■本報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 許悅

當(dāng)前，世界的變化用“日新月異”形容一點(diǎn)兒都不為過(guò),。以人工智能,、大數(shù)據(jù)為代表的新技術(shù)的興起，讓這個(gè)時(shí)代充滿了改變與顛覆,。世界需要適應(yīng)此種變化,，這其中，也包括影響千百萬(wàn)人的高等教育,。

作為一個(gè)常年往返于地球東西兩端的“空中飛人”,，美國(guó)西方學(xué)院終身教授、西北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)尹曉煌是最能感受不同文化背景對(duì)高等教育所產(chǎn)生沖擊的那類人。

他關(guān)注著在這個(gè)顛覆時(shí)代下,，中國(guó)高等教育未來(lái)需要迎接的挑戰(zhàn),。在他看來(lái)，給予高校更多的自由,，培養(yǎng)跨學(xué)科,、跨文化的世界公民，是中國(guó)高等教育的前進(jìn)方向,。

明晰學(xué)校定位

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：中西方高校的差異,，讓您感觸最深之處在哪里？

尹曉煌：在我看來(lái),，中西高校的一大不同在于其課程設(shè)置,，對(duì)此我感受頗深。中國(guó)大學(xué)更強(qiáng)調(diào)體系,，無(wú)論是從課程體系還是從教材方面來(lái)講,，中國(guó)的高等院校在這些方面都是較為統(tǒng)一的。而美國(guó)的高等教育體系則更加多元化,，各高?？梢愿鶕?jù)自身的定位和特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課程和教學(xué)體系。

談到中西高校間課程設(shè)置的差異,，就不得不聯(lián)系到高校定位的問(wèn)題,，因?yàn)楦咝?duì)于自身定位的不同是導(dǎo)致其課程設(shè)置差異的一大影響因素。這一點(diǎn)在中西方高校對(duì)比之下尤為明顯,。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：您覺(jué)得中西方高校在定位方面有哪些異同,，而這些差別給各自的高等教育發(fā)展帶來(lái)了哪些影響？

尹曉煌：國(guó)外高校的定位是比較清晰的,，以美國(guó)高校為例,，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等私立大學(xué)定位是研究型大學(xué),。還有一些大學(xué)則專注于本科生教育,，比如我所任教的西方學(xué)院,。這類學(xué)院招生人數(shù)少,，是典型的精英學(xué)院。而州立大學(xué)又與以上兩種院校不同,，它們更注重實(shí)用性教學(xué),。比如，研究型大學(xué)的經(jīng)管學(xué)院培養(yǎng)的是未來(lái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍性人才或者全能型領(lǐng)袖,，而州立大學(xué)則會(huì)設(shè)置類似會(huì)計(jì)的專業(yè),，更注重培養(yǎng)行業(yè)基礎(chǔ)型人才。

這樣明晰的定位和課程設(shè)置最直接的益處就是避免了教育資源的浪費(fèi)，使學(xué)生各有所長(zhǎng),，術(shù)業(yè)有專攻,，緩解了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。而在中國(guó),，由于高校課程設(shè)置相同,、所學(xué)相同，最后導(dǎo)致學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)同一職位,，有些資源就會(huì)被浪費(fèi)掉,。我國(guó)有幾千所高校，高校的定位應(yīng)該明晰,，應(yīng)根據(jù)自己的傳統(tǒng),、教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)或者高校所在地區(qū)的情況劃分出一定的層次，這樣更有利于資源分配,，將每一分錢都用在刀刃上,。

課程設(shè)置發(fā)力

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：您前面提到了課程設(shè)置，那么在您看來(lái),，高校在課程設(shè)置上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,？

尹曉煌：正如我在前面所提到的，課程設(shè)置是與學(xué)校定位密切相關(guān)的,。

在美國(guó),，州立大學(xué)的學(xué)生與我國(guó)高校學(xué)生相同，一進(jìn)入校園就已經(jīng)確定了所學(xué)的專業(yè)方向,。作為注重培養(yǎng)實(shí)踐性人才的高校定位來(lái)講,，這有利于學(xué)生盡早地接觸到所學(xué)專業(yè)，進(jìn)入狀態(tài),。

但實(shí)際上,，新生其實(shí)很難確定自己究竟喜歡什么專業(yè)，未來(lái)從事哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的工作,。除此之外,，學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)受到很多因素的影響，比如學(xué)生喜愛(ài)的教授往往會(huì)影響他喜歡上哪門學(xué)科或者專業(yè),。

而類似哈佛大學(xué)和精英型文理學(xué)院這樣的院校,，其本科生通常在三年級(jí)才決定專業(yè)，前兩年更多的是打基礎(chǔ),，進(jìn)行全面的教育,。這就意味著學(xué)生有更多的選擇和變更的權(quán)利，能夠清楚地了解自己在哪方面有興趣,、有才能,。這種方式固然更加個(gè)性化，但是卻受到學(xué)生人數(shù)和財(cái)力、物力的影響,，不是所有大學(xué)都可以做到,。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：西方高校的課程設(shè)置對(duì)于國(guó)內(nèi)高校而言，是否有可供借鑒之處,？

尹曉煌：中國(guó)現(xiàn)在的普及教育已經(jīng)做得很好,，而如何建立起真正能與國(guó)外世界一流高校媲美的“雙一流”大學(xué)，還需要在課程設(shè)置上發(fā)力,。

國(guó)外的大學(xué)在課程設(shè)置上更注重通才的培養(yǎng),，注重學(xué)生的全面發(fā)展。最典型的例子,，就是學(xué)理工科的學(xué)生一定要修三門以上的文科課程,，至少包括藝術(shù)型、文學(xué)型,、歷史型的課程各一門,。文科的學(xué)生也必須選三門以上的理工科課程，培養(yǎng)邏輯思維能力,。

這是值得我們國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)借鑒的,，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的，這樣更有利于學(xué)生在步入社會(huì)后,，有更多的選擇性和可能性,。特別是在信息化、技術(shù)化更新如此迅速的今天,，學(xué)生所需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一種能力,，而是多方面綜合的能力。如果在大學(xué)時(shí)期為學(xué)生打開(kāi)的面過(guò)于狹窄,，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),。

培養(yǎng)全球公民

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：在您看來(lái)，面對(duì)未來(lái)全球化的挑戰(zhàn),，我國(guó)高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì),？

尹曉煌：高校應(yīng)該著力于培養(yǎng)全球公民。這就要求學(xué)生懂得世界法則,，學(xué)生要懂得如何處理除本民族,、國(guó)家文化之外的其他民族文化，即培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交流能力,。除此之外,，還要培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、研究能力,，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的全球發(fā)展變化。

在國(guó)外，學(xué)生都會(huì)選擇學(xué)習(xí)一門或多門外語(yǔ),。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是單純地為了溝通交流,，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于與自身完全不同的文化的理解，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要產(chǎn)物,。在美國(guó)高校中,，跨文化和跨學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生的兩大準(zhǔn)則，這也是我國(guó)高校在人才培養(yǎng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的,。

我國(guó)如何進(jìn)行跨文化和跨學(xué)科教育,？在我看來(lái)，依然要根據(jù)各高校自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,。國(guó)外高校多元化發(fā)展的方式是值得借鑒的,，主要通過(guò)課程設(shè)置多元化、學(xué)生多元化,、教師多元化,，達(dá)到文化多元化的目的。比如,，增加留學(xué)生比例和國(guó)際教師比例,，針對(duì)不同學(xué)生需求開(kāi)設(shè)多元化課程等。

總而言之,，我國(guó)高校要想達(dá)到“雙一流”,，必須要瞄準(zhǔn)跨學(xué)科和跨文化，真正培養(yǎng)顛覆性的人才,。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：我國(guó)高校要想培養(yǎng)跨文化,、跨學(xué)科的全球公民，應(yīng)該從哪些方面入手,？

尹曉煌：首先,，可以選定一些試點(diǎn)單位，讓高校在課程設(shè)置上有更多的自主權(quán),。很多“雙一流”高?，F(xiàn)在有能力做到為學(xué)生提供更加多樣化的課程，像國(guó)外高校一樣,，設(shè)置1/3的專業(yè)課,、1/3學(xué)校規(guī)定的選修課，還有1/3學(xué)生完全自主選擇的課程,，從而達(dá)到跨學(xué)科的目的,。高校應(yīng)該被給予這樣的自由，因校制宜地發(fā)展,。

第二,，給予學(xué)生更大的自主權(quán),，例如允許學(xué)生延長(zhǎng)畢業(yè)或者壓縮時(shí)間提前畢業(yè)，讓學(xué)生更加靈活地對(duì)待學(xué)業(yè),。國(guó)外高校學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)等各種原因,，6年或者3年畢業(yè)都很正常。

第三,，擴(kuò)大教授的自主權(quán)?，F(xiàn)在很多高校教師不僅身累心更累，很多好的想法也難以實(shí)施,，無(wú)法專心學(xué)術(shù)和教學(xué),，因此高校要做到行政權(quán)力下放，調(diào)動(dòng)教師積極性,。此外還要加強(qiáng)監(jiān)管,，避免近親繁殖。

高校一定要邁出第一步,，不能因噎廢食,，不能因?yàn)榭赡軙?huì)帶來(lái)問(wèn)題就止步不前，而應(yīng)該充分完善體制,、機(jī)制建設(shè),，給師生以真正的自由，這樣才能培養(yǎng)出跨學(xué)科,、跨文化,，能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的全球公民。