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一,、文本鏈接 二,、試題解析 1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分） 選擇題前兩題答題程序：讀題干→讀懂選項意思和邏輯→找到原文的相應(yīng)表述→判斷意思和邏輯是否完全一樣→判定錯誤類型,，選出答案,。 A.科技史研究的推進，需要突破“四大發(fā)明”這一提法的局限,，全面考察中華民族的科技成就,。 解析：該項考查本文論述的緣起，從第一段“'四大發(fā)明’還不足以全面展現(xiàn)中華民族的科技成就”,、“基于科技史界的長期研究,，我們評選出88項'中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造’”等可知A項判斷正確。 B.中國古代科技創(chuàng)造在時間上并非均勻分布,，先秦兩漢成果眾多,，對推動中華文明的形成更加重要。 解析：讀題水平高的同學(xué),，一看到“更加重要”就會特別小心,。請看材料一第三段的相關(guān)語句：“水稻栽培、粟作,、琢玉等技術(shù)出現(xiàn)在史前,，對中華文明的形成產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。先秦兩漢是相當(dāng)數(shù)量重科技發(fā)明的形成期,。盛唐的科技創(chuàng)造不甚突出……大約從元末開始,，我國傳統(tǒng)科技進入緩慢發(fā)展階段，鮮有重大發(fā)明創(chuàng)造,?！薄治隹芍?/span>選項“更加重要”意思在原文中對應(yīng)的詞是“至關(guān)重要”,，而“至關(guān)重要”的主語是“水稻栽培,、粟作,、琢玉等技術(shù)”，而不是“先秦兩漢成果”,。選項弄錯對象,，犯了張冠李戴的錯誤。 C.不同文明之間的科技交流,，既有可能通過實物的形式,，也有可能通過知識分享的形式來進行。 解析：該項介紹不同文明的交流形式,，原文論述此內(nèi)容的文字是第四段,。從第四段可知文明交流的常見形式有三種：分享傳播技術(shù)，提供或引進實物,、傳播基礎(chǔ)上的再次創(chuàng)新,。選項列舉了其中兩種，且用“可能”加以限定,，體現(xiàn)出語言表述的準確性,。 D.“全球史視野”要求拓展科技史研究的范圍，例如將沿著“絲綢之路”進行的科技交流納入考察視野,。 解析：該項內(nèi)容分散在原文的多處：“'四大發(fā)明’還不足以全面展現(xiàn)中華民族的科技成就”,；“我們希望以全球史視野考察中國傳統(tǒng)科技，將古代中國與其他古代文明進行比較從而審慎地判斷哪些發(fā)明創(chuàng)造是中國人做出的或具有鮮明的中國技術(shù)特點”,；“眾所周知的'絲綢之路’不僅是中國與世界貿(mào)易交流的通道,，也是科技知識傳播和互動的活躍區(qū)域，推動著人類文明的演進,?！睆臉思t的幾處文字可以知道，D項判斷正確,。 啟示：第一題四個選項都是從材料一的相關(guān)語句衍生出來的,，屬于“找到就會”的層次，屬于送分題,。 2.根據(jù)材料二內(nèi)容,，下列說法正確的一項是（3分） A.當(dāng)船只體積較小或者行駛于淺水區(qū)域時，使用舵來操控航向,，比起用篙和槳并不具備優(yōu)勢,。 解析：先看原文的句子：“在初期，由于船只比較小,，一般利用篙和槳直接控制船行方向。隨著船只的活動范圍擴大到深水區(qū)域,，篙用不上了,，而船只體積增大,，槳的數(shù)量增加，需要許多人來劃,，大的槳得幾個人才能劃動,，這時候槳要兼負推進和制導(dǎo)方向的職能，操縱起來就很不容易了,。”由此可見,，在初期的淺水區(qū)域行船時，“舵”還沒有出現(xiàn),。 注意：該項還有更重要的價值——練腦子,。選項是典型的對象比較類判斷，選項認為A（舵）比B和C（篙和槳）優(yōu)勢小,，而原文在論述這三個對象時,，并不是從優(yōu)勢大小角度論述的，而是從演變過程的角度論述的：篙,、槳同時→去篙用槳→出現(xiàn)舵槳→真正的舵,。——比較兩個文本的異同或側(cè)重點是常見的命題方向,，務(wù)必要會,。 B.廣州西漢末年墓出土的木船模型上舵槳的形狀，說明劃水性能并非舵槳演變過程中的主要因素,。 解析：找到原文“在廣州西漢末年中出土的木船模型上,，舵槳的形狀跟劃行用的長槳不同，槳翼短而寬,，增大槳翼伸入水中的面積,，增強了控制方向的性能?！边@句話直接點明了舵槳的主要作用：不在于劃行,，而在于控制方向?？梢娺x項判斷正確,。 C.垂直舵的產(chǎn)生是基于中國古代船舶獨特的尾部結(jié)構(gòu)，因此它難以應(yīng)用于古代其他地區(qū)的船舶,。 解析：標底色的兩個詞一看就是判斷該項正確與否的關(guān)鍵,。由原文知，這兩個判定都不對,。原文是這樣說的：“早期的舵柱斜伸出船尾,。后來人們又把舵柱改為垂直伸進水中，舵面跟舵柱的連接位置也由舵面中部移到邊上,，這種舵稱作垂直舵,。中國船舶獨特的尾部結(jié)構(gòu),，正好便于垂直舵的裝置。中國船舶一般都是首尾翹起的,，尾部后端邊緣通常呈彎月形,，成為安裝垂直舵的理想位置?！闭Z段先說垂直舵的產(chǎn)生,，再說中國船舶的尾部結(jié)構(gòu)便于安裝垂直舵，并不是符合“基于”對應(yīng)的邏輯,?！耙虼恕焙竺娴耐贫鴱V之的結(jié)論是無中生有，且不符合邏輯,。 D.從升降舵,、平衡舵、開孔舵等可以看出,，古人在舵的改進時關(guān)注的主要問題是減少舵壓以便操控,。 解析：改進舵的“主要問題是減少舵壓以便操控”表述不當(dāng)。該項對應(yīng)的原文在材料二倒數(shù)第二段：“宋代以后出現(xiàn)了平衡舵,，……使操縱更加輕便,；同時，還增大了舵面面積,，提高舵控制航向的能力,。中國古代還有一種開孔舵，在舵面上打許多小孔,，這樣不但轉(zhuǎn)舵省力……”,。從這段話可知，舵的改進主要考慮的是“操縱更加輕便”和“提高舵控制航向的能力”,。 啟示：該題屬于理解層面,，選項中的標志詞，如“說明”“基于”“因此”“以便”等對應(yīng)的邏輯關(guān)系如果不能正確理解,，即使找對了相應(yīng)的原文語句,，也是選不出正確答案的。 3.下列對兩則材料論述和說明的分析,，不正確的一項是(3分) A.材料一運用作比較的方法,，分析了中國古代科技知識輸出和引進的不同特點。 解析：材料一主要講中國古代科技很牛,，有更多值得肯定和分享的東西,。選項錯在“運用作比較的方法”上，主要用的是舉例論證,。如“例如,，水稻,、大豆、茶等作物的栽培技術(shù)對人類生存和發(fā)展的貢獻并不遜色于'四大發(fā)明’”“中國人向世界貢獻了多種作物栽培方法,，以及絲織、瓷器,、造紙,、印刷、火藥,、指南針等方面的技術(shù),，也引種了玉米、馬鈴薯,、西紅柿等作物”等,。 B.材料二中以東漢陶船模型為例，說明早期舵的形制,，也佐證了舵的產(chǎn)生時間,。 解析：從材料二第三段“舵最遲在東漢已經(jīng)出現(xiàn)和使用。由東漢墓中出土的陶船模型可知,，舵面呈不規(guī)則的四方形,，面積比較大，跟舵槳已經(jīng)沒有相似之處,?！本洌苋菀字涝擁椑斫庹_,。 C.材料一主要按照邏輯順序展開,，材料二則主要按照時間順序進行說明。 解析：該項的上位概念是寫作順序,。材料一以“中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造”為中心話題,，按照“提出問題→分析證明→結(jié)論展望”的邏輯順序展開。材料二以“中國古代的造船”為中心話題,，回顧了從船槳到舵的演變過程,，確實是按照時間順序說明的。 D.材料二中李約瑟的論斷,，可以佐證材料一中關(guān)于科技知識傳播的觀點,。 解析：材料二中李約瑟的論斷直接證明了“我國是最早發(fā)明舵的國家”這一觀點，也間接地關(guān)聯(lián)著材料一中“審慎地判斷哪些發(fā)明創(chuàng)造是中國人做出的或具有鮮明的中國技術(shù)特點”的觀點,。選項理解正確,。  4.舵入選了材料一提到的88項“中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造”。請根據(jù)材料內(nèi)容,，說明其入選的理由,。(4分) 解析：這道題舵只是個引子,，相當(dāng)于論據(jù)，我們要回答論據(jù)背后的觀點,。這個觀點就是：任何一項發(fā)明創(chuàng)造能入選到88項里,，理由都是一樣的——一是有可靠的考古證據(jù)，能證明其原創(chuàng)性,；二是獨具特色,，曾對文明進程產(chǎn)生較大影響。 兩條理由相應(yīng)的原文語句在材料一第二自然段：“評估某項發(fā)明的原創(chuàng)性,，要有可靠的考古或文獻證據(jù),，能證明它是迄今所知世界上最早的，或者屬于最早之一且獨具特色,?！€有些技術(shù)的復(fù)雜性方面不甚突出，卻曾對文明進程產(chǎn)生較大影響,?！睂⒁陨袭嬀€的句子稍加整理，就可以寫出滿分答案,。 參考答案：①有可靠的考古證據(jù),，能證明其原創(chuàng)性。②舵經(jīng)歷了從舵槳到舵的演變過程,，對船舶航行控制方向起到關(guān)鍵作用,，在航海領(lǐng)域影響大，推動了航海事業(yè)的發(fā)展,。 5.通過上面的材料,，讀者對于科技史學(xué)科的研究內(nèi)容、方法和價值可以獲得哪些認識,？請根據(jù)材料分析概括,。(6分) 解析：題干明確提示了求答“認識”的三個方向——①研究內(nèi)容+②研究方法+③研究價值。如果這個方向錯了,，花再多的時間想,、寫再多的文字，都等于在寫“跑題作文”,。這是題目的任務(wù)指令,，必須審得準，想得對,。 接下來就要鎖定材料的相關(guān)語段,，看看從哪些句子中提取答案。 “研究內(nèi)容”在材料一倒數(shù)第二自然段中有提示：“近年來，我國科技史界注重探討知識的創(chuàng)造和傳播以及科技與各種社會因素的互動關(guān)系,?！?/span> “研究方法”在分散在材料的幾個地方：“評估某項發(fā)明的原創(chuàng)性，要有可靠的考古或文獻證據(jù)”,；“我們希望以全球史視野考察中國傳統(tǒng)科技,，將古代中國與其他古代文明進行比較從而審慎地判斷哪些發(fā)明創(chuàng)造是中國人做出的或具有鮮明的中國技術(shù)特點?？v觀古代歷史,，科技知識可能是多地起源的，也可能是通過傳播而被不同文明分享的,。中國人向世界貢獻了……也引種了玉米、馬鈴薯……還有一些發(fā)明創(chuàng)造屬于傳播基礎(chǔ)上的再次創(chuàng)新”,。 “研究價值”可以在材料一最后一段中提取有效信息：“科技史學(xué)科為公眾理解科學(xué),、技術(shù)、經(jīng)濟,、社會與文化的發(fā)展提供了獨特的視角,。我們期待，先賢發(fā)明創(chuàng)造的智慧能夠成為激勵當(dāng)代國人持續(xù)創(chuàng)新的動力,，透過悠遠的歷史傳遞智慧的回響,！” 參考答案：①內(nèi)容：關(guān)注知識的創(chuàng)造和傳播以及科技與各種社會因素的互動關(guān)系，考察不同時期中國傳統(tǒng)科技發(fā)明創(chuàng)造情況等,。②方法：以全球史視野,，將古代中國與其他古代文明比較，審慎判斷發(fā)明創(chuàng)造所屬及特點,，同時依據(jù)考古記錄,、文獻等證據(jù)進行研究。③價值：為公眾理解科學(xué),、技術(shù),、經(jīng)濟、社會與文化的發(fā)展提供獨特視角,，激勵當(dāng)代國人持續(xù)創(chuàng)新,。 相關(guān)鏈接： |
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