劉文,，畢業(yè)于四川師范大學(xué)政治教育系政教專業(yè),，西南師范大學(xué)教育管理研究生班結(jié)業(yè)，法學(xué)學(xué)士,。中學(xué)高級教師,，曾任綿陽中學(xué)教導(dǎo)主任、副校長,、黨總支書記等職務(wù),，2006年9月起擔(dān)任綿陽中學(xué)英才學(xué)校校長。榮獲“全國中小學(xué)十大明星校長”“全國優(yōu)秀民辦教育家”“綿陽市勞動模范”“四川省中學(xué)特級教師”“綿陽市十佳校長”“綿陽市優(yōu)秀校長”等榮譽(yù),。擔(dān)任綿陽市民辦教育協(xié)會會長,，綿陽市人民政府教育督學(xué)。

在很多人看來,，讀書,、搞教育是一件苦差事。綿陽中學(xué)英才學(xué)校提出“讓每一位學(xué)生享受適合自己的教育”,，讓我們看到了讀書的希望,，教育的曙光,。

采編：劉校長，你好,！綿陽中學(xué)英才學(xué)校是綿陽建校較早的一所新體制學(xué)校,，自2003年建校至今走過了12個春秋，你親歷了學(xué)校從幼小到壯大的整個過程,。從2006年你執(zhí)掌英才學(xué)校近十年了,，請你簡要介紹一下學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷程。

劉文：一所學(xué)校,，無論硬件多先進(jìn),，環(huán)境多優(yōu)美，她的發(fā)展最終將體現(xiàn)在教師和學(xué)生的發(fā)展上,?？v觀古今中外名校，哈佛,、耶魯對真理的信仰,，斯坦福對學(xué)術(shù)自由的追求，劍橋的浪漫詩意,，清華的自強(qiáng)不息,，北大的民主、科學(xué),，雖不能及,，心向往之。這向往讓我們看到——校園文化,、校園精神對一所學(xué)校發(fā)展重要性,。正是基于這個理解，英才學(xué)校在發(fā)展的“嬰孩”期便確立了“讓每一位學(xué)生享受適合自己的教育”的辦學(xué)理念,，一所學(xué)校有了文化理念的引領(lǐng)就像一幢大廈有了建筑藍(lán)圖,，剩下的就是踏踏實(shí)實(shí)、一磚一瓦的耕耘,，而英才建校至今的十余年,，正是全體英才人心懷藍(lán)圖、為夢想辛勤且快樂的耕耘時光,。也正是這十余年的努力,，英才才能完成從籍籍無名，招生困境到成為省內(nèi)乃至全國學(xué)子爭相報考的名校的完美蛻變,。

采編：英才學(xué)校提出“讓每一位學(xué)生享受適合自己的教育”的辦學(xué)理念,，什么是“適合自己的教育”？又如何讓“每一位學(xué)生”都能享受到這種“適合自己的教育”,？

劉文：“適合自己”的教育——即是為每一個學(xué)生的成長而教,。

首先是提供多樣化發(fā)展的可能性,。為了彌補(bǔ)統(tǒng)一課程開設(shè)在滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要方面的不足，學(xué)校開創(chuàng)了發(fā)展性課程和個性化課程,，主要由各學(xué)科挖掘?qū)W科特色組織開設(shè)的多元選修課和學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)以及豐富多彩的課外活動所構(gòu)成,。目前，英才學(xué)校已開設(shè)了心理健康,、經(jīng)典誦讀,、手工制作、陶藝,、扎染等近80門選修課程,，涉及人文、自然,、科學(xué),、綜合實(shí)踐、體育藝術(shù)等領(lǐng)域,。組織或由學(xué)生自發(fā)建立了芳洲文學(xué)社,、航（車）模隊、夢想合唱團(tuán),、畫蟲藝社、金刻刀版畫社,、雅韻箏樂坊等10多個極具特色的學(xué)生社團(tuán),。學(xué)校每學(xué)年都以校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié),、國際文化交流月,、運(yùn)動會等活動為載體，為每個孩子都能在活動中找到屬于自己提供舞臺,；學(xué)校積極承辦省內(nèi),、市內(nèi)的各項大型文體活動；注重本土文化的吸收與傳播,，“文昌文化”“川劇”等地域特色傳統(tǒng)文化藝術(shù)也被引進(jìn)校園,。

其次是給學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展的空間,。英才學(xué)校以豐富的發(fā)展性課程為基礎(chǔ),，以學(xué)習(xí)、生活互動合作小組為載體,，鼓勵同學(xué)自主選擇,、自主發(fā)展。學(xué)校每個星期安排了兩節(jié)課的時間,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇自己感興趣的選修課,。通過學(xué)生自治委員會和群團(tuán)組織等,，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)、去感悟,、去實(shí)踐,、去成長；課堂上以學(xué)習(xí)互動小組的方式讓所有成員共同活動共同創(chuàng)造,，在學(xué)習(xí)交流的過程中,，學(xué)生學(xué)會了自我管理、健全了人格,、塑造了良好的個性品質(zhì),、促進(jìn)了學(xué)生的自主成長。

再次是采用多元化的評價方式,。在英才學(xué)校,，學(xué)生的自信和飛揚(yáng)的個性很大程度上也來源于多元化的評價方式。在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時,，更多的關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度,、興趣、方法,、能力等因素,，運(yùn)用多元化評價方式，尊重個性差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信；生活中,，“生活之星”“友愛之星”等評選活動,，激勵學(xué)生學(xué)會獨(dú)立生活、鼓勵學(xué)生之間的交往互助,；課外,，在豐富文體活動的同時，建立了科學(xué)的激勵機(jī)制,，讓學(xué)生在個性化發(fā)展的同時享受著這些才藝帶給他們的成就感,、驕傲與自信。

采編：你在英才的教育實(shí)踐中一直踐行“真情教育”,，“真情教育”的核心是什么,？學(xué)校的教育活動如何體現(xiàn)“真情教育”？

劉文：真情教育核心是“愛”與“責(zé)任”,，就是遵循社會發(fā)展的規(guī)律,，遵循教育自身的規(guī)律，遵循孩子成長的規(guī)律,，在充分關(guān)注生命個體差異,、發(fā)揮孩子的主體性的同時,，充分利用積極的情感因素、運(yùn)用靈活的教育智慧,，真誠呵護(hù)學(xué)生心靈,、開啟學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生不斷崇尚美德,、探求真知,、探索真理，從而獲得全面發(fā)展的教育,。真情教育是人與人之間心靈的和諧共振,，是師生間互相感染、互相影響,、互相欣賞的過程,。我們從四個方面去踐行“真情教育”：

一是以育德為起點(diǎn)，培植積極的情緒情操,。通過“愛己——對生命負(fù)責(zé)”“愛知——對成長負(fù)責(zé)”“愛人——對社會負(fù)責(zé)”教育讓學(xué)生懂得愛什么,，如何去愛，培養(yǎng)起健康的情感,。

二是以互動為載體,，建構(gòu)高效的課堂模式。英才學(xué)校的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景：數(shù)學(xué)課上,，孩子們像個數(shù)學(xué)家一樣“觀察——猜想——?dú)w納——驗(yàn)證”,，探尋畢達(dá)哥拉斯“地磚的秘密”；歷史課上,，同學(xué)們有的扮作導(dǎo)游帶領(lǐng)游客游覽井岡山革命根據(jù)地，有的扮演秋收起義時的毛澤東,，在黨委會上力勸眾人放棄進(jìn)攻城市,，轉(zhuǎn)向農(nóng)村建立革命根據(jù)地；英語課上,，老師把餐廳“搬”到了教室,，同學(xué)們一邊“點(diǎn)餐”一邊快樂地掌握知識點(diǎn)……

三是以關(guān)愛為紐帶，建構(gòu)良好的人際關(guān)系,。在活動中,、生活中、學(xué)習(xí)中,、交往中生生之間,、師生之間、師師之間,、家校之間,、家長和子女之間,、家長和老師之間都建立了深厚的感情，形成了良好的人際環(huán)境,。

四是以國學(xué)為底蘊(yùn),，打造精致的校園文化。學(xué)校精心打造了具有國學(xué)底蘊(yùn)的文化環(huán)境,，小學(xué)部的八德廊,，初中的文化長廊，讓孩子們在一舉頭之間,，就能時刻沐浴優(yōu)雅的書香,。啟動了以國學(xué)為基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)系列活動，讓同學(xué)們閱讀經(jīng)典,，在誦讀中品味國學(xué)之美,，文化之美，陶冶性情,。

采編：綿陽的民辦教育學(xué)校為綿陽教育事業(yè)的發(fā)展,，推動綿陽教育改革做出了巨大貢獻(xiàn)，英才學(xué)校作為“中國民辦教育百強(qiáng)學(xué)?！薄叭珖褶k教育先進(jìn)集體”也是綿陽教育的功臣,。你在綿陽中學(xué)工作多年，既有公辦學(xué)校的經(jīng)歷,，也有民辦學(xué)校的經(jīng)歷,，請你談?wù)勥@兩種體制學(xué)校的差異和優(yōu)勢。

劉文：公立學(xué)校學(xué)生享受財政撥款,，學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)輕,，尤其是義務(wù)教育階段，不需要繳納費(fèi)用,。私立學(xué)校經(jīng)費(fèi)靠社會資本和學(xué)生家庭自籌,，學(xué)校教師都是招聘制，家長出資購買教育服務(wù),，因此私立學(xué)校更具服務(wù)意識,，在遵循國家教育計劃的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生,、家長的需求,，教育教學(xué)上關(guān)注學(xué)生差異化教學(xué)，關(guān)注每一個孩子的情感,、心理需求,。

就管理而言，私立學(xué)校行政色彩較淡，就英才學(xué)校而言,，我們的管理以“真情式,、人文化、民主化”為原則,，秉承“師之所思,，我之所想，生之所需,，我之所為”的思想,，倡導(dǎo)“尊重人、培育人,、發(fā)展人”的人才觀,，在專家入校、校內(nèi)教研,、外出取經(jīng)三位一體的教師培養(yǎng)模式中促進(jìn)教師成長,；以“真誠獻(xiàn)教育,真愛育英才,真心為學(xué)生,真情促發(fā)展” 的文化精髓引導(dǎo)學(xué)生成才。

采編：你對我國民辦基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有何看法,，有什么希望,？

劉文：就民辦基礎(chǔ)教育而言，我認(rèn)為當(dāng)今形勢下,，民辦中小學(xué)應(yīng)走有特色,、高品質(zhì)、國際化發(fā)展道路,。通過行業(yè)資源共享,，加強(qiáng)教育科研協(xié)作，推進(jìn)教師隊伍建設(shè)等活動,，找準(zhǔn)形成學(xué)校辦學(xué)特色的路徑,；探索個性化教育，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)辦學(xué),，滿足家長和學(xué)生更高層次的教育要求,；積極合作探索國際化發(fā)展路徑，使學(xué)校辦學(xué)多元化,，學(xué)生出口多樣化，把學(xué)校辦得有活力,、有特點(diǎn),、有個性，更好地被社會接納,。

采編：對英才學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展你有什么設(shè)想,？

劉文：好的教育必須著眼于人的發(fā)展，所以我們將秉承“讓每一位學(xué)生享受適合自己的教育”這一辦學(xué)理念,，在新形勢下,，我校將從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新探索：

首先,，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重品德,、重素養(yǎng),、重文化；更關(guān)注辦學(xué)特色,，重品質(zhì),、重實(shí)力、重品牌,。

第二,，更關(guān)注教師的發(fā)展，重師德,、重素質(zhì),、重能力；更關(guān)注培養(yǎng)機(jī)制,，重培訓(xùn),、重交流、重待遇,。

第三,，更關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，重潛能,、重創(chuàng)新,、重內(nèi)涵；更注重管理品質(zhì),，重思想,、重文化、重效能,。

英才學(xué)校面臨著新的機(jī)遇也面臨著新的挑戰(zhàn),。面對機(jī)遇，我們要有一往無前的進(jìn)取意識,，乘勢而上的機(jī)遇意識,，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。面對挑戰(zhàn),，我們要拿出眾人拾柴的心勁兒,，拿出抓鐵有痕的韌勁兒，拿出勇毅篤行的穩(wěn)勁兒,，不斷把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為英才前進(jìn)的機(jī)遇,，把英才推向嶄新的境界。

人生就是一場不斷演繹精彩的過程，終生學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的必然,。也許我們此時是老師,，彼時即是學(xué)生。讓每一位學(xué)生享受適合自己的教育,，才能出彩,，才能把自己變成最好的那道風(fēng)景。   

                                                          （采編：何貴林    2016年1月）