作者：張林,，浙江省寧波市北侖區(qū)梅山學(xué)校校長(zhǎng)

日本的野村研究所和牛津大學(xué)共同開展了一項(xiàng)研究：未來10年至20年,，日本有49%的職業(yè)（約235種）可能被人工智能與機(jī)械機(jī)器的整合所替代。這是一個(gè)讓人驚嘆的數(shù)字,。今天,，我們剛?cè)雽W(xué)的孩子6歲；20年后,，他們會(huì)成為什么樣的人,，又會(huì)以怎樣的方式面對(duì)工作和生活,？這無(wú)不考驗(yàn)我們的教育，考驗(yàn)教育人的未來視野與校本行動(dòng),。

?未來學(xué)校的興起是時(shí)代前行的號(hào)角

2005年,，比爾·蓋茨在全美州長(zhǎng)協(xié)會(huì)高中教育峰會(huì)上發(fā)表演講，批評(píng)美國(guó)公立學(xué)校教育陳舊過時(shí),，遠(yuǎn)離了時(shí)代的要求,。2006年，由美國(guó)費(fèi)城學(xué)區(qū)和微軟公司精心籌劃的“未來學(xué)?！毙娉闪?。2017年，“云谷學(xué)?！遍_始籌建,，馬云以“谷主”身份表示“希望為中國(guó)教育發(fā)展和改革做一點(diǎn)努力和嘗試”。

一所“未來學(xué)?！薄霸乒葘W(xué)?！钡呐d起遠(yuǎn)沒有我們看到的那么簡(jiǎn)單，這是世界各國(guó)在應(yīng)對(duì)新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命吹響的前行號(hào)角,，時(shí)代變遷與技術(shù)革新迫使教育變革勢(shì)在必行,。未來學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式變革,、課程體系再造,、學(xué)校組織創(chuàng)新都將發(fā)生深刻變化，我們要營(yíng)造開放靈動(dòng)的學(xué)習(xí)空間,，構(gòu)建靈活多元的學(xué)習(xí)方式和滿足學(xué)生個(gè)性需要的課程體系,，創(chuàng)設(shè)開放融合的組織管理形態(tài)。

校長(zhǎng)的未來視野是未來學(xué)校建設(shè)的前提

未來教育是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合并具有鮮明信息時(shí)代特征的教育,。校長(zhǎng)的未來視野是未來學(xué)校建設(shè)的前提,，是驅(qū)動(dòng)未來學(xué)校硬件建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展的前提。

一個(gè)校長(zhǎng)是否具有未來視野,，可以通過以下幾方面衡量：一是理念的總體取向,，未來學(xué)校必須是“面向未來社會(huì)需要培養(yǎng)的能力所開展教學(xué)的學(xué)校”,。未來學(xué)校不是用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生去適應(yīng)未來社會(huì)的學(xué)校,。二是教育專業(yè)的眼光，未來教育離不開數(shù)字化,，但僅有數(shù)字化不足以稱之“未來教育”,，校長(zhǎng)要根據(jù)長(zhǎng)期的教育理論學(xué)習(xí)和辦學(xué)實(shí)踐形成對(duì)教育規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并善于利用這種認(rèn)識(shí)在教育比較中尋求更科學(xué)先進(jìn)的育人模式。所以,，數(shù)字化只是未來教育的支撐,，以期能夠極大地滿足學(xué)習(xí)者個(gè)體成長(zhǎng)的需求。三是務(wù)實(shí)的未來教育行動(dòng),，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)只有在結(jié)合校本的教育探索中擴(kuò)大價(jià)值半徑,，才能稱之為真正具有教育者的未來視野。

學(xué)校的校本行動(dòng)是撬動(dòng)變革的關(guān)鍵

無(wú)論是發(fā)達(dá)地區(qū)還是偏遠(yuǎn)地區(qū),，每一所學(xué)校都是建立在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等基礎(chǔ)上的,，有著鮮明的時(shí)代和地域烙印,，我們不可能全盤推行類似“未來學(xué)校”“云谷學(xué)?！钡饶Ｊ?，但可以從實(shí)際出發(fā)關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)和育人目標(biāo)，按照教育的客觀規(guī)律將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行深度融合,。

浙江省寧波市北侖區(qū)梅山學(xué)校多年來聚焦內(nèi)涵發(fā)展,，以梅文化和梅山文化即“雙梅”文化為根基，整體建構(gòu)和打造樹梅教育品牌,，并基于學(xué)校特點(diǎn),、地域文化和政策法規(guī)的思考，強(qiáng)調(diào)立足本土文化和自身基礎(chǔ),，走內(nèi)生式發(fā)展之路,，構(gòu)建“五軸四環(huán)”人才培養(yǎng)體系?！拔遢S”指身心健康,、學(xué)識(shí)芬芳、審美雅趣,、實(shí)踐豐富,、創(chuàng)意紛呈五大核心素養(yǎng)；“四環(huán)”指基礎(chǔ)性學(xué)科課程,、拓展性特色課程,、選擇性多元課程、綜合性節(jié)日課程,。然而,，我們同樣面臨許多僅靠學(xué)校一己之力很難解決的教育問題，比如規(guī)模小,、師資力量不足,、家庭教育對(duì)未來教育認(rèn)知缺失等。

基于這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校強(qiáng)化未來學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)意識(shí),，按照未來學(xué)校的方向進(jìn)行課程再造,。一是建設(shè)創(chuàng)客空間實(shí)驗(yàn)室，電子設(shè)備可以通過手機(jī)操作,，讓學(xué)生感受到科技的力量,。實(shí)驗(yàn)室又分為教學(xué)區(qū)和作品展示區(qū)，配有可移動(dòng)桌椅,，以適應(yīng)集體授課,、小組討論、考試,、展示匯報(bào)等不同的學(xué)習(xí)方式,。引入STEAM創(chuàng)新教學(xué)模式，開設(shè)3D打印課程,、Arduino課程,，同時(shí)引入機(jī)器人和無(wú)人機(jī)課程。以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過程中思考，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域融合,。二是建設(shè)主動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域和非正式學(xué)習(xí)區(qū)域,，空間內(nèi)擺放可改變桌椅設(shè)施，提供書籍,、平板,、WIFI等技術(shù)資源，并根據(jù)學(xué)生需求布置休閑設(shè)備,，為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的空間,，讓學(xué)生在相互交流中形成和諧的人際關(guān)系，掌握行為規(guī)范,，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng)和更多的積極體驗(yàn),。三是與寧波海洋研究院合作建設(shè)海洋意識(shí)教育基地，引入海島環(huán)境調(diào)查,、海洋生物研究,、海洋數(shù)據(jù)分析、海洋戰(zhàn)略規(guī)劃,、海洋文化建設(shè)等研究項(xiàng)目,，在國(guó)家級(jí)海洋研究領(lǐng)軍人物及其團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，共同開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的海洋研究課程,，讓學(xué)生參與海洋研究項(xiàng)目,，并參與到未來海洋的開發(fā)研究中,。

未來已來，未來教育已經(jīng)開始在敲打我們的視野與行動(dòng)之窗,。