今天,，我來到南京第二師范學(xué)院，參加江蘇省青年教育家型教師培養(yǎng)工程（2018年）第三次集中研修。為期兩年的培訓(xùn),，才剛剛開始半年,，我就感覺到了很重的壓力。按要求,，這次帶來了修改的文獻綜述和一篇論文,。

下午兩點半開始，徐伯鈞教授開場給我們學(xué)院提出了要求,。

一,、學(xué)員要在課堂上立足腳，基本功比賽,、賽課等都要積極的參加,。

二、活動的材料要學(xué)會保留,，留下痕跡,。

三、參加了這項高規(guī)格培訓(xùn),，其它培訓(xùn)可以考慮適當放棄,。

四、要把文獻綜述放在重要地位,。

五,、要多讀書，多思考,。

接著,，所有學(xué)員按照學(xué)科，分成了三組,，分別由三個博士牽頭進行文獻綜述的修改,。我們語文組是徐博士主持的。經(jīng)過徐博士的分析,，我們對自己的文獻綜述有了新的認識,。

徐博士對文獻綜述的深入淺出的講解，讓我忽然對教科研有了一些清晰的認識,。

很多時候,，作為一線教師，會遇到很多問題,，產(chǎn)生很多的思考,。但是問題多了，思考多了,。卻會出現(xiàn)想研究的東西太多,、太雜,，研究無從下手的情況。

往往我們費勁腦筋想出的論文,，別人卻都已經(jīng)寫過了,，甚至比我們寫的更好。那種挫敗感就可能讓自己止步,。而教學(xué)的一些經(jīng)驗介紹,，或教學(xué)反思，也會出現(xiàn)原地踏步的情況,。

這些問題的出現(xiàn),，是因為我們沒有做足文獻綜述的功夫。

文獻綜述,，就是指就某一時間內(nèi),，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù),、資料和主要觀點進行歸納整理,、分析提煉而寫成的論文。

文獻綜述是必備的基本功,。把基本功練好,，相當于段譽的六脈神劍。想成為專業(yè)成長高手,，離不開文獻綜述。否則專業(yè)就不會走遠,。

重要的是,，對某一專題的論文整理，能夠讓我們看到別人的研究,。從而不去寫重復(fù)的論文,，發(fā)現(xiàn)研究的遺漏之處。這樣才能有所發(fā)展,，才有可能引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展,。而經(jīng)驗介紹和教學(xué)反思，有時是科研基本功沒有到家,。

今天下午的討論,，讓我找到了困擾已久問題的答案。為什么我們找不到自己的切入點,，因為沒有進行搜集整理對比,。只有看到別人沒做到的東西，才有創(chuàng)新,。

文獻綜述就能讓我們了解來龍去脈,，為我們有效地指明研究方向。想清楚，說清楚,，與教育實踐相結(jié)合,。這才是方向明確的研究。