課外閱讀在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

張敏慧

初中語文教學(xué)的目的是為了提升初中學(xué)生的語文成績,，為學(xué)生未來更高深層次的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。那么，為了提升初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,，可以采用的有效方法就是在初中語文教學(xué)之中運(yùn)用課外閱讀的教學(xué)方法。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，和近年來在課外閱讀上的研究,，探究課外閱讀在初中語文教學(xué)的應(yīng)用方法。

課外閱讀運(yùn)用到初中語文教學(xué)之中,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營造積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中提升語文學(xué)習(xí)能力,。但是,，要使課外閱讀能夠成功地應(yīng)用到初中語文教學(xué)之中，就需要教學(xué)工作者能夠注重學(xué)生閱讀能力的提升，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,，在實(shí)踐中取得進(jìn)步,。

一、創(chuàng)造教學(xué)條件——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

將課外閱讀運(yùn)用到初中語文教學(xué)之中,，教師需要做到的第一步就是要在語文課堂之中創(chuàng)造一個(gè)有利的教學(xué)條件,，創(chuàng)造有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。教師通過提供給學(xué)生相關(guān)的推薦書籍,，提供學(xué)生相關(guān)的閱讀網(wǎng)站,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。學(xué)生要能夠在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)條件之中,，能夠主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀,，關(guān)注一些熱門話題，在讀書之中參悟一些人生哲理和生活道理,，從而提升自己的課外閱讀能力,。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活也是有著頗多的益處，促進(jìn)學(xué)生的健康成長,。

例如在講解蘇教版初中語文教材的第一冊書第一單元“親近文學(xué)”內(nèi)容時(shí),，除了初中的課文之外，為了提升學(xué)生的閱讀能力,，語文寫作能力,，教師應(yīng)該結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容。從教科書后出版社推薦的其他課外讀書目錄之中,，選擇一些適合學(xué)生閱讀水平的書籍,，來幫助學(xué)生閱讀更多的課外書籍，了解更多的課外知識(shí),。在選擇讀書目錄的時(shí)候,，要求初中教師能夠做到的是選擇的書籍種類多樣，既要有世界名著,，又要有中國名著,。既要有一些傳統(tǒng)書籍，又要有一些現(xiàn)代的書籍,。保證學(xué)生能夠閱讀到各個(gè)門類的書籍,，保證學(xué)生有足夠?qū)挼拈喿x面，從這個(gè)方面提升學(xué)生的閱讀水平,，以及語文學(xué)習(xí)能力,。

二、改變閱讀方式——結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容

將課外閱讀運(yùn)用到初中語文教學(xué)之中,，教師除了要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些有利的教學(xué)條件之外,，還要做到的是對(duì)學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行引導(dǎo)性的改變。在以往的學(xué)生課外閱讀之中，學(xué)生閱讀的內(nèi)容要么是廣度足夠,，深度不夠,，要么是深度足夠，廣度不夠,。為了解決這個(gè)問題,，需要做到的就是教師對(duì)學(xué)生閱讀方式的改變。將學(xué)生以往的自由閱讀方式改變成為一種新的教學(xué)模式,，在課堂教學(xué)之中融入課外閱讀內(nèi)容,，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起，提升學(xué)生的閱讀能力,。

例如,，課內(nèi)閱讀往往就是指學(xué)生上課時(shí)，老師要求對(duì)課文進(jìn)行的閱讀,。而課外閱讀的包含面比較廣,，可以是隨意的書籍閱讀，可以是關(guān)于本次課文講解的文章背景,，作者著作,，作者人生經(jīng)歷等等。使課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合在一起就是指學(xué)生在上課內(nèi)閱讀課之前,，要能夠閱讀關(guān)于本次課文的創(chuàng)作背景,，作者簡介和作者的代表著作，對(duì)文章有一個(gè)初步的了解,。還可以指的是在教師講完本節(jié)內(nèi)容后,，對(duì)文章的主體內(nèi)容進(jìn)行提煉的工作可以交由學(xué)生自己來完成。學(xué)生再次經(jīng)過更深層次的閱讀來總結(jié)文章的主旨內(nèi)容,，其課文的掌握程度得到提高,，其課外的閱讀能力也得到相應(yīng)的提升，進(jìn)而提升其語文學(xué)習(xí)的成績,。

三,、引進(jìn)寫作應(yīng)用——有效提升閱讀能力

將課外閱讀運(yùn)用到初中語文教學(xué)之中，除了要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些有利的教學(xué)條件,，對(duì)學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行引導(dǎo)性的改變之外,，還需要做到的是在課外閱讀之中加入寫作應(yīng)用。這是提升學(xué)生閱讀能力的最后一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。學(xué)生課外閱讀的效果主要是體現(xiàn)在學(xué)生的寫作能力,，學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章,，往往能夠說明他有著足夠大的課外閱讀量。因此，提升學(xué)生的閱讀能力,，就可以從提升學(xué)生的寫作能力開始抓起,。學(xué)生要想寫出好文章，就需要擴(kuò)大讀書量,，擴(kuò)大課外知識(shí)的積累量,，無形中在提升學(xué)生的閱讀能力。

例如,，初中時(shí)期的學(xué)生作文寫作往往是命題作文,，也就是作文題目是給定，學(xué)生要給定的作文題目要求下進(jìn)行寫作,。這樣的寫作方式就為學(xué)生的課外閱讀分出了類別,，要求學(xué)生寫議論文時(shí)，教師可以要求學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的議論文,，掌握一些說理性強(qiáng)的論據(jù),。要求學(xué)生寫記敘文之時(shí)，教師可以要求學(xué)生能夠多閱讀一些意境優(yōu)美的記敘文章,，掌握一些景觀,，自然植物的寫作方法，保證學(xué)生能夠在自己的寫作之中得到應(yīng)用,。而這些都是學(xué)生從自己的課外閱讀之中所積累的,，所學(xué)習(xí)的。學(xué)生積累了一些優(yōu)秀的素材,，在學(xué)習(xí)一些專業(yè)的寫法時(shí),，提升自己的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,，最終提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,，可謂一舉多得。

課外閱讀對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的提升是顯著的,，是重要的,。課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下,，結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，在寫作中提升自己的寫作能力,，這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活將起到重要的作用,。

★作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)蔡官學(xué)校。