二,。幼兒園與小學銜接三方面的指導策略

　　幼兒從幼兒園向小學過渡,，既存在連續(xù)性又具有階段性。它有著自己的基本標準：學習感興趣,、活動能合群,、生活有條理。要使幼兒身心健康,，達到如此標準,，使幼小銜接工作能順利進行，需要幼兒園,、小學,、家長三方共同努力,。

　　（一）幼兒園

　　1,、幼兒園要明確自己的辦園宗旨,，不能為了一己私利，一味的追求生源及辦學光環(huán),。要真真切切地為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

　　2,、增加男性教師,，改變幼兒園教師性別結構。心理學家和教育學家研究表明，幼兒園教師單一由女性擔任,，對幼兒的心理健康不利,。增加男性教師，則能增加陽剛之氣,，提升堅韌性,、自信、自尊,、豪放堅毅,、誠實無畏、敏捷果斷等品質(zhì),，對耐抗挫能力的培養(yǎng)大有好處,。為幼兒園建立一個小社會，增加男性教師,，將能健全幼兒的人格,、強健體魄，促進幼兒身心健康成長,。

　　3,、幼兒教師要提高自身素質(zhì)，認真學習和研究幼小銜接的意義和標準,，切實做好銜接工作,。把培養(yǎng)幼兒學習興趣、思維能力,、想象能力,、創(chuàng)新意識、競爭意識,、良好的學習習慣,、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標,。從小班就開始,，找準“教與學”的結合點，以豐富多彩,、生動活潑的形式,，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)孩子的學習積極性,。在教育活動中提高幼兒的觀察能力,、表達能力和思維能力，幼兒通過對不同內(nèi)容的接觸,，增加感性認識,，從而體現(xiàn)美,、創(chuàng)造美、展示美,。在教育活動中初步養(yǎng)成良好的學習習慣,、行為習慣，并倡導家長配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習慣,，能勇于面對挫折,、百折不撓的意志品質(zhì)，鼓勵幼兒形成力爭上游的競爭意識,。同時,，在一日生活中培養(yǎng)幼兒謙讓、合作能力等,，做一個社會的人,。到了大班幼小則應一體化。首先,，建立和健全幼兒園與小學的聯(lián)系,，幼兒園教師應定期參觀小學一年級的教學活動，主動參與一年級教師的教研活動,，并向小學一年級教師介紹幼兒園的教育方法,，展示幼兒的學習水平，在教育工作上做到銜接,；幼兒園教師還應帶領幼兒參觀小學,，使幼兒了解小學生一般情況，讓幼兒參加小學生的某些活動,，同小學生聯(lián)歡,，舉辦作品交流展覽，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和效法小學生的愿望,。其次，調(diào)整幼兒園的作息制度,，為幼兒適應小學作息制度,，幼兒園大班作息制度應適當更改，如縮短午睡時間,，延長上課時間,，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動等,。再次，加強幼兒聽,、說,、讀,、寫能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日活動中,，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽同伴所見所聞,，在各項活動中注意豐富幼兒詞匯，如在學習單詞的基礎上,，讓幼兒用一個單詞說一句完整的句子,，從而提高幼兒造句能力，然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個情節(jié)或一個故事,，這樣不但培養(yǎng)了幼兒讀的能力,，而且還培養(yǎng)了幼兒想象力。在幼教活動中,，注意提高幼兒寫的能力,，如讓大班幼兒寫一些有關聯(lián)的詞語或獨體字，如爸爸,，媽媽,，幼兒自己的姓名，住址等,，這樣可以訓練幼兒寫的能力,。同時，可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”,，充分了解田字格的結構,，為前書寫做好充分準備。最后,，在一日活動中要有意識培養(yǎng)幼兒的社會適應性,，使其參與活動具有主動性和堅持性，能夠獨立,、認真,、細致完成學習任務。有目的地培養(yǎng)幼兒的任務意識及規(guī)則意識,，培養(yǎng)幼兒獨立生活處理能力,，培養(yǎng)幼兒的入學積極態(tài)度，使幼兒順利走過幼小銜接這個“陡坡”,。

　　4,、加強幼兒安全意識的培養(yǎng)?？捎幸庾R引導幼兒開展 有益身心健康的游戲,，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”,，讓孩子懂得其中的道理,。為幼兒進入小學能夠有安全意識,，能進行自我保護提供有力保障。

　　5,、做好家長工作,，引導家長走出家教誤區(qū)。幼兒園通過家長學校,、幼兒園園報,、家園聯(lián)系欄、家長開放日等多種宣傳途徑使家長與幼兒園統(tǒng)一認識,、統(tǒng)一方法,，充分發(fā)揮家長學校作用，聘請心理學教授,、幼教辦教研員以及對幼小銜接頗有研究的教師,、有較多經(jīng)驗的教師或家長給家長們做專題講座，引導家長正確評價自己的孩子,，調(diào)整好家教計劃,，全面認識幼兒的發(fā)展。同時教師記錄下孩子在幼兒園的情況,，根據(jù)幼兒個人的實際情況,，向家長提出有針對性的幼兒的個人方案，與家長共同探討高效率的解決的方法,。

　　(二),、小學

　　1、合理調(diào)整低年級幼兒的作息時間,?？茖W實驗表明：小學低年級的幼兒上課集中注意力的時間一般是15分鐘，高年級一般是25分鐘,，而實際中每節(jié)課都是40分鐘,。對于低年級幼兒來說顯然是不公正的，也是不科學的,。尊重科學,，減緩幼小銜接的“坡度”，小學應專門為小學低年級幼兒設計作息時間表,，科學合理安排幼兒的一天學習,，注重動靜結合。

　　2,、小學要深化教育改革,，推進素質(zhì)教育，學習與借鑒學前教育,。首先,，要重視環(huán)境創(chuàng)設,。在幼兒剛就讀小學一年級的時候,，布置一個充滿童趣又能體現(xiàn)小學生學習環(huán)境的小天地 ,，減少幼兒離開幼兒園的心里反差。教師可在墻壁上張貼一些畫著學生課外活動的圖片,，時刻讓幼兒有一種奮發(fā)向上的動力,。把拼音卡片貼到顯眼的地方，讓幼兒時刻不忘學習的內(nèi)容,，找來幼兒(也是一年級學生)自己畫的畫,，張貼在學習園地里，用他們做的手工作品布置教室,，讓幼兒一開始就有參與感,。還可設立了生物角，擺上幾盆花呀,、草呀,，設立了圖書角，放上有趣的連環(huán)畫,。這樣幼兒一跨進教室,，感到既陌生又很熟悉，既整潔又漂亮,，讓他們的心里埋下喜歡上學的種子,。同時 學校應盡量配合幼兒長期在幼兒園生活而形成的習慣。例如允許幼兒有更多的自由空間———適當調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,，課間上廁所的時間較自由,，配合多種的課間、課外活動,；在學習上,，暫時降低難度，以減低新生的壓力,，以縮短幼兒到新學校時產(chǎn)生焦慮,、緊張的時間，從而讓他們盡快適應小學的學習節(jié)奏和方式,。而且學校還要注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系，寬松,，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明，安全,，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，例如小學教師要研究幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注意關愛每位學生,，尊重理解他們學習,、生活上的個性化要求，盡可能地與每位學生交流和溝通,，增強親和力,，在對孩子的學習習慣和行為規(guī)范的要求上切忌簡單急躁，要循序漸進,，自然養(yǎng)成,，對孩子多些理解與寬容。這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。其次,，培養(yǎng)幼兒團體歸屬感。小學校必須抓準時機,，恰到好處地引導幼兒：(1),、讓其確定自己的身份，簡單來說就是讓他們知道自己已經(jīng)是一名真正的小學生了,，激發(fā)幼兒的自豪感,，從而主動去熟悉學校。(2),、應創(chuàng)造更多的機會讓老師和新生互相認識,，鼓勵幼兒與其他人接觸交流，培養(yǎng)團體歸屬感,。(3),、利用集體活動，用活潑的形式告訴幼兒自己是幾年幾班的學生,，以后的身份就是班上的一分子,，在外代表著這個班。糾正許多孩子普遍存在的“講的能力強于傾聽的能力”等毛病,，學會與人合作,。最后，重視游戲,，幫助幼兒積累各種各樣感性經(jīng)驗,。小學教師應多研究學前教育學及其心理學，了解幼兒年齡,、心理特點,，順應他們的特點在教學中要善于將游戲引入課堂，注重形象、直觀教具的使用,，力求把難以理解的內(nèi)容變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容,，把幼兒的興趣引導到主動學習中去，主動建構學習,，使幼兒順利度過不適應期,。

　　3。與幼兒園取得聯(lián)系,，掌握幼兒的適應情況,，有針對性地制定計劃,，指導家長一起幫助適應不佳的幼兒,，使他們盡快度過適應期。

　　(三),、家長

　　1,、增強幼兒的信心。即將進入小學的幼兒,，其學習和社會適應困難是客觀存在的,，家長要增強其自信心，讓幼兒在解決難題中感到樂趣而并非壓力,，培養(yǎng)幼兒對失敗的承受力,。正確對待批評和失敗，具有在群體中既能競爭又能共處的能力,。讓幼兒知道他們長大了,，正在學本領，使幼兒直覺上感到上小學的好處和樂趣,。

　　2,。激發(fā)幼兒上小學的興趣，為幼兒上小學做好心理準備,。為了讓孩子高高興興地進入小學,，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學當個小學生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時,，在路上見到許多小學生背著書包上學校,，這時，您不妨對孩子說：“瞧,，這些哥哥姐姐多神氣,！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是,，決不能用上小學對孩子施加壓力,，進行恐嚇。如：“瞧，你這么坐不住,，將來上小學可要受罪,，讓小學老師好好修理你！”這樣說會造成孩子對上學產(chǎn)生恐懼感,，不利于入學的心理準備,。

　　3、調(diào)整好幼兒生活規(guī)律,。家長應從開學前兩周開始調(diào)整幼兒的作息時間,。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起,，晚上8點睡,，總之至少要保證10小時的充足睡眠。中午,，最好讓幼兒有50分鐘午睡時間,。給幼兒建立穩(wěn)定的作息制度，讓幼兒有時間概念,，形成有張有弛的生活節(jié)奏,。。

　　4,、培養(yǎng)幼兒的自理能力,。能力不是與生俱來的，心理學研究表明,，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期,，在關鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成,，過了培養(yǎng)期,，過了關鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難,?？梢姡瑸榱伺囵B(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,，家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做,。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書,、玩具,，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難,，當幼兒遇到困難時,，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心,，以至不達目的,，決不罷休。此外,，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇?，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路,。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導他學會收拾自己小天地中的器物,，學會穿衣、洗臉,、疊被,、整理房間、端飯,、擦桌子、掃地等,。

　　5,、為幼兒準備家庭學習環(huán)境，營造良好學習氣氛,。家長為幼兒特開辟一個獨立學習小空間,，選擇自己喜愛的臺燈及其樸素實用的學具（書包、文具盒,、橡皮,、拼音本、方格本,、多格算術）,，讓幼兒在輕松愉快的心情中熱愛學習。培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣,，平常在家中一家三口多做“傾聽”游戲,，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時,，不能心不在焉,，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思,。同時,，家長精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀，對看圖說話家長督促大班幼兒大膽大聲地用普通話進行表達,，態(tài)度要自然,、大放、有禮貌,，聲音適度,，口齒清楚，語速適中,；對短文則督促小學低年級幼兒以朗讀為主,，用普通話朗讀，口齒要清楚,，聲音要響亮,，不漏字、添字,，不讀錯字,，不讀破句子。長期培養(yǎng),，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣,，提高閱讀能力，而且讓幼兒養(yǎng)成愛看書的好習慣,。還可以提高孩子對語言感受的敏銳性,。作業(yè)時要有正確的寫字姿勢：坐姿正確，做到“一直一正二平”,，即身體直,，頭正，肩平,，腿平,；執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿,，其余三指托住,，筆桿向后稍斜，靠在虎口處,；做到“三個一”：眼離書本一尺,，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸,。

　　6,、對幼兒進行安全教育，增強自我保護意識,。首先,，對于剛上小學的孩子來說,，家長還是接送比較好，但要讓孩子懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅綠燈,，走人行橫道，迷路找民警,。其次 ,，讓孩子記住父母和其他負責接送的親屬的名字，記住家里的電話和父母的手機號碼,，記住父母工作單位的全稱和辦公電話,。當然，為以防萬一還可以把這些內(nèi)容寫在一張硬紙卡上給孩子隨身攜帶,，告訴他在講不清楚的時候把這個拿給警察叔叔看,。

　　7、家長接受幼兒園,、小學的專題指導,，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,，因而家長可以多與孩子玩棋類游,、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益,，能夠幫助幼兒集中注意力,；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音,、識字等，也無須把玩具收起來,，更不需要讓幼兒進學前班,。同時，家長要及時,、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況,，使得家庭教育更具針對性。

　　幼小銜接是幼兒園,、小學和家長都非常關心的問題,，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變,?？傊愫糜仔°暯庸ぷ?，需要幼兒園,、小學和家長三方共同努力,。