文/編輯：豆爸讀書會

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又到一年幼小銜接時,，是不是發(fā)現(xiàn)身邊幼兒園大班的家長們很多疑問：幼小銜接需要報培訓(xùn)班嗎,？自己在家學(xué)可以嗎,？拼音、口算要學(xué)到什么程度,？學(xué)的太多會不會上課不認真聽講了,？學(xué)得不扎實會不會跟不上小學(xué)的進度？

疑問很多,，持不同態(tài)度的家長也很多,，比較心寬的家長會說：“暑假報個幼小銜接班就可以了?！薄白约汉唵谓桃幌缕匆艉?0以內(nèi)的加減法就行了,。”

比較緊張的家長會說：“提前半年就要開始上幼小銜接班,，拼音要學(xué)扎實,，珠心算一定要學(xué)，識字起碼六七百,、英語單詞量最好積累上千,。”也有看似很有經(jīng)驗或了解教育的家長說：“只用培養(yǎng)好習(xí)慣就行了,?！?/span>

其實，家長們說的不無道理,，因為他們可能是基于對自己身邊已讀小學(xué)的人的了解,，或是對自己即將就讀小學(xué)情況的了解，但這樣的解讀也不免片面,。幼小銜接不是一個暑假完成的事情,，也不是報一個課外培訓(xùn)班的短時行為,。幼小銜接終歸是屬于教育的一個特殊關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，教育,，永遠是一個立體并系統(tǒng)的長尾工程,。那么我們家長應(yīng)該怎樣認識這個問題，又該怎么做呢,？

卓立先生在《歡迎來到一年級,，幼小銜接家長手冊》中給我們提供了詳盡的操作方案。卓立先生是50余年立足于一線小學(xué)的兒童教育專家,，北京史家小學(xué)終身名譽校長,，北京市潤豐學(xué)校校長，全國十大明星校長,，北京市杰出校長,，北京教育功勛人物。他的書中沒有教條和理論,，而是以自己從教50多年來,，總結(jié)的一些經(jīng)驗、故事,、體會,，一些雖然不容易被定義和分類，但他仍然想和年輕父母分享的東西,。

綜合而言,，想分享的第一句話就是：小學(xué)，是人生的基礎(chǔ),；一年級,，是小學(xué)的基礎(chǔ)；各位年輕的父母,，拜托請一定莊重對待,！第二句話是：孩子上小學(xué)了，家長也要上學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們?yōu)槿烁改傅囊黄饋眍I(lǐng)取這張“小學(xué)家長上崗證”吧,！

上小學(xué)不止是孩子需要做好準(zhǔn)備，家長也需要做好準(zhǔn)備

孩子即將成為小學(xué)生,，家長是需要先有所準(zhǔn)備的,。這個準(zhǔn)備不是給買個新書包、準(zhǔn)備好鉛筆盒那么簡單,，家長最重要的是要意識到自己也即將跨入人生的新階段,，迎接新挑戰(zhàn)。自己要走在孩子前面,，去思考和探索可能會遇到的問題,、困難,，在孩子需要幫助的時候自己該以什么樣的方式對他們伸出援手，并且為孩子做好榜樣,。

小學(xué)生家長模式開啟首先應(yīng)做到的是,，必須重視按時接送孩子：小學(xué)與幼兒園不同，小學(xué)生遲到會暴露在眾目睽睽之下并且會影響班集體榮譽,，由此給孩子帶來的壓力可想而知,；放學(xué)接孩子更不要晚，初到小學(xué)是新環(huán)境,、新生活,，一出校門就能看見父母的笑臉對孩子是莫大的歡喜，反之,，則可能會讓孩子懷疑父母對自己的重視程度,。

其次在課后的管理上應(yīng)當(dāng)遵循先校內(nèi)，再校外,；先父母,，再祖父母的原則。每天至少要留足30分鐘時間來關(guān)注孩子的校園生活和學(xué)習(xí),，幫助孩子融入校園生活的同時,，在學(xué)習(xí)上做到溫故知新、總結(jié)方法,、循序漸進。這些工作的落實,，一定是校內(nèi)托管優(yōu)于校外機構(gòu),，父母優(yōu)于祖父母的 。

最后是按時睡覺,。奧運冠軍谷愛凌說,，她最重要的事情就是每天必須睡足10小時。小學(xué)生的生理年齡也決定了他們必須擁有足夠的睡眠時間,，充沛的精力和良好的狀態(tài)才是學(xué)習(xí)生活強有力的保證,！另外，家長還應(yīng)該積極參與到孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)中,。一年級學(xué)習(xí)的重點根本不是知識本身,，而是學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)一個學(xué)生，學(xué)習(xí)培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

關(guān)于這個任務(wù),，家長必須親自參與其中才能有所了解，并提供及時的幫助,。在執(zhí)行過程中很多家庭可能是媽媽來管學(xué)習(xí),，也可能以某位家長更善于某一科來進行分工,，但最重要的一條原則是讓更有意愿的一方來管理孩子的學(xué)習(xí)。

最后,，最最重要的一點,，是要給孩子營造一個學(xué)習(xí)的氛圍。孟母三遷,，擇鄰而處就說明了環(huán)境對于一個人的影響多么重大,，外部環(huán)境都如此重要，何況是我們的家庭環(huán)境呢,。父母在這一點上要以身作則,，讓孩子看到先任務(wù)，再娛樂,；手不釋卷的榜樣,。

那么我們的孩子又該做些什么準(zhǔn)備呢？

第一點,，也是最重要的一點：6歲入學(xué),，不要搶跑。除了少數(shù)天才兒童,，大多數(shù)兒童到了6歲后才具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知的能力,。如果超過孩子能力可承受范圍太多，對他們的自信心是莫大的傷害,。

另一個可能的后果是孩子從入學(xué)伊始就是班里的小學(xué)員,，他們會習(xí)慣跟從班里的大同學(xué)，產(chǎn)生從眾心理,，逐漸喪失責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和領(lǐng)袖力。當(dāng)然也有孩子到了6歲仍感覺懵懵懂懂,，在思維能力,、專注力、觀察能力,、認知力等智力條件上還沒做好準(zhǔn)備,，那我們經(jīng)過專業(yè)的評估后應(yīng)該推后入學(xué)。至于需不需要上個幼小銜接班,，這個視具體情況而定,。

總的原則是上學(xué)前班的目的是幫助孩子適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)這種形式，而不是提前接受填鴨教育,。如果通過你的觀察和向幼兒園老師的了解,，你的孩子已經(jīng)能夠做到在課堂上保持較長時間的專注力，學(xué)前班將不是必要選項,。

其實不管是6歲入學(xué)還是上銜接班,，我們都是更偏向于在孩子智力和知識上做的一些準(zhǔn)備,，比起知識上的準(zhǔn)備，家長更要幫助孩子做好心理上的準(zhǔn)備,。其中包括讓孩子參與入學(xué)登記報名的每一個環(huán)節(jié),、參與準(zhǔn)備學(xué)習(xí)生活用具的全過程，讓孩子意識到他的身份即將發(fā)生轉(zhuǎn)變,。

陪伴和幫助一年級孩子盡快盡好地適應(yīng)小學(xué)生活,，是家長的第一要務(wù)

中國有句俗語是：愛挑的擔(dān)子不嫌重。適應(yīng)小學(xué)生活第一項就要認識到,，進入小學(xué)后最重要的任務(wù)不是知識本身的學(xué)習(xí),，而是愛上上學(xué)。

那么怎么愛上上學(xué),，作者也給家長們提供了具體的一些小方法：在一年級的時候鼓勵孩子考100分,。這里的100分并不是唯分?jǐn)?shù)論，而是讓孩子體會到“我能行”,，建立起自信心,。

當(dāng)然，家長們應(yīng)該在長遠的學(xué)習(xí)生涯中,，忽略分?jǐn)?shù)的重要性,。同時，家長們需要通過幫助孩子盡快適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的形式,、鼓勵并幫助孩子愛發(fā)言,、提倡孩子為班集體做貢獻、培養(yǎng)孩子團隊競技項目的才能并鼓勵孩子為班集體爭取榮譽等舉動讓孩子真正的融入集體,、建立主人翁意識,，這樣，孩子才會真的覺得校園就是另一個家,，同學(xué)們是他的家人，又有誰不喜歡回家的感覺呢,？

適應(yīng)小學(xué)生活第二項,，就是要幫助孩子喜歡上老師。

生活中不乏出現(xiàn)因為孩子不喜歡老師而學(xué)科成績很差或厭學(xué)的事件發(fā)生,，孩子的認知局限決定了他們無法真正脫離對老師的感情而只針對學(xué)科進行學(xué)習(xí),，俗話說：親其師，信其道,。所以作為家長,，一定要注重跟老師的溝通交流，做好老師和孩子之間的橋梁,。

適應(yīng)小學(xué)生活第三項是,，一方面家長要培養(yǎng)孩子的真本事,，讓他靠自己成為受歡迎的人；另一方面家長如果發(fā)現(xiàn)孩子融入暫時存在困難,，可以給一把力,，幫孩子融入朋友圈。什么叫孩子的真本事,？可以是孩子的特長,、知識面、良好的習(xí)慣,，也可以是孩子會玩,，能帶動一大幫人跟著他一起玩的本事。

 幫助孩子轉(zhuǎn)變行為意識和學(xué)習(xí)方法,，成為一名真正的小學(xué)生

從幼兒園大班到小學(xué),，時間上只隔了一個暑假，孩子不可能瞬間長大完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,。成為一名真正的小學(xué)生不僅是行為意識的轉(zhuǎn)變,，也是學(xué)習(xí)形式和方法的轉(zhuǎn)變。在行為意識上我們要培養(yǎng)孩子可以自己合理安排時間,、有自我保護意識,、做家務(wù)的習(xí)慣和對自己負責(zé)的意識。而在學(xué)習(xí)上我們要做好陪伴者和方法提供者,。

弄清楚語文,、數(shù)學(xué)、英語的重點,、難點和不同的學(xué)習(xí)方法,，有針對性、有把控性地為孩子提供幫助和指南針作用,。沒有所謂的天才兒童,，那些看起來很優(yōu)秀的孩子都是他們的家長在背后孜孜不倦的自我提升和付出。

可能是因為他們更尊重孩子的想法,、作業(yè)“陪”得更巧,、炫耀孩子時“曬”得更好......總之這一切的細節(jié)都幫助了孩子從行為意識和學(xué)習(xí)方法上徹底完成了幼兒園小朋友到小學(xué)生的立體轉(zhuǎn)變。

從本書的分享中我們可以看出,，幼小銜接不是局限于某一個點,，不是扁平化的，也不是短視的,。而是立足于教育的大局,，來系統(tǒng)構(gòu)建的一個立體的、長足的系統(tǒng)工程,。希望這本書能給迷茫期的父母一個指引,，也是送給孩子們的一份禮物,。