途徑,，并按照學(xué)科知識圖譜建立學(xué)習(xí)路網(wǎng)體系。

第三,，系統(tǒng)梳理出技術(shù)支持教與學(xué)活動實施的規(guī)律,，建設(shè)有效的支撐資源和工具,。按照教與學(xué)路徑，總結(jié)出智能工具,、智能教室和云平臺等有效支持教與學(xué)活動的方法,，選擇合適的教學(xué)資源、教學(xué)工具,，建設(shè)教學(xué)套件和學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源,。

第四，建立基于大數(shù)據(jù)的智慧教和個性學(xué)體系,。在智能感知環(huán)境中,，全面、科學(xué),、系統(tǒng)地采集教與學(xué)數(shù)據(jù),，動態(tài)分析每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況，形成分析報告,，及時調(diào)控教與學(xué)活動,，支持教師智慧教和學(xué)生個性學(xué)。

在以上四個方面的基礎(chǔ)上,，各級教育部門和學(xué)校,，需建立起切實可行的新型教與學(xué)模式實證研究體系，持續(xù)開展“互聯(lián)網(wǎng) ”條件下課堂教學(xué)新模式和智能技術(shù)有效支持課堂教學(xué)活動實施規(guī)律研究,，并將成果及時推廣給教師掌握應(yīng)用,，提升信息化教與學(xué)的品質(zhì)。