美國(guó)心理學(xué)家曾用獼猴做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),，充分證明早年情感滋潤(rùn)對(duì)一個(gè)有思維的生命到底有多重要。

心理學(xué)家把一些幼小的獼猴和母親隔離開來(lái),，在籠子里安裝了兩個(gè)“假媽媽”,。

其中一個(gè)用硬邦邦的鋼絲做成，但胸口上有奶瓶,，另一個(gè)媽媽用綿軟的絨布包裹,，但沒(méi)有奶瓶。

按照“有奶就是娘”的常理推斷,，小猴子應(yīng)該和有奶的“鋼絲媽媽”更親近,。

但小猴子只有餓了才靠近鋼絲媽媽,，一吃完奶,，就回到了絨布媽媽身邊。

這個(gè)細(xì)節(jié)讓我們看到小生命內(nèi)心本能的向往和恐懼,，它們對(duì)溫暖的依戀和需求甚至超越了食物,。

更令人警醒的是，這些獼猴成年后,，大多數(shù)性情冷漠,，不會(huì)交配或拒絕交配,，不能正常融入集體生活中。

走路也蹣跚不穩(wěn),，甚至連叫聲都不正常,，永遠(yuǎn)處在猴子社會(huì)階層的最下端。

即使通過(guò)人工辦法讓一些母猴懷孕,，它們也對(duì)小猴冷漠無(wú)情,，殘忍虐待甚至咬死自己的孩子。

獼猴和人的基因有94%是相似的,，它們身上反映的這種“孤兒院現(xiàn)象”說(shuō)明,；

溫暖的懷抱、慈愛(ài)的眼神,、溫柔的話語(yǔ),、肌膚相親，是一個(gè)有智力的生命能正常成長(zhǎng)所不可或缺的,。

孩子從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人,，必須依循成長(zhǎng)秩序漸次展開，宛如一粒種子必須依生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果的過(guò)程成長(zhǎng)一樣,。

孩子首先要獲得溫飽,、安全感、愛(ài)和親情等這些自然需求,，然后才能發(fā)展出更高一級(jí)的自律,、合作、利他等意識(shí)和能力,。

家庭的溫暖,，尤其是母愛(ài)，是一個(gè)兒童成長(zhǎng)必不可少的心理營(yíng)養(yǎng)品,。

送孩子寄宿,，本質(zhì)上是反自然、反天性的,，是成人無(wú)視兒童作為一個(gè)人的自然需求,、把自己的需求強(qiáng)加到孩子頭上。

尤其是送孩子上全托幼兒園,，是在孩子幼年時(shí)期就急于去發(fā)展他的社會(huì)屬性,，減少他和父母相處的時(shí)間。

這樣的拔苗助長(zhǎng)，讓孩子原始的自然需求得不到滿足,，今后他的社會(huì)屬性也難正常成長(zhǎng),、無(wú)法正常表達(dá)。

02

為事業(yè)打拼,，不是對(duì)孩子大撒手的理由

有些家長(zhǎng)說(shuō),，我知道寄宿對(duì)孩子不好，但工作實(shí)在忙,，沒(méi)辦法,。

其實(shí)，觀察我們身邊的孩子,，很容易明白一個(gè)事實(shí)：兒童和父母感情的建立,，必須要有相處時(shí)間的長(zhǎng)度和頻次。

孩子越小,，對(duì)父母之愛(ài)的要求越多,，對(duì)相處時(shí)間和頻次也就要求越多，這是兒童獲取安全感的必需,。

長(zhǎng)期寄宿的孩子,，潛意識(shí)中既害怕被父母拋棄，又對(duì)父母有怨恨,，所以經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出委屈,、拒絕、過(guò)度纏綿和不可理喻,。

有一次朋友聚餐,，一對(duì)事業(yè)有成、中年得子的朋友帶著5歲的兒子,。

據(jù)說(shuō)那孩子3周歲就被送進(jìn)北京市非常有名的一家幼兒園全托,，自己會(huì)洗襪子內(nèi)褲、睡覺(jué)起床都很自覺(jué),。

孩子看起來(lái)很聰慧,、非常乖，坐在媽媽旁邊默默地吃著飯,。

那天一起吃飯的另外兩個(gè)五六歲的小朋友一會(huì)兒就混熟了,，吃完飯就跑到旁邊的沙發(fā)上玩兒去了。

而這個(gè)小男孩一會(huì)兒爬到媽媽懷里,，摟著媽媽的脖子和媽媽纏綿,，過(guò)一會(huì)兒爬到爸爸懷里和爸爸纏綿；

看起來(lái)十分憂郁又煩躁,，不說(shuō)話,，也始終不肯下地和小朋友玩兒，看得出內(nèi)心有強(qiáng)烈的不安全感,。

事實(shí)上,，寄宿造成的情感疏離，不僅僅發(fā)生在孩子心里,，也發(fā)生在父母心里,。

缺少相處的長(zhǎng)度和頻次，彼此間的情感聯(lián)結(jié)就會(huì)比較稀疏,，愛(ài)的濃度和質(zhì)量就不會(huì)高,。

許多父母不能很好地理解孩子，難以很好地與孩子溝通,，這與他們和孩子相處機(jī)會(huì)少,，建立的感情聯(lián)結(jié)比較稀疏有關(guān)。

孩子幼小的時(shí)候,，往往正是父母開始打拼的時(shí)候,，但這不應(yīng)該成為天天不見(jiàn)孩子的理由。

年輕時(shí)誰(shuí)不忙呢,？想做一件事總有理由,，不想做一件事總有借口，再忙也要回家吧,，哪怕每天只有半個(gè)小時(shí)和孩子相處,，或者幾分鐘都是有意義的。

只要父子間常聽到對(duì)方的聲音,，母子間常聞到彼此的氣味,，家中就會(huì)形成甜蜜的氣場(chǎng)，這種氣場(chǎng)包圍著孩子,，讓他內(nèi)心安全而滋潤(rùn),。

時(shí)間是最有彈性的東西，擠一擠就出來(lái)了,。

可加可不加的班,，不加；

新上映的大片,，不看,；

朋友邀約吃飯，少去,；

屋子很亂,，由它；

睡眠不足,，真的很累,，累就累點(diǎn)吧，反正年輕……

天下父母沒(méi)有因?yàn)閹Ш⒆永鬯赖模螞r也就幾年的時(shí)間,。

事實(shí)上,，送孩子寄宿唯一的好處是解脫父母。

想想我們的爺爺,、爸爸甚至我們自己是如何長(zhǎng)大的,，如何學(xué)會(huì)和人相處的，就知道寄宿并不是培養(yǎng)孩子自理和合作能力的必經(jīng)之路,，充其量只是個(gè)借口而已,。

寄宿非但不能讓孩子學(xué)會(huì)和他人相處，學(xué)會(huì)自立,，反而削弱了孩子在這些方面的潛能,。

當(dāng)一個(gè)孩子在親情體驗(yàn)方面極其欠缺時(shí)，他只能出于緊張更多地索取愛(ài),，而不是學(xué)會(huì)施愛(ài)與他人,；

當(dāng)他在幼兒園或?qū)W校統(tǒng)一管理下只知道服從時(shí)，他只能學(xué)會(huì)自我壓抑,，失去個(gè)性,，而不能學(xué)會(huì)合作與體諒。

還有一種情況,，是年輕父母由于工作忙,，孩子交給老人帶，擔(dān)心老人過(guò)度嬌縱孩子,，兩害相權(quán)取其輕,，不得已而為之選擇了寄宿。

但我認(rèn)為,，當(dāng)家庭生活中有一個(gè)問(wèn)題需要解決時(shí),，不能以犧牲兒童利益為代價(jià)，家長(zhǎng)要慢慢想辦法努力協(xié)調(diào)和老人的關(guān)系,，慢慢用科學(xué)教育思想去影響老人,，基本原則是不把難題交給弱小的孩子去扛。

我女兒圓圓上初中時(shí)就讀的是一所寄宿制學(xué)校,，當(dāng)時(shí)我們自己作為家長(zhǎng)對(duì)寄宿存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清,。

把一個(gè)年僅10歲的孩子拋到學(xué)校，一周才回一次家,，不良影響是顯而易見(jiàn)的,。

盡管圓圓是個(gè)可以主動(dòng)化解問(wèn)題的孩子，可那3年是我在教育上感覺(jué)最力不從心,、圓圓狀態(tài)最不佳的3年,。

現(xiàn)在想來(lái)真是后悔,。

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多事情，如果天天能見(jiàn)到父母,，有什么問(wèn)題,、有什么想法就可以及時(shí)被父母察覺(jué)，能和父母溝通,，至少能在情感上得到及時(shí)的修復(fù),。

不要指望孩子能把問(wèn)題放一個(gè)星期,，然后周末給你帶回來(lái),。

3年的寄宿生活，至今仍給圓圓留下一些負(fù)面的東西,，“排毒”需要很多年,。每次聊起來(lái)那3年的生活，我都內(nèi)疚萬(wàn)分,。

所幸女兒高中沒(méi)再寄宿,，狀態(tài)一天比一天好，寄宿的負(fù)面影響才逐漸淡化,。

03

全社會(huì)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寄宿制的弊端

曾有人拿出著名的英國(guó)伊頓公學(xué)來(lái)證明寄宿制的優(yōu)點(diǎn),。

實(shí)際情況是：

第一，伊頓公學(xué)是一所男校,，不招太小的孩子,，一般學(xué)生年齡在13-18歲，已相對(duì)成熟,；

第二,，學(xué)校的辦學(xué)思想比較先進(jìn)，教師素質(zhì)比較高,；

第三,，學(xué)校在錄取方面有較高的條件，學(xué)生本身素質(zhì)就比較好,，并且學(xué)校也能給學(xué)生帶來(lái)極大的榮譽(yù)感和成就感,。

伊頓公學(xué)如同一頂王冠，搜羅了全國(guó)的頂級(jí)珍珠寶石而成,，即使在英國(guó)也是不可復(fù)制的,。

所以它只能當(dāng)一個(gè)特例來(lái)看，沒(méi)有代表性,。

我認(rèn)為孩子在讀大學(xué)前都不應(yīng)該寄宿,。到了高中階段，寄宿對(duì)孩子的負(fù)面影響會(huì)小很多,，但仍然建議最好住在家里,。

遇到有家長(zhǎng)問(wèn)我是否應(yīng)該為了擇校而讓孩子去寄宿,，我總是回答，哪怕上一個(gè)條件差些的學(xué)校,，也一定要讓孩子天天回家,。

為了重點(diǎn)校而去寄宿，是非常不合算的一件事,，表面上暫時(shí)能獲得一些東西,，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是撿了芝麻丟了西瓜,，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō),，“最好的寄宿學(xué)校也不能代替母親”。

可惜,，這個(gè)觀點(diǎn)在當(dāng)下還是不能為大多數(shù)家長(zhǎng)甚至有時(shí)也不能被孩子接受,。

我見(jiàn)過(guò)一個(gè)孩子，在小學(xué)階段因故和媽媽分開幾年,，不在一個(gè)城市生活,，上初中時(shí)為了上省級(jí)重點(diǎn)校再次選擇寄宿。

看著小小的他和媽媽在一起時(shí)的纏綿,，以及眼神中時(shí)時(shí)流露的憂郁和緊張,，我對(duì)孩子說(shuō)還是選擇一所在媽媽身邊的普通學(xué)校吧，能天天見(jiàn)到媽媽比上重點(diǎn)校重要,。

本文綜合于網(wǎng)絡(luò),，僅供交流學(xué)習(xí)用,；如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系后臺(tái)刪除,，謝謝