上海民辦華二浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)  田  偉

田偉校長(zhǎng)十分注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的幸福感,，他認(rèn)為除了知識(shí)以外,，最重要的是幸福，因?yàn)樾腋Ｊ且磺兄R(shí)的導(dǎo)師,。正確的教育方式是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受幸福,，讓孩子在課堂上得到樂(lè)趣。

田校長(zhǎng)的演講似乎在為學(xué)生“打抱不平”,，他對(duì)于老師家長(zhǎng)的許多不稱職行為提出了批評(píng),。孩子的課業(yè)壓力過(guò)大而老師家長(zhǎng)似乎對(duì)孩子的表現(xiàn)永遠(yuǎn)不滿意，過(guò)高的期望反而遏制了孩子的成長(zhǎng),。原本讓孩子放松休息的家成為了“第二課堂”,，家長(zhǎng)成為了編制外的老師，這一切都讓孩子倍感壓力,。

針對(duì)這些問(wèn)題,，田校長(zhǎng)引用了著名學(xué)者陳寅恪崇尚“獨(dú)立之人格，自由之思想”的教育理念與意大利女教育家蒙臺(tái)梭利的名言：人類的高貴來(lái)自于你就是你,。他提倡愛(ài)孩子就是要愛(ài)現(xiàn)在的孩子,，孩子不是別人的復(fù)制品，不能盲目攀比而應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn),。

應(yīng)當(dāng)尊重孩子的個(gè)性與自由,，順應(yīng)孩子自然的發(fā)展階段，不應(yīng)當(dāng)過(guò)分干預(yù),。教育最重要的工作應(yīng)當(dāng)是水到渠成的引導(dǎo),，而不是揠苗助長(zhǎng)的“壓迫”。

田校長(zhǎng)的教育理念是：尊重信任,、獨(dú)立自主,。“尊重信任”體現(xiàn)在先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，再養(yǎng)成良好習(xí)慣,，最后掌握學(xué)習(xí)方法,；“獨(dú)立自主”一方面體現(xiàn)在學(xué)校課程設(shè)置的多元化，給學(xué)生更多選擇的空間,。另外一方面體現(xiàn)在學(xué)生自我管理,，學(xué)校會(huì)采用“學(xué)分制”---學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都將以積分的形式呈現(xiàn)，尤其是學(xué)校提倡學(xué)生“主人翁”精神,，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校各種活動(dòng),，讓學(xué)校活動(dòng)不是流于形式,，而是真正對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益,。

最后他提到了自己學(xué)校培養(yǎng)孩子“綜合素質(zhì)”的具體方法。在民辦華二,，體育受到了格外的重視,，體育教育所帶來(lái)的“精氣神”的塑造在一定程度上彌補(bǔ)了語(yǔ)數(shù)外的不足。此外,，能夠帶給孩子生命體驗(yàn)的“生命教育”也是一大特色,，這些興趣課程成為塑造孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與動(dòng)力的源泉。田老師曾經(jīng)對(duì)一位美術(shù)老師說(shuō)：“你的工作并不是要教給孩子繪畫的技巧,，而希望通過(guò)你的努力，在一兩年后當(dāng)孩子們進(jìn)入美術(shù)館時(shí)會(huì)在圖畫面前站半個(gè)小時(shí),。”正是對(duì)于“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的重視,，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，塑造了民辦華二浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)的特色,。正如田校長(zhǎng)所說(shuō)，我們給予孩子自由,，信任與尊重，這些源于我們對(duì)孩子的愛(ài),，而孩子也會(huì)用驚喜回報(bào)我們。

李百艷校長(zhǎng)：塑造學(xué)校的“魂”與“體”

上海市建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)  李百艷

李百艷校長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的組織特性與時(shí)代使命,，認(rèn)為簡(jiǎn)單遵循舊有的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法滿足當(dāng)下的教育要求。在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中,，由于存在簡(jiǎn)單遵循上級(jí)指令,，隨意進(jìn)行的散點(diǎn)化改革,，盲目追逐現(xiàn)成的改革模式，忽視自身歷史特點(diǎn)等原因,，往往會(huì)導(dǎo)致一所學(xué)校缺乏清晰的辦學(xué)理念與實(shí)踐框架。而問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于學(xué)校核心價(jià)值的缺失與文化精神的消解,，最終導(dǎo)致學(xué)校個(gè)性特色的泯滅。這樣學(xué)校顯然難以承擔(dān)起培育學(xué)生的核心素養(yǎng),，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基的責(zé)任與使命,。

基礎(chǔ)教育過(guò)程中，每個(gè)學(xué)段都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),。小學(xué)是養(yǎng)成期,，初中是形成期，高中是相對(duì)成熟期,。初中階段是一個(gè)孩子求知能力與性格心理的形成時(shí)期,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用，為孩子整個(gè)人生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。對(duì)此,，李校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校作為一種從事人力生產(chǎn)的社會(huì)組織，具有生命有機(jī)體的特性,，在教育與管理上應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)人對(duì)人的影響,，通過(guò)交往，對(duì)話,，互動(dòng)，共生來(lái)進(jìn)行組織與管理,。

學(xué)校是有魂有體的生命體,，學(xué)校的核心價(jià)值，辦學(xué)理念,，文化精神是學(xué)校的“靈魂”,。而學(xué)校的管理機(jī)制、制度和各項(xiàng)具體工作是學(xué)校的“體”,。

建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“建德建業(yè)，惟實(shí)惟新”的核心價(jià)值以及“腳踏實(shí)地育真人,，千方百計(jì)創(chuàng)未來(lái)”的辦學(xué)理念作為學(xué)校的“魂”,，以真教育為己任，立學(xué)校之魂,，建學(xué)校之體,。將核心素養(yǎng)培育放在教育的中心位置，促進(jìn)理念和實(shí)踐之間的相互轉(zhuǎn)化,，結(jié)合學(xué)校的歷史、特色,、定位探索契合初中生心理特點(diǎn)的教育方法。

建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)行對(duì)話管理,，讓老師、同學(xué),、家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理和教育中來(lái),，強(qiáng)調(diào)人與人之間的“心心相印，息息相通,，共榮共生”,，合力構(gòu)建美麗校園，建設(shè)德業(yè)課程,，探索未來(lái)課堂,，評(píng)選真善學(xué)生與仁愛(ài)教師,、智慧家長(zhǎng),，用心呵護(hù)心尖上的每一個(gè)“小蘋果”,，竭盡全力為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化教育,，引導(dǎo)學(xué)生探索真知、追求真理,、學(xué)做真人、活出真我,，做自己發(fā)展的承擔(dān)者，成為最好的自己,。

楊龍校長(zhǎng)：“全面教育+個(gè)性教育”成就孩子終身發(fā)展

上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng) 楊  龍

針對(duì)如何培養(yǎng)孩子“核心素養(yǎng)”的問(wèn)題,，楊龍校長(zhǎng)用學(xué)校的辦學(xué)理念“全育優(yōu)育,，追求卓越”給出了答案,。

楊龍校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),，教育工作的核心價(jià)值觀是讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，而“學(xué)生發(fā)展為本”的理念作為教育的真諦應(yīng)當(dāng)成為教育的起點(diǎn)和終點(diǎn),，因此好的教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

楊龍談到學(xué)校的發(fā)展愿景是：要成為一所充滿理性精神的學(xué)校,，而學(xué)生通過(guò)教育不是要學(xué)會(huì)相信,，而是要學(xué)會(huì)思考，求真質(zhì)疑,。

每個(gè)學(xué)生是不一樣的，學(xué)生的差異就是一種資源,，因此學(xué)校應(yīng)為每一位學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。通過(guò)尊重孩子個(gè)性差異,，為同學(xué)搭建不同的平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展,，并進(jìn)行個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo),？楊龍認(rèn)為：首先進(jìn)行課程改革,，讓學(xué)生選擇課程,，針對(duì)學(xué)生差異,，發(fā)展差異,，讓孩子有更多的選擇,，成就每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,。其次教育應(yīng)當(dāng)從平等向個(gè)性化發(fā)展,，學(xué)校開展三十幾門拓展性課程,，并自行印制教材與配套習(xí)題集,，實(shí)行走班制。同時(shí)力求實(shí)現(xiàn)德育課程主題化,，社團(tuán)課程特色化，綜合實(shí)踐課程基地化,。每周有一個(gè)課程可以讓學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)選擇社團(tuán),。綜合實(shí)踐課程會(huì)組織學(xué)生到社會(huì)上參加社會(huì)實(shí)踐,。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子個(gè)性而全面的發(fā)展。

【對(duì)話校長(zhǎng)Q&A】

“ 

【特邀嘉賓主持】上海交通大學(xué)博士,、資深教育專家袁國(guó)華博士：

直面小升初,，家長(zhǎng)都很焦慮,，學(xué)生該如何順利地從小學(xué)過(guò)渡到初中？ 

民辦華二浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)田 偉：

應(yīng)當(dāng)利用暑假兩個(gè)月的時(shí)間樹立孩子的自信和幸福的感覺(jué),，才能讓孩子的路越走越寬,，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假對(duì)孩子是最有幫助的,。

建平實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李百艷:

中小銜接既是挑戰(zhàn)也是契機(jī),，我們學(xué)校會(huì)組織活動(dòng)帶著孩子做小學(xué)生活的回顧,，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣并對(duì)初中生活進(jìn)行規(guī)劃,，從而逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“不獨(dú)立”走向“半獨(dú)立”,。此外逐漸拓展孩子的視野,，閱讀量等軟實(shí)力,，培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),。 

 進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)楊  龍：

沒(méi)有必要提前學(xué)習(xí)初中的課程,，而是應(yīng)當(dāng)讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是上課記筆記,，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)等初中階段注重的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

”

編后語(yǔ)

         從三位校長(zhǎng)他們的分享中,，我們看到,，教育的成功絕不是上課考試這么簡(jiǎn)單,，它需要從學(xué)校管理到課程安排,，從應(yīng)對(duì)考試到課外興趣拓展的全方位發(fā)展與構(gòu)造,。只有校內(nèi)校外,，課堂家庭的共同努力,，才能讓孩子擁有健康而充實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

講座預(yù)約提醒 

問(wèn)道教育@知名高中校長(zhǎng)專場(chǎng)講座報(bào)名

第一場(chǎng)：3月19日(周日)下午14:00~16:00

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長(zhǎng)   李志聰

上海市進(jìn)才中學(xué)校長(zhǎng)                     趙國(guó)弟

上海市控江中學(xué)校長(zhǎng)                     姜明彥

第二場(chǎng)：3月26日(周日)下午14:00~16:00

上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)              楊振峰

上海市川沙中學(xué)校長(zhǎng)              陳忠新

華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)    陸磐良

上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)        陳永平

第三場(chǎng)：4月8日(周六)下午14:00~16:00

上海市洋涇中學(xué)校長(zhǎng)             胡瑞峰

上海市大同中學(xué)校長(zhǎng)             盛雅萍

上海市南洋模范中學(xué)校長(zhǎng)      高   屹