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來(lái)源：一枚新園地（id：ymxyd2020）  1996年8月18日，還有幾個(gè)小時(shí)我就要離開(kāi)山東,，坐上去北京的火車,，然后去美國(guó)留學(xué)了。父親埋在沙發(fā)里,，抽著煙,，皺著眉，偶爾用陰沉的眼神看我一眼,，沒(méi)有一句話,。 不知道的，還會(huì)以為父親在擔(dān)心馬上要出遠(yuǎn)門的女兒,。 只有我知道,，他是在氣憤，為什么,，拿全額獎(jiǎng)學(xué)金去美國(guó)讀博士的,，不是他最鐘愛(ài)的兒子，而是他最不想要的長(zhǎng)女。 從懂事起,，我就知道我不是父親想要的孩子,。 首先，我是女孩,，他一直盼的是男孩,。我的名字在出生前就起好了，單字“剛”,，發(fā)現(xiàn)是女孩后改都懶得改,，所以跟了我一輩子。還有,，我生性活潑,，讓孤僻寡言的父親處處看著不順眼。隨著妹妹的出生,，這一點(diǎn)就更明顯,，因?yàn)槊妹秒m然也因?yàn)槭桥⒆屗佳酆托愿衽c父親如出一轍,，讓他偶爾還是有笑容的,。 除了家長(zhǎng)會(huì)得到其他父母恭維時(shí)，記憶中父親看我總是眉頭緊鎖,。 上大學(xué)時(shí)到宿舍第一天,，室友就詫異地問(wèn)我，為什么沒(méi)事兒總皺著眉頭,？好心的室友在四年間每見(jiàn)到我不由自主地皺眉就提醒,，但人生前16年的印記，眉間清晰可見(jiàn)的“川”字,，永遠(yuǎn)也抹不去了,，就象記憶里父親陰沉的面色。 等到老大威廉出生,，我更是無(wú)法理解父親的疏遠(yuǎn),。那是自己的孩子啊,！看著威廉天使般的面容,，他晚上吵醒我多少次我都感謝他給我更多的時(shí)間陪他; 為了他,，可以隨時(shí)義無(wú)反顧地犧牲自己。我無(wú)法想象,，世上怎么會(huì)有不想要自己孩子的父母呢,？ 可等到威廉兩歲半時(shí)入幼兒園，這一切都變了,。 當(dāng)時(shí)威廉有許多自閉癥的征兆：常常沉浸在自己的世界里,，叫他的名字一半以上的時(shí)間沒(méi)反應(yīng)，和人講話時(shí)目光的交流時(shí)有時(shí)無(wú),，對(duì)周圍的小朋友視而不見(jiàn),，而且對(duì)班里活動(dòng)機(jī)械記憶。比如每周五上午學(xué)校先做禮拜,，可有一次特殊情況有變動(dòng),，全班只有威廉一個(gè)堅(jiān)持按點(diǎn)兒去了禮拜堂。老師吞吞吐吐,，旁敲側(cè)擊地問(wèn)我有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)自閉癥，她同情的眼神像針一樣扎在我心上,。 對(duì)我來(lái)說(shuō),，這真是天大的諷刺。從2002年開(kāi)始,，我就在學(xué)校工作之余做情緒智能的工作,，講座時(shí)也是奉勸亞裔家長(zhǎng)家教過(guò)程中少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)，多培養(yǎng)情商,，其中很大一部分就是社交觀察力,、交流能力、同理心等,。而自己的孩子,，居然是標(biāo)準(zhǔn)的反面教材。 當(dāng)兩年中所有的交友練習(xí),，所有的獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)和懲罰，都不見(jiàn)本質(zhì)的變化,，有一天我終于崩潰了,。我哭著對(duì)尼克說(shuō)：“我怎么會(huì)有這樣的孩子？” 那句話,，也驚醒了我自己,。 當(dāng)我在痛苦為什么社交能力這么健全的自己會(huì)有社交缺陷的孩子，威廉一定在更痛苦地問(wèn),，為什么他會(huì)有不能理解,，接受他的媽媽？ 人一生中可以為自己做很多選擇,，唯一肯定選擇不了的是自己的父母,。 當(dāng)孩子聽(tīng)話、懂事,、成績(jī)好,、行為正、又受大家歡迎的時(shí)候,，父母臉上增光,，怎么會(huì)不想要，不愛(ài)這樣的孩子,？ 可當(dāng)孩子的個(gè)性和父母有異,，或者不聽(tīng)話，不按父母的期望做事,，不交父母喜歡的朋友,，甚至做錯(cuò)事讓父母沒(méi)面子的時(shí)候呢？ 學(xué)校心理學(xué)的工作,，讓我接觸最多的是有特殊教育需要的孩子和家庭。多少次在和家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)匯報(bào)教育測(cè)評(píng)結(jié)果時(shí),，聽(tīng)到父母痛苦的不解：“我和他爸爸都是頂尖的學(xué)生,，怎么會(huì)有學(xué)習(xí)這么差的孩子？” 曾經(jīng)有一位華裔母親,，絕望地告訴我,，“有一天我可能把他帶回國(guó)，讓他在街頭迷路,，再也找不到了,；我好帶著弟弟好好過(guò)?！敝灰蛩藲q的長(zhǎng)子智障還有精神疾病,，處處需要照顧。 還有一位敦厚老實(shí)的孩子,，要上九年級(jí)了,，因?yàn)橹钦希瑢W(xué)習(xí)能力停留在一到二年級(jí)的水平,。每次學(xué)校開(kāi)特殊教育年會(huì)都是對(duì)英文知之甚少的媽媽來(lái),。后來(lái)才了解,，這個(gè)男孩是盼子心切的爸爸當(dāng)年專門用受精卵分離出來(lái)保證是男性后再轉(zhuǎn)移到媽媽體內(nèi)受孕的。 我不再埋怨他的爸爸為什么從不參加孩子的年會(huì)了,。他一定也和我的父親一樣,，永遠(yuǎn)不能接受，為什么千辛萬(wàn)苦盼來(lái)的兒子,，和自己的愿望和期望不相符? 淚水驚醒了自己,，也洗亮了我的眼睛，看到威廉無(wú)助的目光,。 他愛(ài)字和符號(hào),，愛(ài)思考，三歲就追問(wèn)比零小的數(shù)字有沒(méi)有,；看書(shū)很少注意插圖,，就象生活中別人的臉色很少引起他的注意。他和同齡孩子發(fā)展曲線不一樣,，并不說(shuō)明他低人一等,。他也許是我血脈的延伸，但更是獨(dú)立的個(gè)體,，我不能按自己的意愿標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他,。他不是故意搗亂，他真地需要幫助去學(xué)習(xí)同齡孩子信手拈來(lái)的社交常識(shí),。上帝把他送給我，不是給我找麻煩,，而是給我機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),，讓我更理解這樣的孩子和他們父母的挑戰(zhàn)。如果我可以幫助威廉,，就可以更好地幫助其他類似的孩子和家庭,。 英文有句老話：蘋果不會(huì)掉在離樹(shù)太遠(yuǎn)的地方 (Apple does not fall too far from the tree)，孩子多少是受父母基因影響的,。我先生尼克,，小時(shí)候也喜歡自己思考，公公說(shuō)他剛四歲時(shí)就老對(duì)著大海發(fā)呆,，問(wèn)他想什么,，答案是在想為什么海浪不斷地沖上來(lái)，是誰(shuí)在后面推,？尼克交友速度也很慢,，高中才有知己，但并不影響將來(lái)的工作,。他到現(xiàn)在生活中朋友也極少,，但在公司里是談判高手,，再加上專業(yè)知識(shí)豐富，認(rèn)真負(fù)責(zé),，所以很受重用,，并不影響整體幸福感。 不能接受孩子,，內(nèi)心深處也許是不能接受自己或配偶的一部分,。象我父親看我不順眼，是他在我的脾性上看到媽媽的影子,，而他和媽媽婚姻不幸的很大根源也是性格不合,。當(dāng)初我不能全面接受威廉，多少和自己對(duì)尼克在社交場(chǎng)合的木訥耿耿于懷有關(guān)系,。 感謝威廉,，讓我更直觀地了解孩子發(fā)展的多樣性?；虻膹?fù)雜組合,，讓有些孩子和父母好像一個(gè)模子里刻出來(lái)的。因?yàn)槭煜?，所以父母撫養(yǎng)起來(lái)也更得心應(yīng)手,。可更多的孩子多少有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展曲線,，那就需要父母多花心思去觀察和了解了,。 比如我是急性子，說(shuō)話走路做事都喜歡快刀斬亂麻,。但威廉萬(wàn)事喜歡琢磨,，用個(gè)洗手間也想研究研究馬桶里的水沖哪兒去了，所以很慢,。我就得時(shí)刻提醒自己,，在教給威廉時(shí)間觀念的同時(shí)，不能打擊他的求知欲,。弟弟大衛(wèi)天生活潑幽默,，養(yǎng)育他我常有心有靈犀的相通，但對(duì)做事嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的尼克,，有時(shí)他就是折磨,。尼克在和大衛(wèi)交流時(shí)也得小心，別把他善意的玩笑誤解為惡作劇,。 孩子與生俱來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)各有利弊,，沒(méi)有好壞之分，被周圍人了解和接納最關(guān)鍵,。留心觀察,，父母就會(huì)了解孩子的個(gè)性特點(diǎn),，在養(yǎng)育過(guò)程中做到因勢(shì)利導(dǎo)。 比如有的孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)慢,，那在開(kāi)始一個(gè)新班級(jí)或?qū)W校之前,，可以和老師約好，先讓她去教室和校園參觀,，認(rèn)識(shí)一下老師,，看看自己的座位等，這樣在開(kāi)學(xué)時(shí)不完全陌生的環(huán)境會(huì)幫她們盡快有安全感,。 天生精力充沛,，多動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)也可以提前和老師打好招呼,，把班里跑腿的工作,，比如去辦公室遞考勤表、發(fā)卷子之類的,，留給他做,，讓孩子有機(jī)會(huì)常在教室里動(dòng)動(dòng)。我接觸過(guò)幾位有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師,，一大早給這些孩子機(jī)會(huì)先去操場(chǎng)上跑兩圈再進(jìn)教室,。到了初高中，則可以把體育課選在每天第一堂去修,，有機(jī)會(huì)先消耗一下體力,。 害怕在課堂上發(fā)言的孩子，更需要家長(zhǎng)和老師早溝通,，讓孩子知道,，老師已經(jīng)同意除非她自己舉手，不會(huì)當(dāng)堂被提問(wèn),，確保安全感，等到特別自信的題目再分享,。而那些喜歡發(fā)言的孩子,，則要學(xué)會(huì)等待和聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)。提前通知小學(xué)老師,，可以給她們“發(fā)言卡”,，每天只有三四張，每發(fā)一次言就要還給老師一張,，來(lái)養(yǎng)成三思而后舉手的習(xí)慣,，同時(shí)又不傷她們的熱情。 創(chuàng)造健康的品格成長(zhǎng)環(huán)境,，也要去了解孩子的能力特點(diǎn),。孩子們各有恩賜,，能力特點(diǎn)和傳統(tǒng)教育的要求或父母的期待也常常不吻合，需要父母在養(yǎng)育過(guò)程中多觀察和接納,。哈佛心理系教授加德納博士 (Dr. Howard Gardner) 根據(jù)對(duì)腦部受損的病人多年的研究,，于 1983 年提出多元智能理論（Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)，指出除了廣為智力測(cè)試和學(xué)校教育認(rèn)同的語(yǔ)言和數(shù)理邏輯智能（Linguistic intelligence; Logical-mathematical intelligence）,，還有多種其他智能的存在: 音樂(lè)智能 （Musical intelligence） 運(yùn)動(dòng)智能 （Bodily-kinesthetic intelligence） 空間智能 （Spatial intelligence） 人際智能 （Interpersonal intelligence） 內(nèi)省智能 （Intrapersonal intelligence） 自然智能 （Naturalist intelligence） 我工作的初中有一位男生,，理論學(xué)習(xí)能力超前，但肢體協(xié)調(diào)能力落后,。了解到初高中對(duì)體育課的重視,，每個(gè)月老師都會(huì)介紹學(xué)習(xí)新項(xiàng)目，比如高爾夫,、保齡球,、排球、社交舞等,，他的媽媽就帶著他預(yù)先查課表,，在課外提前準(zhǔn)備，讓他上課時(shí)不至于發(fā)怵,，同時(shí)也減輕了因技巧弱而可能引起的自卑,。 另一位初中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)障礙，閱讀和寫作技能學(xué)起來(lái)比同齡人吃力很多,，還因此在小學(xué)留了一級(jí),。但他性格非常積極向上，對(duì)生活充滿熱愛(ài),，原因就是父母從未因他的學(xué)習(xí)困難而造成他低人一等的恥辱感或焦慮,，而是鼓勵(lì)他研究自己酷愛(ài)的植物。 他父親告訴我,，孩子的臥室和花園種滿了他從各個(gè)地方和網(wǎng)站搜羅來(lái)的植物,。同時(shí)，因?yàn)閷?lái)去大學(xué)深造“植物學(xué)”的夢(mèng)想,，他樂(lè)此不疲地在功課上投入兩三倍的時(shí)間,，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，笨鳥(niǎo)先飛,，到七年級(jí)時(shí)成績(jī)和天姿聰明的同學(xué)已經(jīng)不相上下,。 我在他教育心理復(fù)測(cè)結(jié)束時(shí)，不得不感嘆他的責(zé)任心,，上進(jìn)心和信心彌補(bǔ)了先天在記憶和理解能力上的障礙,，而這些無(wú)法用任何標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試打分的軟因素，會(huì)直接帶領(lǐng)他走向成功,，不管他將來(lái)選擇什么職業(yè),，生活中遇到什么挑戰(zhàn),。 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果你按爬樹(shù)的本領(lǐng)來(lái)評(píng)價(jià)一條魚(yú),，那它一輩子都會(huì)相信自己很愚蠢,。” 當(dāng)孩子的愛(ài)好,，特長(zhǎng),，發(fā)展曲線等和我們做父母的期待不甚相符時(shí)，只有細(xì)心觀察,，尊重和接納才能給孩子提供最健康的發(fā)展空間,。在“語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力”受重視的傳統(tǒng)教育系統(tǒng)下，音樂(lè),，美術(shù)等藝術(shù)能力發(fā)達(dá)的孩子,，如果沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，很可能把上學(xué)變成痛苦的回憶,。 創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境,，還要去了解孩子各個(gè)年齡階段發(fā)育的特點(diǎn)，才能不被正常卻不甚正確的行為所煩惱,，在管教過(guò)程中讓孩子失去了求知欲和志氣,。 2015年六月我從舊金山飛回北京，飛機(jī)上我的旁邊坐著一對(duì)年輕的夫婦,，帶著一位十八九個(gè)月大的孩子,。飛機(jī)要飛十一個(gè)小時(shí)，他們居然沒(méi)給孩子帶任何玩具,，除了奶瓶和尿布,，就是一摞的書(shū)。路上有一兩個(gè)小時(shí),，爸爸一直在教孩子英文字母,，不停地讓孩子重復(fù)“W, say W （W，說(shuō)W）” ,，“H, say H（H,，說(shuō)H）”，還時(shí)不時(shí)地給媽媽反饋,，“你聽(tīng)這M，已經(jīng)比上周標(biāo)準(zhǔn)多了,！” 不到兩歲的孩子當(dāng)然心不在焉,，嘴里重復(fù)著字母，手里卻玩著自己的鞋,，得空還去抓爸爸的眼鏡,。爸爸一直在不滿地糾正,，“抓什么抓！告訴你多少遍了不可以抓爸爸眼鏡,！” 甚至,，當(dāng)孩子哼唧著伸手要媽媽抱時(shí)，媽媽不耐煩地推開(kāi)他的手,，偶爾還會(huì)拍打一下以示拒絕,。 我不由地在心里為他們遺憾，一兩歲,，正是孩子實(shí)物學(xué)習(xí)的階段,，不給他準(zhǔn)備玩具，他不抓爸爸眼鏡抓什么呀,！閱讀固然美好,，但不是這樣啟蒙的啊,！最重要的是,，嬰幼兒期正是培養(yǎng)孩子對(duì)自己和周圍世界信任感的心理期。這位孩子在陌生擁擠的飛機(jī)上要媽媽抱完全正常,，而媽媽的反應(yīng)傳遞給孩子很不安全的信號(hào),。 美國(guó)賓州大學(xué)心理系教授，積極心理學(xué)創(chuàng)始人之一,，馬丁·塞利格曼博士(Dr. Martin E. P. Seligman) 在《真實(shí)的幸?！?/span>(Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to Realize Your Potential for Lasting Fulfillment, 2004 )一書(shū)中曾總結(jié)，“養(yǎng)育孩子,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是修理她們的錯(cuò)誤,，而是幫助她們找到自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)而把這些長(zhǎng)處充分發(fā)揮出來(lái),，成為一生的熱愛(ài),。” 幾年前我看著附近美術(shù)學(xué)校的宣傳資料,，上面歷屆學(xué)生精美無(wú)比的習(xí)作,，我羨慕得眼都直了。從小我就喜歡美術(shù),，但父母沒(méi)有時(shí)間或精力去幫我圓這個(gè)夢(mèng)?，F(xiàn)在我有條件了，培養(yǎng)孩子來(lái)圓這個(gè)夢(mèng)總可以吧,？但威廉和大衛(wèi)對(duì)此沒(méi)有任何興趣,。他們讓我知道，孩子,，不是用來(lái)圓父母的夢(mèng)的,，他們，會(huì)找到自己的夢(mèng),。 我不再給威廉硬性安排玩伴兒,，而是觀察他的喜好，發(fā)現(xiàn)他對(duì)國(guó)際象棋非常熱愛(ài),，就支持他參加各種相關(guān)活動(dòng),。威廉果然在棋場(chǎng)上判若兩人，和小朋友們交流非常自然又積極,，鍛煉了社交能力,。五歲正式上公立學(xué)校后，他超常的閱讀和數(shù)學(xué)能力更是越來(lái)越突出,，老師和同學(xué)們的尊重也無(wú)形中培養(yǎng)著他的自信心,。從學(xué)前班到三年級(jí)，我都會(huì)在開(kāi)學(xué)前寫封信給新任老師,，總結(jié)威廉的優(yōu)缺點(diǎn),，讓他們盡快地了解他在社交方面的需要。 三年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天,，老師很驚奇地告訴我,，威廉主動(dòng)對(duì)她說(shuō)：“課堂上我的毛病是，常常忍不住沒(méi)舉手就把答案喊出來(lái),，我會(huì)提醒自己注意,，但也請(qǐng)您監(jiān)督?！彼€告訴同學(xué)：“我看書(shū)時(shí)會(huì)聽(tīng)不到你招呼我,，請(qǐng)不要以為我是故意沒(méi)禮貌?！? 我發(fā)現(xiàn),，我們和老師對(duì)他的接納和認(rèn)可,，終于讓他也了解并接納了自己的特點(diǎn)。 十年過(guò)去了,，威廉有了自己的朋友，還特別喜歡團(tuán)隊(duì)活動(dòng),。小學(xué)期間,，他和另外三位同學(xué)一起為校隊(duì)奪得兩次全國(guó)少年國(guó)際象棋冠軍；初中后八年級(jí)時(shí),，他做為隊(duì)長(zhǎng),，帶校隊(duì)奪得了中學(xué)科學(xué)杯地區(qū)冠軍。再?zèng)]有老師擔(dān)心他自閉了,。而我也慢慢更加了解和接納父親當(dāng)年的心情,，改善了父女關(guān)系。 我在工作中常?？吹揭恍┢穼W(xué)兼優(yōu)的孩子,，曾經(jīng)忍不住羨慕：“要是我也有這樣的孩子，該多好??！”現(xiàn)在看到他們，我心中只會(huì)由衷地欣喜：孩子真優(yōu)秀,，將來(lái)又是人類社會(huì)的棟梁,！ 自己的孩子，也許邏輯性強(qiáng)但不會(huì)察言觀色,，也許外向友好但自控力弱,，也許善良但偏怯懦，也許勇敢卻莽撞......這個(gè)世界是多樣的,，孩子也像雪花,，像樹(shù)葉，各不相同,。我們沒(méi)有必要去羨慕別人有而自己沒(méi)有的,，拿別人孩子的長(zhǎng)處比自己孩子的短處。 華理克（Rick Warren）牧師在他著名的《標(biāo)桿人生》（The Purpose Driven Life）一書(shū)中曾經(jīng)多次提到,，“你的存在絕非偶然,。” 因?yàn)?，在我們出生之前,，我們的造物主已?jīng)眷顧了我們?！对?shī)篇》139章里的這句話,，我深愛(ài)：“我的肺腑是你所造的,；我在母腹中，你已覆庇我,?！?/span> 我們自己的存在，我們的孩子的存在,，也都不是偶然,。我們是祂寶貴的獨(dú)特設(shè)計(jì)。 每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的亮點(diǎn),。作為父母,，我們接納自己，并無(wú)條件地給予孩子我們的愛(ài)和接納,，孩子才更可能接納并尊重自己,，那健康自我概念的基石——安全感，才更有可能建起,。 |
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