這種形式一般以詩(shī)句的形式出現(xiàn)，字句精練,，讀來(lái)上口,，易念易記。如講解《驛路梨花》一課時(shí),，可采用以下章回式板書(shū),。

一、修茸小茅屋,，為群眾著想,。

二、專送糧食米,，關(guān)照后來(lái)人,。

三、照顧小茅屋,，接過(guò)姐姐旗,。

四、蓋起小茅屋,，學(xué)習(xí)做雷鋒,。

五、照料小茅屋,，方便過(guò)路人,。

將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式,，給學(xué)生留以思考的余地，可更好地激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,，主動(dòng)地獲取知識(shí)的潛能,。

如《群英會(huì)蔣干中計(jì)》一文中，課題只標(biāo)明了中計(jì)者的姓名,，而沒(méi)有標(biāo)明誰(shuí)用的計(jì),。上課伊始，教師可以設(shè)計(jì)如下板書(shū),，以激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文。

將板書(shū)內(nèi)容偏向某一方面,，以引起學(xué)生重視，達(dá)到突出難點(diǎn),、重點(diǎn)之目的的板書(shū)形式,。如無(wú)脊椎動(dòng)物的分類，采取以下板書(shū),，可把節(jié)肢動(dòng)物突出出來(lái),。

而“這種設(shè)計(jì)的巧妙”，即大,、小橋洞的作用,，從主板書(shū)上還看不出來(lái)，為此要設(shè)計(jì)一個(gè)副板書(shū)(寫(xiě)在黑板右上角)：

這樣,，主副板書(shū)結(jié)合既可突出重點(diǎn),，又能突破部分難點(diǎn)。

按教學(xué)內(nèi)容的先后順序進(jìn)行板書(shū)的形式,。如講解《人的消化》一課時(shí),，教師可設(shè)計(jì)以下線索式板書(shū)，使教學(xué)內(nèi)容條理清晰,，一目了然,，便于接受。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊分析邊闡述的板書(shū)形式,。如講解《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí),，教師可設(shè)計(jì)以下板書(shū),，一邊寫(xiě)，一邊完成課文的分析任務(wù),。

如《田忌賽馬》一課，寫(xiě)的是田忌以自己的上,、中馬對(duì)齊威王的中,、下馬，從而智勝齊威王的故事,。設(shè)計(jì)如下網(wǎng)絡(luò)式板書(shū),，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

用線條展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)形式,。這種板書(shū)形式簡(jiǎn)明,、直觀，利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),。

如教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí),，可設(shè)計(jì)如下板書(shū),，幫助學(xué)生了解邱少云犧牲的原因、經(jīng)過(guò)及其表現(xiàn)出的偉大品質(zhì),。

從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最終回到原點(diǎn)的板書(shū)形式,。如《書(shū)的故事》,，寫(xiě)的是魯迅先生關(guān)懷青年、向青年贈(zèng)書(shū)的故事,。

設(shè)計(jì)以下板書(shū),，可把魯迅印書(shū)、托售,，青年買書(shū),、錢不夠，魯迅慷慨贈(zèng)書(shū),，青年感激魯迅的過(guò)程展示出來(lái),。

這種板書(shū)能清晰地展現(xiàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,，便于學(xué)生從簡(jiǎn)到繁,、從少到多、從易到難地掌握教學(xué)內(nèi)容,。

如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》一課,，寫(xiě)的是蔡桓公諱疾忌醫(yī)，不聽(tīng)扁鵲的忠告,，最后無(wú)法救治的故事,。可設(shè)計(jì)如下板書(shū),，以便于學(xué)生理解課文結(jié)構(gòu)和背誦課文,。

將教學(xué)內(nèi)容歸納,、概括成簡(jiǎn)要的式子、字,、詞,、短句等的板書(shū)形式。如“分?jǐn)?shù)的分類”一節(jié),，乍一看分?jǐn)?shù)有真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)等,，分類很多,，但設(shè)計(jì)下列板書(shū)把有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，就很簡(jiǎn)單明了了,。

如有一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題,。兩個(gè)筑路隊(duì)修一條公路,，甲隊(duì)每天修650米，乙隊(duì)每天修520米,，兩隊(duì)合修18天,，共修多少米？設(shè)計(jì)以下板書(shū),，就可以使學(xué)生很快地掌握解題過(guò)程,。

如：《比和比例》一節(jié),，內(nèi)容很多,，設(shè)計(jì)如下板書(shū)，可以把這一節(jié)的內(nèi)容系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

以某一知識(shí)點(diǎn)為輻射源，向四面八方散射開(kāi)去的板書(shū)形式,。如在教小學(xué)一年級(jí)思想品德課《冬冬有禮貌》時(shí),，教師采用右面板書(shū)可把冬冬的禮貌用語(yǔ)全面地展現(xiàn)出來(lái)。

將教材內(nèi)容通過(guò)寫(xiě)意的手法展現(xiàn)出來(lái)的板書(shū)形式。如講解《老山界》一課時(shí),，教師可通過(guò)以下板書(shū)展現(xiàn)紅軍戰(zhàn)上翻越老山界的全過(guò)程,。

采用以下板書(shū)可把有關(guān)內(nèi)容形象地展示出來(lái),。

如果教師畫(huà)圖的技術(shù)不過(guò)硬,，可事先用小黑板畫(huà)出暗線,，到課堂上再臨摹，這就成了真正的描摹式板書(shū),。

把板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)成立體圖形展示出來(lái)的板書(shū)形式。如講解“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),，一位教師依據(jù)二者都是“體”的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下板書(shū)，既能展示教學(xué)內(nèi)容,，又頗具新意,。