來(lái)源：中國(guó)科學(xué)報(bào)   2015-10-08

新加坡南洋理工大學(xué)校長(zhǎng)   安博迪

在今年8月出爐的由上海交通大學(xué)發(fā)布的2015年“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”中，新加坡南洋理工大學(xué)的工科在世界大學(xué)學(xué)科領(lǐng)域排名中位列第11名,，前10名中有9所都來(lái)自美國(guó),。

南洋理工大學(xué)憑借其科學(xué)與工程領(lǐng)域的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)而享譽(yù)國(guó)際,，并在全球50所頂尖年輕大學(xué)的排行榜上榮登榜首。

在中國(guó)研究型大學(xué)迅速發(fā)展的今天,，南洋理工大學(xué)已與30多所中國(guó)高校建立了多層次的合作備忘錄和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,。近日，南洋理工大學(xué)校長(zhǎng),、瑞典著名植物生化學(xué)家安博迪（Bertil Andersson）教授就當(dāng)前兩國(guó)教育熱點(diǎn)話題接受了《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者的專訪,。

幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：中國(guó)政府正在大力營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)環(huán)境,，高校學(xué)生也將成為這一潮流的中堅(jiān)力量,。越來(lái)越多的高校出臺(tái)辦法，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),，用各種實(shí)踐成果來(lái)折抵學(xué)分等,。南洋理工大學(xué)在這方面是否有經(jīng)驗(yàn)？

安博迪：新加坡一直注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神,，大力投資支持教育和研究,。總體來(lái)講,，亞洲各國(guó)的創(chuàng)新能力仍然落后于歐洲,。亞洲的學(xué)生可能有點(diǎn)照著流水線走，家長(zhǎng)過(guò)度注重成績(jī),。在瑞典和許多歐美國(guó)家,，最具創(chuàng)新性的學(xué)生并不一定是尖子生，但他們富有創(chuàng)造力,。一些歐美學(xué)生會(huì)休學(xué)一年專注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。因此，如果想要發(fā)展創(chuàng)新,，就需要家長(zhǎng),、教育者和政府的思維模式轉(zhuǎn)變。某種程度上,，各國(guó)追求的充分就業(yè)也可能是阻礙創(chuàng)新的因素,。畢竟，做員工總比自己開(kāi)公司要舒適得多,。

為了保持科技先進(jìn)性,，南洋理工大學(xué)與勞斯萊斯、寶馬等跨國(guó)企業(yè)都有廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作,。學(xué)校師生都可以參與到產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目中,，確保學(xué)校課程不僅是最前沿的，也可以滿足產(chǎn)業(yè)需求,。作為全球一流大學(xué),，南洋理工大學(xué)開(kāi)展各類項(xiàng)目培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,。我們將學(xué)生送到國(guó)際樞紐如硅谷或倫敦，讓他們體驗(yàn)其他國(guó)家的創(chuàng)新機(jī)制,。我們也鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的興趣和學(xué)習(xí)課室以外的知識(shí),。

在過(guò)去5年中，南洋理工大學(xué)每年平均會(huì)接到330份暫時(shí)休學(xué)的申請(qǐng),。他們?cè)谶@期間實(shí)習(xí),、開(kāi)公司，或代表國(guó)家,、學(xué)校參加體育競(jìng)技等賽事,。作為南洋理工大學(xué)的學(xué)生，暫時(shí)休學(xué)的年限最多是三年,，但這并不包含在學(xué)生在校累積學(xué)習(xí)年限之內(nèi),。南洋理工大學(xué)也通過(guò)全資子公司NTUitive支持師生創(chuàng)辦企業(yè)，幫助他們將創(chuàng)新成果商業(yè)化,。截至2015年3月，南洋理工大學(xué)共開(kāi)辦44家公司,，其中13家由教授創(chuàng)辦,，31家來(lái)自學(xué)生。

同時(shí),，南洋理工大學(xué)擁有世界級(jí)的先進(jìn)設(shè)備推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造性,。學(xué)校新建的學(xué)習(xí)中心擁有56個(gè)智能學(xué)習(xí)課室，專門為合作性學(xué)習(xí)和互動(dòng)而設(shè)計(jì),。一座座高樓上點(diǎn)綴著陽(yáng)臺(tái)和花園,，為師生暢想未來(lái)、碰撞火花提供了大量的互動(dòng)空間,。我覺(jué)得表達(dá)創(chuàng)意需要自由,，創(chuàng)新也需要時(shí)間。雖然聽(tīng)起來(lái)比較抽象,，但我們并不能構(gòu)建創(chuàng)新,，只能努力培育創(chuàng)新的沃土，在創(chuàng)新中求變,。

大學(xué)走向教育國(guó)際化

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：國(guó)際化是目前中國(guó)高校聚焦的一大目標(biāo),。您認(rèn)為衡量一所大學(xué)國(guó)際化水平的參考指標(biāo)或特征是什么？應(yīng)該如何進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)際化,？

安博迪：國(guó)際化是知識(shí)的關(guān)鍵,。古往今來(lái)，當(dāng)來(lái)自不同背景和文化的人聚集在一起,，真的會(huì)促進(jìn)人們擴(kuò)展知識(shí),。美國(guó)和英國(guó)的高校就是很好的案例,，他們引進(jìn)來(lái)自世界各地的教授。高校必須要國(guó)際化,。我有時(shí)覺(jué)得瑞典,、法國(guó)等很多歐洲高校過(guò)于國(guó)家主義，授課和發(fā)表文章都用自己的語(yǔ)言,。但當(dāng)前國(guó)際通用語(yǔ)是英語(yǔ),，因此這種做法限制了國(guó)家間的合作。

新加坡高校在國(guó)際化上走得很遠(yuǎn),，逐漸形成了全球化,、多文化、以英文為媒介的教育,。包括交換學(xué)生在內(nèi),，南洋理工大學(xué)的學(xué)生來(lái)自100多個(gè)國(guó)家，教研人員來(lái)自70多個(gè)國(guó)家,。實(shí)際上,，南洋理工大學(xué)在全球最具國(guó)際化的高校中排名第十，已經(jīng)形成了真正的國(guó)際化環(huán)境,。

中國(guó)目前有很多留學(xué)生走出國(guó)門,，但同樣重要的是，各國(guó)的學(xué)生和教授也能來(lái)到中國(guó),。如果只有中國(guó)老師和學(xué)生,，那么他們就是在重復(fù)歐洲高校的錯(cuò)誤。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：您認(rèn)為大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程——慕課（MOOCs）的蓬勃發(fā)展會(huì)給高等教育帶來(lái)哪些機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),？

安博迪：無(wú)論是新加坡,、中國(guó)還是歐美，都無(wú)法忽視慕課所帶來(lái)的全球教育新趨勢(shì),。這是在我進(jìn)入職場(chǎng)以來(lái)所見(jiàn)證的高等教育傳遞方式中最大的改變,。人們已從約翰內(nèi)斯·古騰堡時(shí)代跳躍到比爾·蓋茨時(shí)代，從印刷機(jī)技術(shù)跳躍到信息通信技術(shù)（ICT）,。

今天,，教師不是年輕一代獲得知識(shí)的唯一途徑，互聯(lián)網(wǎng),、ICT和計(jì)算機(jī)可以帶給他們很多信息,。教師的角色是幫助學(xué)生了解全局概況，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合,。

因此,，在南洋理工大學(xué)與帝國(guó)理工學(xué)院合作新建的李光前醫(yī)學(xué)院中，我們就沒(méi)有設(shè)置常規(guī)性的講課。所有內(nèi)容都在平板電腦上,，最重要的“教授”就是iPad教授,。學(xué)生在課前閱讀筆記，然后直接進(jìn)入導(dǎo)師的輔導(dǎo)課,、實(shí)驗(yàn)室和小組討論,。這是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式。

然而,，我并不認(rèn)為慕課會(huì)代替大學(xué)的存在,。我相信混合式學(xué)習(xí)，也就是融合面授教育,、基于ICT的教育和慕課的學(xué)習(xí)方式,。這些對(duì)國(guó)際化來(lái)說(shuō)都很重要。而面向未來(lái),，我認(rèn)為大多數(shù)慕課都會(huì)以英語(yǔ)或中文進(jìn)行講授,，這是中國(guó)應(yīng)該注意的一點(diǎn)。

慕課和其他基于ICT的教育也將有助于繼續(xù)教育,，特別是在職人士,。對(duì)有家庭和被工作纏身的學(xué)員來(lái)說(shuō)，慕課將方便他們?cè)诩依飳W(xué)習(xí),。南洋理工大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)在國(guó)際著名慕課平臺(tái)Coursera上開(kāi)設(shè)了三門課程：“美,、形式與功能：對(duì)稱性的探索”“法醫(yī)學(xué)入門課”以及“電子商務(wù)基礎(chǔ)”。這三門課程僅在去年就吸引了15.6萬(wàn)人報(bào)名,，大多數(shù)來(lái)自亞洲，其次是歐洲和北美洲,。其中有些課程計(jì)入學(xué)校學(xué)分,。今年，南洋理工大學(xué)還將推出第4門課程“儒家哲學(xué)的探索”,。

高校的核心是“人”

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：中國(guó)高校以發(fā)表論文數(shù)量,、承擔(dān)項(xiàng)目數(shù)作為確定教師發(fā)展、晉升,、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù),，對(duì)此評(píng)價(jià)褒貶不一，您認(rèn)為怎樣是比較科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,？

安博迪：高校教研人員有兩項(xiàng)任務(wù),，教書和科研創(chuàng)新。因此,，需要同時(shí)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面,。對(duì)科研來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)一直是學(xué)術(shù)出版作品和引用率,。但不要局限于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，不時(shí)進(jìn)行外部同行評(píng)議也是很有必要的,。

同時(shí)，如何評(píng)價(jià)交叉學(xué)科研究,，也存在諸多挑戰(zhàn),。因?yàn)槠诳蛯W(xué)術(shù)作品往往都以學(xué)科分類呈現(xiàn)，因此很難對(duì)交叉學(xué)科的研究進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。但是未來(lái)的挑戰(zhàn)如此復(fù)雜,，我們需要進(jìn)行交叉學(xué)科研究。

目前,，我并沒(méi)有看到做得很完美的評(píng)價(jià)體系,，但高校必須重視交叉學(xué)科研究的評(píng)價(jià)，因?yàn)檎缥乙恢睆?qiáng)調(diào)的,，高校的核心是“人”,。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：高校“師德師風(fēng)”建設(shè)是中國(guó)教育部工作重點(diǎn)之一,，并在去年10月份出臺(tái)了包括俗稱“紅七條”的若干底限,，包括不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果,，不得索要或收取學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品,、禮金等。這在一定程度上反映了目前高校存在的一些嚴(yán)峻現(xiàn)狀,。南洋理工大學(xué)是否有類似政策,？

安博迪：科研倫理和科研誠(chéng)信極為重要，南洋理工大學(xué)對(duì)于剽竊和造假采取“零容忍”的立場(chǎng),。學(xué)術(shù)界和高校最致命的錯(cuò)誤就是失去對(duì)科研誠(chéng)信的控制,。因?yàn)槊砍霈F(xiàn)一次造假事件，公眾就會(huì)對(duì)高校失去一份信任,。

當(dāng)前的職場(chǎng)壓力可能造成有些人想走捷徑,。但是，所有高校都應(yīng)建立健全科研誠(chéng)信體系,，一旦發(fā)現(xiàn)剽竊和造假,，嚴(yán)懲不貸。2010年,，南洋理工大學(xué)聯(lián)合舉辦了第二屆國(guó)際科研誠(chéng)信大會(huì),，發(fā)起并通過(guò)了《科研誠(chéng)信新加坡宣言》。我們也對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)科研誠(chéng)信,，自2010年起開(kāi)始使用防剽竊軟件,，引導(dǎo)師生采用恰當(dāng)?shù)囊梅绞剑_保科研工作的原創(chuàng)性,。