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舊教學(xué)模式的弊端：
國家課程改革落地圖譜 
關(guān)于大單元教學(xué)
單元教學(xué)就成為一種替代性的新型教學(xué)模型,，它能夠整合時間、目標(biāo),、內(nèi)容,、情境、任務(wù),、活動,、評價等要素，組成一個相對獨(dú)立而完整的學(xué)習(xí)事件,，最終指向素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成,。
1.大單元是最小的課程單位，大單元是房子,，不是建筑材料,。而教材單元是學(xué)習(xí)材料，一堂課不一定見到核心素養(yǎng),，一個單元至少要落實(shí)兩三個素養(yǎng),。2.大單元是有組織的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)關(guān)注的是結(jié)果,。大單元教學(xué)的本質(zhì)就是為學(xué)生建構(gòu)可遷移的有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。大單元教學(xué)中的單元是一種學(xué)習(xí)單位，一個單元就是一個教育事件,，也是一個完整的學(xué)習(xí)故事,，因此一個單元就是一個微課程，即指向素養(yǎng)的,、相對獨(dú)立的,、體現(xiàn)完整教學(xué)過程的課程細(xì)胞?？梢钥闯?，指向素養(yǎng)目標(biāo)和有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是大單元教學(xué)的應(yīng)有之義。3.大單元第一節(jié)課是單元導(dǎo)學(xué),，介紹單元主題和核心問題,、組織預(yù)習(xí)活動、引導(dǎo)思考和討論,、引導(dǎo)思考和討論等,，大單元的最后一節(jié)課需要對本單元的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、討論,、分享,。4.大單元教學(xué)和學(xué)科實(shí)踐,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一件事情，三個故事,。語言教學(xué)可以以主題為引領(lǐng),，使課程內(nèi)容情景化，把語言輸入和語言輸出變成一個故事,。5.在學(xué)期初要對本學(xué)期所有課程內(nèi)容進(jìn)行謀劃預(yù)算,，合理設(shè)計藍(lán)圖，建構(gòu)學(xué)期學(xué)科學(xué)習(xí)綱要,。
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