在新的課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實驗教學(xué)資源觀,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的實驗教學(xué)資源,，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實化學(xué)新課程的實施要求,，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機,！

1.以實驗室為陣地,，開發(fā)和利用條件性資源

    化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源,。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè),，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時,，也要鼓勵師生進行實驗改進,，自制微型化、環(huán)保型教具,，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用,，如用飲料瓶、注射器,、易拉罐做反應(yīng)容器,、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備,，又對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育,。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室，讓學(xué)生走進實驗室開展實驗探究活動,，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充,。

2.以校本實驗為突破，開發(fā)和利用拓展性資源

    生活中有豐富的實驗題材,，有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究,，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。豐富的資源為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí),，尤其為實驗探究提供了鮮活的素材,。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀,、調(diào)研,，并開展探究性小實驗。通過實驗,，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了社會實踐能力,，培養(yǎng)了社會責(zé)任感,。

3.以師生智慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源

    完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果,。然而,，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,，準(zhǔn)確把握實驗“意外”帶來的教育契機,，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成,。

4.以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體，開發(fā)和利用輔助性資源

    在化學(xué)實驗教學(xué)中,，有很多特殊的,、特定的實驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗,、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗,、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗,、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等,。教師在認真研究改進措施的同時，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學(xué),。我們把錯誤操作及其危害制成課件,，讓學(xué)生結(jié)合教師的正確演示一同感受，給學(xué)生留下了深刻難忘的印象,。錄制實驗全程讓學(xué)生觀看視頻,，現(xiàn)象清晰明了。值得注意的是,，實驗是化學(xué)的基本特征,，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段,，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補,，切莫盲目濫用。