教室里椅子、桌子和演示文稿的擺放對(duì)學(xué)習(xí)都有著很大的影響,。根據(jù)教學(xué)溝通理論,，座位安排會(huì)影響教師與學(xué)生的溝通方式以及學(xué)生之間的互動(dòng)方式，從而影響學(xué)生的參與,、積極性和專注度,。最近的研究表明，學(xué)生傾向于更靈活的座位安排,。具體來說,，與固定的桌子、椅子相比,，學(xué)生們更傾向于教室里有可移動(dòng)的桌椅,。

通常來說，以學(xué)生為中心的空間設(shè)計(jì),，注重學(xué)習(xí)者知識(shí)的建構(gòu),，能夠支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而,，在實(shí)際上,，許多學(xué)院和大學(xué)的教室都是使用更傳統(tǒng)的講課和研討型課程模式來設(shè)計(jì)布置的，而這并不是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，特別是強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新,，多種教學(xué)方式并行的今天。

要?jiǎng)?chuàng)造更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容,，重新調(diào)整座位安排，以幫助學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí),。下面隨小編一起去看看幾種不同的教室座位布置,。

【幾種教室座位布置】

教室桌椅的布置看起來很簡單，其實(shí)不然,，特別是想要達(dá)到理想的教學(xué)效果,，因?yàn)橛泻芏嗖煌慕淌易话才趴晒┻x擇,，每種都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還必須考慮到可能有的任何靈活座位選擇,。

01、傳統(tǒng)型

這是所有教室座位布置中最古老的一種,，傳統(tǒng)的座位按排將焦點(diǎn)放在教室的前面，如果想把大部分時(shí)間花在使用白板或投影儀上,，這是非常有用的,。但是，對(duì)于學(xué)生而言,，并不是所有的座位都是平等的。坐在教室后排的學(xué)生將更難看到黑板,，他們可能會(huì)被前面的所有行分散注意力,。

優(yōu)點(diǎn)：整齊劃一，便于教師管理,。

缺點(diǎn)：過于突出教師的中心地位,，不利于師生溝通。

適合于：講座式授課,、大教室,、所有年齡。

02,、圓桌式

許多研討課教室的布置可能由坐在一張大桌子旁的講師和學(xué)生組成。也可以使用單獨(dú)的書桌來形成這種座位安排,。在這種設(shè)置中,，學(xué)生和講師都面對(duì)面，可以支持全班以及一對(duì)一的對(duì)話,。

優(yōu)點(diǎn)：有助于師生交流互動(dòng),。

缺點(diǎn)：較強(qiáng)的局限性，比較適合小班,。

適合于：研討,、較小的教室。

03,、馬蹄型（U型）

在這種座位安排下，所有參與者都面對(duì)面,，而講師可以在房間內(nèi)移動(dòng),。馬蹄形鼓勵(lì)學(xué)生之間以及與老師之間的交流與互動(dòng),，當(dāng)教師希望在課堂前投影和討論與課程相關(guān)的材料時(shí)，這種安排布置可能會(huì)特別有效,。

優(yōu)點(diǎn)：有助于師生交流互動(dòng),。

缺點(diǎn)：較強(qiáng)的局限性，比較適合小班教學(xué),。

適合于：小班制,、中小學(xué)生、示范式教學(xué),。

04,、雙馬蹄形

這種座位安排包括內(nèi)部和外部馬蹄形,，與傳統(tǒng)的馬蹄形類似,，可以引起師生比傳統(tǒng)形式更多的交流與互動(dòng)。雖然內(nèi)部和外部半圓的雙馬蹄形布局為師生對(duì)話提供了一些受限制的格式,，但是學(xué)生也可以更輕松地與距離他們最近的人互動(dòng)或轉(zhuǎn)身面對(duì)他們后面的學(xué)生進(jìn)行小組作業(yè),。當(dāng)然，一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)身與后面的同伴聊天也是一個(gè)問題,。

優(yōu)點(diǎn)：有助于師生交流互動(dòng),。

缺點(diǎn)：教師監(jiān)管較難。

適合于：中小學(xué)生,、示范式教學(xué),。

05、小組型

這種座位安排非常適合開展小組合作項(xiàng)目,，可以促進(jìn)學(xué)生間更好的協(xié)作。但是要想保持最低限度的交談卻很糟糕,，尤其是對(duì)于那些自制力比較差,，愛閑聊的學(xué)生。

優(yōu)點(diǎn)：可以增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與合作,。

缺點(diǎn)：教師監(jiān)管較難,。

適合于：小組學(xué)習(xí)、高中生,、高度協(xié)作的環(huán)境,。

06、配對(duì)式

課桌可以安排兩人一組,，教師可以在課桌與課桌之間走動(dòng)。這種課堂座位安排，可以用于控制對(duì)話,，并且它創(chuàng)建了一種伙伴關(guān)系和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：教師監(jiān)管較難,。

適合于：小組學(xué)習(xí),、所有年齡。

【教室座位安排要考慮哪些方面,？】

教室座位安排沒有一種萬能的解決方案,，必須要考慮許多因素才能找到最適合您的東西。要把教室布局看作是教室管理系統(tǒng)的一部分,。需要使用不同的教室座位安排,，來達(dá)到不同的目的。

當(dāng)你開始布置教室座位時(shí),，以下幾點(diǎn)值得注意：

1,、教室座位安排與最常使用的教學(xué)活動(dòng)保持一致

考慮教學(xué)目標(biāo)和常用的教學(xué)活動(dòng)。如果你正在學(xué)習(xí)一個(gè)有很多小組討論的單元,，那么就可能需要使用馬蹄形或雙馬蹄形布局,。而在進(jìn)行一些合作項(xiàng)目時(shí)，小組配對(duì)應(yīng)該是非常不錯(cuò)的選擇,。

對(duì)于應(yīng)該多久重新安排一次座位分配沒有嚴(yán)格的規(guī)定,，因此可以在全年中根據(jù)需要進(jìn)行這些調(diào)整,。

2,、考慮課堂的流動(dòng)

無論你多么想做某種安排，如果它阻礙了課堂的流動(dòng),，那么它就是行不通的,。確保有足夠的空間來決定要嘗試的任何安排。

這也意味著要確保你能夠很容易地聯(lián)系到所有的學(xué)生,，解決他們的問題或需求,。

3、不要害怕走自己的路

如果教室或?qū)W生需要,，可以考慮使用組合配置,。通過混合和匹配上述安排，相信可以找到一種滿足所有學(xué)生需求的方法,。

沒有規(guī)則說不能創(chuàng)建自己的布局,，所以不要害怕嘗試你的座位安排，直到找到一個(gè)適合你的教室布局,。例如,，如果在小組合作學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生能夠集中注意力，而另一些則需要更少的干擾,，那么下面的布局非常有用,。

【結(jié) 語】

教室座位安排沒有優(yōu)劣之分,，只有適合與否,，合適的座位模式有可能使教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率事半功倍,，反之則事倍功半,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活調(diào)配課堂中的座位,、學(xué)生,、教師這三個(gè)因素，共享不同座位管理模式的優(yōu)點(diǎn),。

座位安排看似很小,，但這是創(chuàng)建有效教室的重要組成部分。確定一個(gè)好的座位安排并不容易,，有時(shí)候你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)好主意,，結(jié)果卻完全是一團(tuán)糟，因?yàn)檫€有很多因素會(huì)影響你的結(jié)果,。

隨著學(xué)生們變得更加獨(dú)立,，彼此之間的相處也更加融洽，或者隨著房間需求的變化,，座位安排的結(jié)果也會(huì)在一年中發(fā)生變化,，但在教室座位安排上，不要害怕變得有創(chuàng)意,。

編輯 | 阿黎