|
他是全國(guó)聞名的明星校長(zhǎng),，卻自稱“教育玩家”；他在公辦名校成就了事業(yè)的輝煌,，卻選擇了民辦教育作為新征程的起點(diǎn),；讓教育回歸本真是他多年踐行的原則，而他關(guān)于未來(lái)教育的深刻洞察又令人醍醐灌頂,。本期,，校董匯采訪了海亮教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、海亮教育管理集團(tuán)董事長(zhǎng)葉翠微,，傾聽(tīng)他的傳奇教育人生和對(duì)未來(lái)教育圖景的描繪,。
行者：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰 2017年8月初，一條消息引爆了浙江乃至全國(guó)的教育圈：執(zhí)掌杭城公辦名校杭二中長(zhǎng)達(dá)十七年之久的明星校長(zhǎng)葉翠微不再擔(dān)任該校校長(zhǎng),，他的去向也引發(fā)了各方的諸多猜測(cè),。 那一年，葉翠微58歲,，在許多人眼里,，對(duì)于功成名就的他,，這已經(jīng)是一個(gè)無(wú)須折騰、可以安安穩(wěn)穩(wěn)退休的年紀(jì),。然而葉翠微本人卻不這樣認(rèn)為,。自稱為“老頑童”的他，仍然葆有一份挑戰(zhàn)自我,。探索未知領(lǐng)域的激情,。兩個(gè)月后，謎底揭曉,，葉翠微出任海亮教育集團(tuán)總裁和海亮教育集團(tuán)總校長(zhǎng),，在臨近耳順之年，成為了民辦教育界的一位“新人”,。▲ 2017年11月,，葉翠微校長(zhǎng)出任海亮教育集團(tuán)新“掌門”。 這一選擇看似令人意外,，其實(shí)是有跡可循的,。回首此前三十余年的從教經(jīng)歷,，葉翠微先后與湖北沙市,、廣西北海和浙江杭州三座城市結(jié)緣，從荊楚文化的剛毅,、海洋文化的包容到江南文化的靈秀,，多種經(jīng)歷的滋養(yǎng)讓葉翠微具備了多元而深厚的文化底蘊(yùn)，也達(dá)到了事業(yè)的高峰,。但囿于體制的束縛,，仍有不少潛藏在心中的教育理想并未充分實(shí)現(xiàn)?！拔以诠k教育摸爬滾打了幾十年,，練就了一身武功，但也有很多的遺憾,?！比~翠微如是說(shuō)。相形之下,，此前與民辦教育的接觸則給葉翠微帶來(lái)了不少驚喜,，比如，在公辦學(xué)校中刻苦肯干堪比勞模的老師為數(shù)不多,，而在民辦學(xué)校中,，這樣的教師卻幾乎比比皆是。在葉翠微看來(lái)，這恰如中國(guó)教育的兩幅畫卷：公辦教育有它的穩(wěn)重和平衡,，民辦教育則更具活力和挑戰(zhàn),。“既然只緣身在此山中，那就跳出山外來(lái)看教育的另一道風(fēng)景線,。只有不斷地挑戰(zhàn)自我,，才能夠不斷地有新的生命高度和職業(yè)享受?！被谶@樣的判斷,，信奉“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的葉翠微義無(wú)反顧地選擇了重新啟航，其實(shí)“這就像圍城,，城里的人想出來(lái)，城外的人想進(jìn)去,?！?/span>選擇轉(zhuǎn)戰(zhàn)民辦教育領(lǐng)域，葉翠微還有著更大的雄心：“現(xiàn)在談起公辦民辦,，似乎總是把它們作為對(duì)立的兩方,，但這種觀點(diǎn)是很不成熟的?！比~翠微認(rèn)為,，應(yīng)該還有一個(gè)“第三方力量”，能夠既站在公辦角度,、也站在民辦角度,，同時(shí)又能保持自我，來(lái)看教育,、辦教育,。正是帶著這樣的自我期許，葉翠微開(kāi)啟了一段融合公辦教育經(jīng)驗(yàn),、民辦學(xué)?；盍Γ⒈３肿晕业莫?dú)立性的教育新旅程,，迎接一種新樣態(tài)的教育,。“未來(lái)已來(lái),，只是分布不均”,，美國(guó)作家威廉·吉布斯多年前的名言在時(shí)下引發(fā)了越來(lái)越多人的共鳴。面對(duì)日益變化莫測(cè)的未來(lái),，關(guān)于未來(lái)教育的討論層出不窮,，而相比于各路教育名家的暢想，葉翠微對(duì)于未來(lái)教育的理念顯得有幾分樸素，卻又異常深刻,。在葉翠微的眼中,，未來(lái)教育基本的邏輯就是要讓孩子有未來(lái)，讓孩子能夠成為一個(gè)大寫的人,。這個(gè)大寫的人,，應(yīng)該“是一個(gè)完整的人，是一個(gè)幸福的人,，是一個(gè)有未來(lái)的人,。未來(lái)基礎(chǔ)教育更重要的是賦能，而非變現(xiàn),?！?/span>為了真正主動(dòng)地迎接這樣一個(gè)充滿不確定性和挑戰(zhàn)性的時(shí)代，葉翠微表示,，要對(duì)教育進(jìn)行重新定義,，“不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)人的知識(shí)傳承，也不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)人能夠在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù),，而是應(yīng)該讓他具有良好的身體,、性格和心態(tài)，具有更高的思維品質(zhì),、進(jìn)取品質(zhì),、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和國(guó)際意識(shí)，否則,，未來(lái)很可能將被機(jī)器人或人工智能取代,。”為學(xué)生賦能的關(guān)鍵,，是從育分向育人的轉(zhuǎn)變,。“如果一所學(xué)校不能把育人放在第一位,，那么口號(hào)再多,，包裝再多，都經(jīng)不起時(shí)間的洗禮,，也經(jīng)不起市場(chǎng)和老百姓的審視,。”在育人方面,，自稱為“教育玩家”的葉翠微有自己極為獨(dú)到的“心法”,。曾經(jīng)深刻影響過(guò)幾代國(guó)人的德國(guó)哲學(xué)家、美學(xué)家席勒有一個(gè)經(jīng)典的判斷：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候,，他才游戲,；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人。”這一理念對(duì)葉翠微影響至深,，而游戲也成為他教育實(shí)踐中的重要組成部分,。早在杭二中時(shí)代，被學(xué)生親切地稱為“葉大”的葉翠微校長(zhǎng)就帶領(lǐng)著眾多學(xué)子,，一路玩進(jìn)了世界名校,。每年高考送考，他都會(huì)穿著紅T恤,，為學(xué)生加油助威,；他的辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生敲門進(jìn)去,，和他探討問(wèn)題,。正如葉翠微所言，“玩”是一種更自主更有價(jià)值的學(xué)習(xí),，也是對(duì)教育本身的回歸,。不少學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但卻能在“玩”中展現(xiàn)出卓越潛質(zhì)的學(xué)生,，在這樣的氛圍中，經(jīng)過(guò)符合個(gè)性的培養(yǎng),，成功邁入牛津,、耶魯、哈佛等世界名校,。轉(zhuǎn)戰(zhàn)海亮之后,，民辦教育更加靈活的機(jī)制和海亮集團(tuán)的大力支持，也讓葉翠微將“玩”的教育實(shí)踐推向了極致,。在運(yùn)動(dòng)方面,，海亮學(xué)子可以與NBA球員零距離接觸，橄欖球,、射擊,、高爾夫、擊劍等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都達(dá)到了專業(yè)水準(zhǔn),。2019年,，海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)橄欖球隊(duì)甚至擊敗了多支以體校生為主的隊(duì)伍，代表浙江獲得第二屆青運(yùn)會(huì)橄欖球亞軍,，令人嘆為觀止,。在藝術(shù)方面，中央芭蕾舞團(tuán),、耶魯大學(xué)合唱團(tuán),、華人男高音歌唱家莫華倫紛紛走進(jìn)海亮，與學(xué)子互動(dòng)，極大提升了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱忱,。在閱讀方面,，海亮結(jié)合學(xué)生的閱讀實(shí)際，經(jīng)過(guò)充分論證,，量身定制出了《海亮教育學(xué)生必讀書目》……▲ 2019年7月,，海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)橄欖球隊(duì)在第二屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)上勇奪亞軍，站上了四年一屆的全國(guó)大型綜合性賽事的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),。 正如葉翠微此前在接受采訪中所言：“讓每一個(gè)海亮學(xué)子愛(ài)讀書,、讀好書、善讀書,，愛(ài)運(yùn)動(dòng),、會(huì)運(yùn)動(dòng)、有特長(zhǎng),，成為一個(gè)博學(xué)儒雅,、健康自信、精神明亮的人,，這是海亮的老師們最大的期許,。”在鼓勵(lì)學(xué)生“玩到極致”的同時(shí),，葉翠微也為喜歡讀書,、樂(lè)于鉆研難題的學(xué)生，提供最好的條件,。在海亮,，有一個(gè)24小時(shí)全方位服務(wù)的實(shí)驗(yàn)中心，吃在這兒,、玩在這兒,、創(chuàng)意在這兒，學(xué)生可以全身心投入自己的創(chuàng)意和課題的研究中,。上述舉措看似大相徑庭,，投射出的共同之處卻是葉翠微對(duì)于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性和自由選擇的尊重與信任，而學(xué)生們也以傲人的成績(jī)對(duì)這種信任給予了充分的回報(bào),，無(wú)論在中高考,、學(xué)科競(jìng)賽、科創(chuàng)競(jìng)賽還是藝體比賽中,，都屢獲殊榮,。2021年，由海亮教育和蕭山區(qū)人民政府合作辦學(xué),，葉翠微擔(dān)任校長(zhǎng)的湘湖公學(xué)即將開(kāi)學(xué),。經(jīng)歷了民辦教育領(lǐng)域數(shù)年的沉淀后,，葉翠微提出了更明確的教育主張，即“回歸教育,，從人出發(fā)”,。在校園中，無(wú)時(shí)無(wú)處不關(guān)注做人,，事事都在圍繞做人,；充分彰顯課程的育人價(jià)值，“校園無(wú)處不課程,，課程無(wú)時(shí)不育人”,。基于這樣的理念，葉翠微進(jìn)一步提煉出了“少年派,，致未來(lái)”的主張,。什么是少年派？葉翠微解釋說(shuō)：所謂少年派就是強(qiáng)調(diào)兒童本位,、成長(zhǎng)本位,，“它是本真的、超然的,，極具旨趣的,。”“湘湖這塊熱土,，有山,、有水、有景,，有歷史、有人文,、有典故,，這里也是陶行知先生創(chuàng)辦湘湖師范的地方。我們的追求是：取山水之靈氣,，求本真之教育,，過(guò)美雅之生活。要以朝拜之心來(lái)行當(dāng)代人之責(zé)任,，求未來(lái)教育之成果,。”葉翠微動(dòng)情地說(shuō),。面向未來(lái)，面向世界,，首先要讓學(xué)生從接觸世界開(kāi)始,。在海亮,，葉翠微校長(zhǎng)進(jìn)行了多種嘗試和探索，力圖使之具備放眼全球的眼光和理解多元文化的視野,。打破束縛學(xué)生發(fā)展的種種桎梏,，讓學(xué)生發(fā)展的無(wú)限可能成為可能?！?/span>世界即課堂,，學(xué)校無(wú)圍墻”，即是其著力倡導(dǎo)的理念,。 在這一理念的指引下,，海亮致力于把全球最優(yōu)質(zhì)的教育資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，海亮目前一百多位外籍教師來(lái)自數(shù)十個(gè)國(guó)家,，具有很大的文化差異性,，“不同國(guó)家的教師恰如不同的窗口，為學(xué)生打開(kāi)了解世界的通道,?！迸c此同時(shí)，海亮還通過(guò)大量的訪學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生“走出去”,，僅在2018年一年,，海亮就組織了32個(gè)訪學(xué)團(tuán)，共計(jì)有1750多名學(xué)生走出了國(guó)門,，游歷了二十多個(gè)國(guó)家,，交流頻度之高，即使在國(guó)際化見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)校中,，也是頗為罕見(jiàn)的,。“世界即課堂”的實(shí)踐并不止于交流和游歷，海亮還會(huì)把當(dāng)今世界上發(fā)生的重大事件,，作為學(xué)生討論的鮮活素材,。其間不乏存在較大爭(zhēng)議的事件，例如,，本次疫情當(dāng)中爆發(fā)的一些國(guó)際間的爭(zhēng)論,，也會(huì)成為學(xué)生討論的焦點(diǎn)。討論的形式多種多樣,，既有小班組的主題活動(dòng),，也有激烈的辯論賽形式。在這些活動(dòng)當(dāng)中,，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)仁見(jiàn)智的觀點(diǎn),，而不會(huì)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案。這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)意識(shí)的重要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生成就“世界眼光”的重要?dú)v練,。面對(duì)日益多元化的世界,，鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的發(fā)展方向，也是海亮一直致力推動(dòng)的實(shí)踐,。在海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,，目前實(shí)行的“一人一課表制度”，是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)量身定制的,。通過(guò)詳細(xì)的生涯規(guī)劃,，幫助每一個(gè)孩子找到自己。而“全學(xué)科等級(jí)評(píng)價(jià)”,，則是讓孩子更好地知道自己應(yīng)該往哪個(gè)方向去,，而不是過(guò)度執(zhí)著于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求。這樣的探索不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了更多的快樂(lè),，也獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持,。與一人一課表并行的，是“成長(zhǎng)學(xué)院”制度,，讓孩子基于自己對(duì)生命的認(rèn)知,，在老師的引領(lǐng)下，走進(jìn)自己的學(xué)習(xí)發(fā)展中去,。海亮在小學(xué)階段設(shè)置了生命,、海洋、天空和未來(lái)學(xué)院,，初中階段給孩子設(shè)置了基于孩子興趣的課程,，高中階段主要是基于孩子的成長(zhǎng)，設(shè)置了北美學(xué)院,、英國(guó)學(xué)院,、澳大利亞學(xué)院。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育的量身定制,，海亮充分地利用大數(shù)據(jù)云平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，把學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的點(diǎn)滴盡量數(shù)據(jù)化，使得學(xué)校與老師能夠精準(zhǔn)地判斷學(xué)生成長(zhǎng)的路徑,，以及可能達(dá)成的未來(lái)選擇，也為老師更有針對(duì)性的教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐,。例如,，在衡量學(xué)生讀書情況時(shí)，就可以通過(guò)學(xué)校大腦,，綜合學(xué)生去圖書館的次數(shù),、閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀類型,，形成關(guān)于學(xué)生閱讀的畫像,，并借此更好地判斷學(xué)生成長(zhǎng)的基本面,。既有高度開(kāi)放的教育體系，讓學(xué)生盡情揮灑自由,；又有科學(xué)精準(zhǔn)的技術(shù)工具,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理想，“得天下英才而教育之”這一古而有之的教育理想,，在面向未來(lái)教育的適宜土壤中,，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。改革開(kāi)放以來(lái),，眾多有識(shí)之士投身民辦教育事業(yè),，他們大多不乏理想主義情懷，但遭遇辦學(xué)路上的種種困境后,，很多人的情懷已經(jīng)消磨殆盡,，他們舉辦的民辦學(xué)校也逐漸喪失了區(qū)別于公辦學(xué)校的獨(dú)特氣質(zhì)，陷入到同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中,。 由此,，葉翠微在去年的一次演講中，提出了自己的見(jiàn)解,。他認(rèn)為,，“民辦教育要有自己的‘精神長(zhǎng)相’，做到可親,、可愛(ài)和可敬,。”可親,，就是要讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠接受,，不是高高在上的，而是以學(xué)生為本的,；可敬,，就是說(shuō)話要算數(shù)，不能像現(xiàn)在很多學(xué)校一樣,，說(shuō)的都不做,，做的都不說(shuō)；可愛(ài),，也就是民辦教育要更好地走進(jìn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，走進(jìn)家長(zhǎng)的最近辨識(shí)區(qū)，能夠通過(guò)機(jī)制的靈活來(lái)創(chuàng)造教育真正的活力和魅力,，使教育夠綻放出更大的光芒,。▲ 葉翠微校長(zhǎng)在中國(guó)民辦教育西湖論壇上分享海亮教育集團(tuán)辦學(xué)實(shí)踐。 近年來(lái),，多項(xiàng)關(guān)于民辦教育的法律法規(guī)陸續(xù)出臺(tái),，2020年席卷全球的新冠疫情來(lái)勢(shì)洶洶,，種種變化給民辦教育帶來(lái)了一次次震蕩和沖擊。但在葉翠微看來(lái),，震蕩的同時(shí)也意味著機(jī)遇,，黃沙吹盡始到金，這段時(shí)間也正是一個(gè)民辦學(xué)校進(jìn)行自我反思,，重新定位和確立方向的契機(jī),。葉翠微認(rèn)為：越有品質(zhì)的教育越有市場(chǎng)，越追求高遠(yuǎn)的教育越有韻味,，這樣的教育,，在中國(guó)的教育版圖上，永遠(yuǎn)有自己不可取代的地位和作用,。同時(shí),，他也呼吁，民辦教育要依法辦事,，政府也要依法治理,。在相關(guān)的支持和規(guī)范性文件越來(lái)越明晰的情況下，無(wú)論辦什么事,，都要做到清楚,、明確，為民辦教育的發(fā)展創(chuàng)造更為清明的空間,。采訪臨近結(jié)束時(shí),，葉翠微建言民辦教育人，要充分彰顯民辦教育的理性風(fēng)采,，發(fā)揮民辦教育的機(jī)制優(yōu)勢(shì),。“高位辦學(xué)、品質(zhì)辦學(xué),、內(nèi)涵辦學(xué)和精品辦學(xué),，我一直在這些問(wèn)題上動(dòng)腦筋?！?/span>在2020年海亮的“開(kāi)學(xué)第一課”演講中,，葉翠微引用了萊昂納德·科恩歌曲中的一段歌詞作為主題：“萬(wàn)物皆有裂縫,那是光照進(jìn)來(lái)的地方。” 正如歌詞中所描述的,，一直在教育創(chuàng)新之路上跋涉的行者葉翠微,，從本真的教育出發(fā)，以一顆如孩童般的赤子之心,，為萬(wàn)千學(xué)子的未來(lái)發(fā)展探索無(wú)限的可能,，也讓同行的民辦教育人透過(guò)云層和迷霧,，遇見(jiàn)未來(lái)教育的絢爛光彩,。2020年8月8-9日,，葉翠微將應(yīng)邀參加本次的中國(guó)民辦教育西湖論壇并作主題分享，歡迎報(bào)名參加本次西湖論壇,，你將有機(jī)會(huì)跟他面對(duì)面的交流,，傾聽(tīng)他獨(dú)到的教育“心法”。更多論壇詳情,，盡情關(guān)注我們的消息,。
|
