孩子剛上一年級(jí)或者已經(jīng)上了小學(xué),，感覺(jué)孩子寫字很丑，很多家長(zhǎng)開(kāi)始四處奔走,，為了不讓孩子輸在起跑線上,，都會(huì)選擇給孩子報(bào)個(gè)書(shū)法班，讓孩子擁有一手好字,，成了每個(gè)做父母所希望的,。但是學(xué)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子在書(shū)法課上寫的字挺好看，但是在家里一寫作業(yè)就打回了原形,！這究竟是什么原因,？一直困擾著很多家長(zhǎng)，那么帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)聊聊這個(gè)話題,。

一般出現(xiàn)這種情況不外乎以下3個(gè)方面所導(dǎo)致,。

1.課上有老師輔導(dǎo)

孩子在書(shū)法課上聽(tīng)完老師的講解，接著去寫,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后老師及時(shí)的指出,，并改正，所以只要認(rèn)真學(xué)習(xí)并及時(shí)改正過(guò)來(lái)，課堂上都有留的練習(xí)的時(shí)間,，寫的好看也屬于正常情況,。在家里寫作業(yè)的時(shí)候，由于自己眼力還沒(méi)提高,，看不出自己寫的字有哪些問(wèn)題,，而且課堂上學(xué)的東西不一定全部記住，就會(huì)導(dǎo)致重復(fù)錯(cuò)誤書(shū)寫,，如果在遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的字,，寫不好看也很正常了。

2. 寫字環(huán)境不一樣

在書(shū)法課堂上也是寫字,，寫作業(yè)也是寫字,，雖然都是寫字，但是所處的環(huán)境是不一樣的,，一種環(huán)境是課堂氣氛,，都在那里好好寫，孩子自然也跟著好好寫,，在家里面對(duì)的是家長(zhǎng),，本身孩子就喜歡玩，對(duì)于寫作業(yè)這件事來(lái)說(shuō),，絕大多數(shù)孩子是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去寫作業(yè),，目的是趕緊把作業(yè)寫完，而不是把字寫好看,。因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“先寫作業(yè),，寫完再玩！”這句話本身就給孩子一個(gè)信號(hào),，早點(diǎn)寫完可以早點(diǎn)玩,。如果這樣，字能寫好看嗎,？當(dāng)然不能,！

3. 孩子基礎(chǔ)能力太薄弱

對(duì)于上小學(xué)的學(xué)生來(lái)講，本身拿筆時(shí)間不長(zhǎng),，對(duì)漢字的筆畫,、偏旁、結(jié)構(gòu)各方面掌握還不夠扎實(shí),，有的甚至才剛開(kāi)始學(xué)習(xí)基本筆畫,，而作業(yè)不一定全是書(shū)法課上都已經(jīng)學(xué)到的字。即便是都學(xué)完了,，能全部記住了,，理論是扎實(shí)了,，手上功夫還不夠硬。

現(xiàn)在的學(xué)生課余時(shí)間大都用來(lái)寫作業(yè)和上課外培訓(xùn)班了,，空余時(shí)間還想帶孩子出去放松一下,，所以留給孩子平時(shí)練字的時(shí)間不多，練字是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情,，需要用正確的方法加上每天的堅(jiān)持練習(xí)換來(lái)的一手好字,。理論加實(shí)踐！兩者缺一不可,。

所以,，想讓孩子寫出一手好字，必須監(jiān)督孩子在家里多抽時(shí)間去練習(xí),，只有這樣才能鞏固基礎(chǔ)能力,，對(duì)日后寫出一手漂亮的字打下良好的基礎(chǔ)。

孩子能否寫好字,，不僅僅是單靠書(shū)法老師,，書(shū)法老師傳授給孩子正確的方法，并指出孩子需要改正的地方,，還需要家長(zhǎng)的督促和鼓勵(lì),，孩子的用心改正和堅(jiān)持練習(xí),。畢竟每周在書(shū)法課上寫字的時(shí)間也就那一兩個(gè)小時(shí),，更多的時(shí)間是在家里。

練字沒(méi)有捷徑,，用對(duì)的方法加上不斷的練習(xí)才能擁有一手好字,。在此提醒家長(zhǎng)孩子寫字這件事，一定要多多鼓勵(lì)孩子,，鼓勵(lì)孩子可以增加孩子的自信心,，一定要多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是光看到孩子的缺點(diǎn),，人人都喜歡被夸獎(jiǎng),，多鼓勵(lì)孩字，夸獎(jiǎng)孩子,，讓孩子慢慢的喜歡上寫字,。哪個(gè)孩子都是這樣，你越鼓勵(lì)他越愿意寫,，你批評(píng)他一下,，他就不想寫了。