民辦教育應(yīng)該有自己的 “精神長相”

——可親，可信,，可敬,。

什么是“可親”？兒童本位

什么是“可信”,？物有所值

什么是“可敬”,？教書育人

民辦教育不是“獨(dú)行客”，

要學(xué)會(huì) “合力·前行”,。

2019年中國內(nèi)陸高中申請(qǐng)者在麻省理工學(xué)院（MIT）本科錄取中遭遇“零錄取”,，美國一流大學(xué)正在進(jìn)行“反考試、反證書”運(yùn)動(dòng)，世界一流高校錄取的游戲規(guī)則正在改變,。

世界一流大學(xué)愈發(fā)關(guān)注學(xué)生是否具有開闊的視野,、高位的情懷、解決問題的能力,，這啟發(fā)孩子在學(xué)習(xí)過程中要從對(duì)知識(shí)的記憶,、理解和掌握，走向自覺的能力養(yǎng)成以及創(chuàng)新意識(shí)的生發(fā),。

【教育的三個(gè)基本常識(shí)】

1. 人是有差異的,，不同的人有不同的智能組合，好的教育關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性,；

2. 概率是管用的,，家長不要癡迷虎媽貓爸，而要找到符合大概率大數(shù)據(jù)的育兒經(jīng),，即培養(yǎng)孩子良好的身體素質(zhì),、積極向上的人生態(tài)度、開朗的性格和解決問題的能力始終是重要的,；

3. 走得遠(yuǎn)才是靠譜的,，家長及孩子不要因一時(shí)的考試成績、名次排位而沾沾自喜,，孩子的綜合素養(yǎng)和整體素質(zhì)才能決定TA是否走得遠(yuǎn),。

做教育一定要以人為本，一定要以“讓人性的光芒不斷地燦爛”為教育追求,，而這份燦爛的陽光恰恰來自于我們踐行中的文明,。

在以人為本的教育當(dāng)中，我們更重要的是讓孩子們走向未來,，讓大數(shù)據(jù),、高科技、多領(lǐng)域服務(wù)孩子,，成就孩子,。

堅(jiān)守人性的光芒，堅(jiān)持文明的力量,，主動(dòng)擁抱未來,，時(shí)刻為未來準(zhǔn)備著，這也許是教育變革的邏輯,。

葉校長大會(huì)演講視頻點(diǎn)擊查看

一重天：讀懂孩子

孩子在成長的過程中,，必然承受學(xué)業(yè)、考試,、排名,、升學(xué)等重重壓力，但“00后”的“新新人類”還要承受成長中的新煩惱。

關(guān)于未來的“世界公民”,，聯(lián)合國教科文組織有這樣的定義：

二重天：讀懂自己（家長）

做家長難,！做中國家長難上難！中國家長“集體焦慮”一詞與“土豪”,、“廣場舞大媽”等成為當(dāng)下中國市井現(xiàn)象的新寫照,。

【做家長的五個(gè)層次】

第一層次：舍得給孩子花錢

第二層次：既舍得為孩子花錢又舍得花時(shí)間

第三層次：在反復(fù)的試錯(cuò)中開始思考孩子的成長目標(biāo)

第四層次：為教育孩子而主動(dòng)提升并完善自己

第五層次：盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，同時(shí)也以身作則支持孩子成為真正的自己

【一個(gè)優(yōu)秀家長的四個(gè)講究】

講究學(xué)習(xí),，做學(xué)習(xí)型家長

講究溝通,，做分享型家長

講究心營，做經(jīng)營型家長

講究共生,，做共生型家長

三重天：讀懂教育

教育要見“人”,，教育要“價(jià)值重塑”，教育要從育分走向育人,，育什么樣的人,？

【矢志于中國意義的辦學(xué)實(shí)踐】

葉校長主政杭州二中十七年，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀學(xué)子,，正是基于“一切為了學(xué)生,，一切基于學(xué)生”的理念。

【矢志于國際意義的辦學(xué)追求】

海亮教育相繼推出“四個(gè)一百”行動(dòng),、高光體育行動(dòng),、高雅藝術(shù)行動(dòng)、高端科創(chuàng)行動(dòng)和高位國際交流,，正是基于“人皆有才,，人人成才，讓每個(gè)生命出彩”的育人理念,。

【矢志于未來意義的辦學(xué)探索】

海亮外國語學(xué)校推出“一生一課表”、“學(xué)校無圍墻”,、“成長學(xué)院制”,、“學(xué)校有大腦”等基本做法，正是基于“學(xué)校即社會(huì),，學(xué)習(xí)即生活,，教育即未來”的基本理念。

異想天開,、敢為人先,、石破天驚

是民辦教育理性與創(chuàng)新的邏輯前提。

【追問一：怎么理解教育,？】

我們總在談教育,，

但教育的雙重性我們深思熟慮了嗎？

況且多元化背景下的教育話題，

尋找共性才是教育理智的前提,。

【追問二：怎么理解學(xué)生校園中的點(diǎn)滴,？】

葉校長校長生涯中的幾個(gè)場景↑↑↑

【追問三：我們?cè)趺醋哌M(jìn)靠譜的教育？】

讓學(xué)生在體育中真正high起來

讓學(xué)生在閱讀和欣賞中真正品味經(jīng)典

讓學(xué)生在科創(chuàng)行動(dòng)中真正玩到極致

讓孩子基于未來在校園里“信天游”

【葉校長的“另類”成長經(jīng)歷】

1977年考大學(xué)

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 13年沙市市生物教研員生涯

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 5年廣西北海市北海中學(xué)校長生涯

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 17年浙江省杭州第二中學(xué)校長生涯

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 2017年9月至今海亮教育集團(tuán)總校長

葉校長曾經(jīng)面對(duì)的職業(yè)選擇

【跟屁蟲式學(xué)習(xí)】

向朱正威校長學(xué)習(xí)

玩轉(zhuǎn)課堂,、玩轉(zhuǎn)學(xué)科,、玩轉(zhuǎn)學(xué)校

向馮恩洪校長學(xué)習(xí)

拿捏學(xué)習(xí)、拿捏課程,、拿捏成長

向邱濟(jì)隆校長學(xué)習(xí)

經(jīng)營品牌,、經(jīng)營學(xué)校、經(jīng)營管理

向仇忠海校長學(xué)習(xí)

不斷創(chuàng)新,、不斷學(xué)習(xí),、不斷突破

一個(gè)校長要學(xué)會(huì)“勢、是,、事”的拿捏,！

【跳出職業(yè)舒適區(qū)】

開放的時(shí)代背景下，

校長不妨純粹一點(diǎn),、“矜持” 一點(diǎn),，

要警惕軟骨病，不玩整容術(shù),，

于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中見 風(fēng) 骨,！

【做一個(gè)校長“玩家”】

玩管理

       現(xiàn)代管理的實(shí)質(zhì)是要素、情懷,、格局的人化,！

玩課程

       課程是一個(gè)校長必須拎得起的手上活，只有拿起金剛鉆,，才能攬瓷器活,。

玩體育

玩藝術(shù)

玩科創(chuàng)

要允許學(xué)生異想天開，要允許學(xué)生試錯(cuò),、知錯(cuò),，要鼓勵(lì)學(xué)生特立獨(dú)行。從試初到試錯(cuò),，最終到試成,！

玩內(nèi)存

用人類經(jīng)典提升孩子的認(rèn)知內(nèi)存。

 玩“大腦”

教育的雙腦時(shí)代到來了,，我們還等什么,！

一個(gè)校長只有解放了自己，真正玩起來,，成為一個(gè)教育的“玩家”,，才能解放老師,，讓老師跟著玩。當(dāng)老師玩起來的時(shí)候,，就是學(xué)生會(huì)飛的時(shí)候,！

關(guān)于民辦教育如何提升，葉校長提出辦學(xué)品質(zhì)“八卦田”這一概念：

【關(guān)于理念】

理念是教育行動(dòng)的先導(dǎo),，更是教育理想的旗幟,，有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教育實(shí)踐。

【關(guān)于團(tuán)隊(duì)】

 一流的民辦教育靠團(tuán)隊(duì),，

 二流的民辦教育靠規(guī)模,，

 三流的民辦教育靠資本。

團(tuán)隊(duì)包括三個(gè)關(guān)鍵：

一是人才,，二是文化,，三是情懷。

【關(guān)于創(chuàng)新】

創(chuàng)新是民辦教育賴以生存與發(fā)展的不竭動(dòng)力,！抓住了創(chuàng)新,，就是抓住了民辦學(xué)校發(fā)展的“牛鼻子”。

【關(guān)于服務(wù)】

于細(xì)微處見精神,，極致服務(wù)是民辦教育育人追求的集中展示,。

【關(guān)于大愛】

如果人生是一場迷茫的苦旅,，

誰將是你靈魂的擺渡人,？

新高考恰恰是
學(xué)生、老師以及家長朋友的一次遠(yuǎn)行,，
作為教育者的我們
應(yīng)該肩負(fù)起“擺渡人”的使命,。

【海亮體育行動(dòng)】

（海亮實(shí)驗(yàn)學(xué)校橄欖球隊(duì)訓(xùn)練視頻）

【海亮藝術(shù)行動(dòng)】

【海亮科創(chuàng)行動(dòng)】

【海亮“四個(gè)一百”行動(dòng)】

（海亮教育形象宣傳片）