天星鄉(xiāng)中心小學：胡華萍

一、在這次四年級期未測試中試題題型多樣,覆蓋全面,，符合學生的認知水平深入淺出難度適中,，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,，注重了趣味性,、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了學科特點，以能力立意命題,，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神,，有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng),。并且試題與教材知識要點，重點緊密結(jié)合,。

靈活性強,，不再是機械重復單一的練習，而是與學生生活緊扣，考查了學生動用數(shù)學的能力,，拓展了學生的數(shù)學思維,。注重對基本知識與基本技能的考察；本次試卷注重學生的發(fā)展與實際運用能力的拓展

具體體現(xiàn)在：

1,、題型設(shè)計新穎,，試題結(jié)構(gòu)均衡。試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合,。其中填空,、計算重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學概念,，思維方式,，解題技巧的檢測。而判斷,、選擇考查了學生的發(fā)散思維能力,。緊扣教材，切合實際設(shè)計了與生活息息相關(guān)的檢測內(nèi)容]讓學生再次感受到數(shù)學在生活中的重要性,，樹立學好數(shù)學的信心,，使學生在本次檢測中感悟了數(shù)學來源于生活的三維目標。

   2,、本次試題立足教材,，立足基礎(chǔ)從本學期教材出發(fā)重視雙基檢查。如,，對知識重點,、難點的掌握；對基本理念的理解,；計算能力的體現(xiàn),；幾何初步知識的了解與運用；等八個單元知識進行了全面的摸底檢測,。

3,、試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材,，把枯燥的知識生活化,、情景化， 讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學,，數(shù)學離不開生活,。試題注重對學生活學活用數(shù)學知識與數(shù)學規(guī)律，避免了對單純的記憶與考察,。試卷中多題都是以考查學生綜合運用知識與解決問題能力的檢查,。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活同時能更好的為生活服務(wù),。

二、測試反饋：（一）看出的問題1,、基礎(chǔ)知識部分學生答的比較理想,，大多數(shù)學生基礎(chǔ)知識部分正確率較高，僅有少數(shù)學生出現(xiàn)問題,。填空題中第一題把數(shù)的組合直接讀出來一題大部分做錯的同學都不注意審題做成了寫數(shù),。2、在解決問題和計算,、估算部分好一部份同學都把數(shù)字看錯,、符號看錯所以這一部份的丟分嚴重。（二）優(yōu)勢1,、在思維拓展題中學生大部份能找到解決問題的方法,，算式都能列對；2,、操作題畫一畫中學生動手能力較強,，這一題除個別學生外基本沒有丟分。3,、考試過程學生能集中精力,，獨立思考，改變了以往不分場合的玩,，不能集中的學習惡習,。
　　三、從本次測試情況來看,，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面改進：
　　1 培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會,，而是不夠細心,，比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下,，只有三分之一的學生全對,。綜合卷上的計算題還是有少數(shù)學生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯,。所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真,、細心、書寫工整,、獨立檢查等一些好的學習習慣,。

　　2 立足于教材，扎根于生活,。教材是我們的教學之本,，在教學中,，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點,、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識,；又要在教材的基礎(chǔ)上,，緊密聯(lián)系生活，不能只重視學生的解題訓練,，而要讓學生多了解生活中的數(shù)學,，用數(shù)學解決生活的問題，加強學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力,。

　　3 重視學生的學習過程,，盡量減少知識的灌輸。要加強學生自主探究能力的培養(yǎng),，讓學生學會自己審題,、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法,，加強學生的發(fā)散思維能力,。

　　總之，通過這次學業(yè)水平測試,，既肯定了平時教學中重視基礎(chǔ)知識,、基本練習的良好效果，也暴露了教學中的一些問題,，需要在今后的教學中加以改善,，以便教育出更優(yōu)秀、能力更強的一代新人,。