3-6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段,，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段,。是整個幼兒園三年教育逐步向小學(xué)教育的開始，需要做的是增強(qiáng)孩子學(xué)做小學(xué)生的意識,，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力?！坝仔°暯印辈皇亲尯⒆犹崆皩W(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西,，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn),、會提問,、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上,、習(xí)慣上,、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識,，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。 教育部最新頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》明確指出主要是以下四大方面：一是身心準(zhǔn)備,。如：向往入學(xué),，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動等,。二是生活準(zhǔn)備,。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理,，參與勞動,，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。三是社會準(zhǔn)備,。會交往合作,，誠實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識等,。四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，有一定的學(xué)習(xí)能力等。一是向往——了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn),。孩子進(jìn)入陌生的環(huán)境生活和學(xué)習(xí),，內(nèi)心會有恐懼和不安，我們要做的就是讓孩子充滿期待地進(jìn)入小學(xué),。對孩子關(guān)于上小學(xué)的各種疑問,，有針對性地解決。比如：有的孩子想知道教室里有沒有廁所,，著急上廁所怎么辦,？小學(xué)生下課以后要干什么,？書包里都有什么？等等,，幼兒園采用實(shí)地走進(jìn)小學(xué)參觀的方式,，幫助大班孩子全面、直觀地了解小學(xué)的生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境,，尋找幼兒園與小學(xué)的不同之處。二是養(yǎng)正——鍛煉生活自理,，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,。 剛?cè)胄W(xué)時部分孩子生活自理能力弱、習(xí)慣差,，鉛筆,、橡皮經(jīng)常丟，課桌,、書包里一團(tuán)糟,。針對這個問題，大班后期,，幼兒園會讓孩子背上小書包,，學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)孩子的生活自理能力,，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。三是守規(guī)——引導(dǎo)交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識,。通過與小學(xué)老師交流,，我們了解：剛?cè)雽W(xué)時會發(fā)現(xiàn)，部分孩子不會獨(dú)立和同學(xué)交往,；有的同學(xué)不會聽上課鈴聲等指令,，缺乏規(guī)則意識。針對這些問題,，幼兒園結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和活動方式,，把規(guī)則意識的培養(yǎng)滲透在一日活動中。如：游戲活動中,，進(jìn)行角色游戲需要互動合作,，幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突,?；顒忧昂笤O(shè)置提示音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)會聽指令。集體活動中,，要求孩子保持正確的坐姿,，專心傾聽別人講話，舉手回答問題,。引導(dǎo)孩子感受時間的長短,，猜想并體驗(yàn)一分鐘有多長，可以做哪些事情,，規(guī)劃課間生活,。開展一定的規(guī)則類游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識,。四是好學(xué)——激發(fā)興趣愛好,，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。家長可能更關(guān)注的是知識類的銜接,，但經(jīng)實(shí)踐證明學(xué)習(xí)品質(zhì),、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為重要。 幼小銜接,，幼兒園一直在行動，相信在幼兒園,、小學(xué),、家庭三方的攜手努力下，我們的孩子們一定會順利,、有序地度過幼小銜接的關(guān)鍵期,。幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的雙向鏈接,、雙向互動，更需要家長的積極參與,，家,、園、校三方鼎力相助,，才能形成堅(jiān)不可摧的教育合力,。作為家長，我們應(yīng)該怎樣做呢,？孩子剛上小學(xué)，肯定得有一個適應(yīng)的過程,，我們家長的不良情緒會直接影響到孩子的心理,，所以，家長要擺正自己的心態(tài)，不焦慮,、不急躁,、不緊張，以平常心來看待孩子們的幼小銜接,。為了讓孩子充滿自信地去迎接新的環(huán)境,，從心理上引導(dǎo)孩子做好準(zhǔn)備，激發(fā)孩子的入學(xué)愿望,，在平時和他的聊天中,，有目的地傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了,，爸爸媽媽真高興,，我們家里馬上就要有一位小學(xué)生了，好開心呀,！”“上小學(xué)后會交到很多的新朋友,。”“小學(xué)的操場很大,?！弊屗约河X得小學(xué)真好，成為一名小學(xué)生是一件很自豪的事情,。讓孩子對即將到來的小學(xué)生活充滿期待,。孩子在幼兒園時,，一日的生活中各個環(huán)節(jié)都會有老師的幫忙,，但是到了小學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活都需要自己來完成,。家長平時非常注意孩子的生活自理能力,，讓他的生活有條理。首先,，在平時的生活中培養(yǎng)孩子的時間觀念,，讓孩子知道什么時候應(yīng)該做什么事情，比如說：要按時起床,，要按時完成他應(yīng)該完成的事情,，養(yǎng)成不拖拉的習(xí)慣，為小學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。其次,，凡是孩子自己能做的事情，家長都要讓他自己做,，培養(yǎng)他的生活自理能力,，幫助他養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。鼓勵他自己穿脫衣服、疊衣服,，能將自己玩完的玩具收拾好,，自己收拾自己的床鋪和衣服，家長為孩子端飯還有收拾餐桌,，都可以讓他自己做,，讓他養(yǎng)成自我服務(wù)和服務(wù)他人的能力。在平時的生活中,，還要培養(yǎng)他的規(guī)則意識,。比如：用完的物品一定要放回原處，在公共場所也要遵守行為規(guī)范,，不能自己想干什么就干什么,，不能隨意打斷別人的談話等等。這樣的規(guī)則意識能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活,。特別提醒大家的是,，孩子在幼兒園已經(jīng)養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，在暑假里家長一定要保持住,，最后一個月的銜接非常重要,，關(guān)鍵在于家長。“離開熟悉的伙伴”是不少孩子對上小學(xué)最擔(dān)心的事,，也是一些孩子上小學(xué)后不適應(yīng)的原因之一。上小學(xué)后,，不像在幼兒園里什么事可以找老師,，與同伴發(fā)生摩擦和矛盾時,，孩子必須開始獨(dú)立解決矛盾,。那么家長可以怎么做，幫助孩子順利度過這個時期呢,？首先,，幫孩子做一些必要準(zhǔn)備：事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設(shè)法讓他們認(rèn)識,，約好入學(xué)第一天一同上學(xué),。有了熟悉的朋友，孩子對小學(xué)生活會感到安全多了,。有了迅速認(rèn)識新朋友的本事,，孩子就不會擔(dān)心自己在學(xué)校里孤單了。其次,，教孩子學(xué)會自己解決與伙伴間的沖突,。平時,，家長可以和孩子討論，如果和小朋友遇到爭執(zhí),，該怎么做,。比如，怎樣和同伴一起玩一件玩具,？別人想玩你的玩具該怎么辦,？你想玩別人手里的玩具時該怎么說？最后,，可以提高移情能力,，所謂的移情能力，就是能站在對方的立場上想問題,，能夠理解別人的想法,、做法。移情能力強(qiáng)的人,，更容易與人溝通,、交流，也更適應(yīng)“合作型社會”,。培養(yǎng)這種能力有一個簡單的辦法：在孩子聽完或者閱讀完一個故事后,，家長和孩子一起來交流故事情節(jié)，讓孩子站在不同角色的立場上敘述同一件事情,。社會交往能力的提高是通過自覺學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉逐漸培養(yǎng)起來的,，也是每個人一生中非常重要的技能。孩子從幼兒園轉(zhuǎn)向小學(xué)過程中,，家長需要重視的孩子人際交往能力的培養(yǎng),，為孩子往后的優(yōu)秀品質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。孩子天生就會對新鮮的事物有好奇心,，家長要保護(hù)孩子的好奇心。周末帶著孩子走進(jìn)公園,，引導(dǎo)他觀察動物,、植物，鼓勵他多問為什么,，并和他在一起的時候讓他培養(yǎng)觀察,、探究和自己解決問題的能力。平時多注意培養(yǎng)孩子的專注力,，比如：每日在給孩子講故事或聽故事的時候,，要求孩子不能夠邊聽邊玩，講的時候要隨時提問,，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的傾聽能力,，還培養(yǎng)了他的想象力和記憶力,，提升他的專注力，慢慢地培養(yǎng)他自主閱讀的能力,。經(jīng)常給孩子布置一些帶著多重指令的小任務(wù),，也有助于鍛煉孩子的傾聽能力。 只要家長朋友能夠放平心態(tài),，不焦慮,，不盲目地跟風(fēng)，用心陪伴孩子,，相信我們的孩子都能夠順順利利地度過幼小銜接期,，打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 |
