在當前的農(nóng)村,，能看到一種普遍的教育現(xiàn)象：多數(shù)鄉(xiāng)村小學都被撤銷了,，或并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學，或干脆并入城市中的學校中去了,。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學目前也面臨著逐步被撤并的可能,。

這種提高“規(guī)模化”的辦學水平的做法,，對提高教育質量,，減輕地方政府經(jīng)濟壓力是有一定的好處的。

但是,，我感覺村校其實承擔的不僅僅是教育的責任,，還有文化的功能。村校的撤銷,，存在著弱化鄉(xiāng)村文化的后果,，可能導致鄉(xiāng)村文化的衰落。

鄉(xiāng)村學校,，及學校老師在鄉(xiāng)村文化建設中文化功能和意義是巨大的,。記憶中鄉(xiāng)村的教師都是地方上讓人敬佩的知識人。當這些人在鄉(xiāng)村中消失時,，鄉(xiāng)村的文化必然要受到削弱和打擊的,。城鎮(zhèn)化如果是以犧牲鄉(xiāng)村為代價，可能是遺害千秋的,。

當下的現(xiàn)實是,，隨著人口出生率的進一步下降，在城鎮(zhèn)化進一步發(fā)展的“助力”下,，農(nóng)村人口有明顯的進一步減少的趨勢,。在這樣的背景下，許多地方出現(xiàn)了新一輪的農(nóng)村小規(guī)模學校撤并的“潮流”。從“經(jīng)濟”的角度考慮,，這是似乎成為一種必然的選擇,，但是從農(nóng)村文化存續(xù)和發(fā)展的角度，從著眼農(nóng)村長遠發(fā)展的美麗鄉(xiāng)村建設的角度考慮,，這么做真的是“唯一”的,、最好的選擇嗎？

關于鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)村教育的功能,，有專家認為,，“鄉(xiāng)村教育植根于鄉(xiāng)土，是我國教育活動的根基,，是我國鄉(xiāng)土文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提以傳承和發(fā)展的重要載體”（李德林等,，2024.11）?；谶@個認識,，我們可以得到的邏輯結論是，“消滅”鄉(xiāng)村學校,，消弱鄉(xiāng)村教育,，是可能動搖中國教育根基的，是要可能導致許多鄉(xiāng)土文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化失去繼續(xù)存在和發(fā)展的載體的,。所以,，繼續(xù)推動鄉(xiāng)村學校的撤并要慎重。

在我走過的百多個鄉(xiāng)村中,，看到的許多已經(jīng)被撤并，或是可能被撤并的學校,，其所在地的農(nóng)村居民點在一個可以預見的歷史時期,，還不太可能進行“撤并”或“搬遷”。那么,，我們如何解決學校撤并可能帶來的“文化空缺”和“文化衰落”,，甚至導致鄉(xiāng)村“文化沙漠”的現(xiàn)象呢？這種出于“經(jīng)濟”的考慮的做法,，是否有利于“美麗鄉(xiāng)村”建設呢,？是否有利于農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展？

我以為,，在當下的現(xiàn)實中,，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的去留是一個需要統(tǒng)籌考慮和研究的“大問題”，不能只考慮經(jīng)濟效益而不顧文化效益,，以及長遠的社會發(fā)展效益,，是不可以簡單地“一撤了之”的。