2018年10月,，應保定市名師陳亞飛工作室邀請，做了題為《創(chuàng)生靈動的課堂,，我們需要做些什么》的講座分享,。下面是陳亞飛名師工作室成員夏廣麗老師聽了分享后寫下的兩段話（來自公眾號“陳亞飛名師工作室”）——

   “靈動”的語文課堂生活是怎樣的？李老師將它解讀為“靈活,、靈性,、靈魂”。語文課堂要基于學情,，靈活變通,，促使學生自主學習、不斷有新的發(fā)現(xiàn),，并從中獲得自身的成長體驗,。是啊，現(xiàn)在的孩子,，有創(chuàng)意,、有個性、很自我,，如果教師的課堂依舊平實沉悶,，是無法滿足學生個性需求的。我們工作室以“靈動”語文為奮斗目標,，不正是想創(chuàng)設靈動課堂,，促進孩子個性發(fā)展，不斷提高每個學生的核心素養(yǎng)嗎？而我自己,，不一直也在追求有創(chuàng)意的語文課上嘗試探索嗎,？李老師結(jié)合實例地娓娓道來，讓我對“靈”字有了更深地感悟,。

   “動”字則體現(xiàn)在“生動,、心動、行動”,，要求教師在指導過程中從學生興趣出發(fā),，鼓勵學生自我反思、自我建構(gòu),，讓學生的興趣轉(zhuǎn)化為學習行動,。我們都深知：興趣是最好的老師。現(xiàn)在的課改思路以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為先,，倡導“先學后教”的課堂教學思路,，就是把屬于孩子們的課堂還給孩子們，讓他們在興趣中去學習,、去實踐,、去探索，自主行動而后才能印象深刻,。摒棄原有以教師講為主要模式的課堂,，進而讓學生“主動”，然后會有一次又一次的“心動”,，轉(zhuǎn)化為一次又一次的“行動”,，對知識的認知主動積極，那對知識的掌握便會生動而豐富,。

      到底什么是“靈動”的語文課堂,，可能不同的老師有不同的理解。當時分享的PPT中的文字,，呈現(xiàn)的是我個人的理解?，F(xiàn)將PPT分享如下，與語文人一起交流,。如果因為PPT制作水平問題,，影響了您的閱讀興致，我表示真誠的歉意,！