體育核心素養(yǎng)主要由運動技能、健康行為和體育品德三個維度構成,，它集中反映了體育與健康學科的獨特品質和關鍵能力,。小學是孩子接受教育的初期階段,，現階段的教育重點不是讓學生掌握多少理論知識,，而是通過科學、合理的教育方法幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣,、學習習慣,，培養(yǎng)學生身心健康的全面發(fā)展。體育學科是小學教育的重點內容，通過體育運動可以增強學生素質,，促進學生動手能力與實踐能力的發(fā)展,。此外，在體育運動的過程中,，可以增加學生溝通能力與團隊協作能力,，讓學生擁有集體榮譽感以及強烈的競爭精神，幫助學生從小養(yǎng)成良好的人生觀,、價值觀,。如何培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)呢？

一,、轉變觀念,，家校結合

體育老師以及學生家長都應轉變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵學生積極參與喜歡的體育活動,，幫助他們重新樹立體育的目標,，掌握自主鍛煉的科學方法。

從學校走向生活，重視問題導向,，注重活動和比賽情境的創(chuàng)設,，促進學生學習和掌握結構化的運動知識和技能，在面臨真實活動或比賽情境時能運用結構化知識和技能解決實際問題,，提高學生學以致用能力,，體育課是學生在身體活動中，面對各種復雜情境,，運用身體和智慧挑戰(zhàn)自我,、戰(zhàn)勝對手,，感受自信、成功等多種復雜身心體驗的獲得過程,，是促進學生身心健康,、發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。

體育老師培養(yǎng)學生探究學習能力，要保證學生在適宜的運動負荷下自主探索與學習,，從而真正實現以教為主向以學為主的轉變,。通過行為表現，從運動技能,、健康行為和體育品德三個維度入手,，評價學生學科核心素養(yǎng)是否形成。

體育教師在教學中要充分發(fā)揮好德育功能,，要將德育教育始終貫穿于課堂教學，有針對性地結合教材內容和教學活動進行德育教育,這樣才能最大限度地在體育教學中培養(yǎng)學生的德育教法,。如體育教師在游戲比賽中對學生進行團結的集體主義教育,，使學生樹立關心他人，互幫互助的良好意識,，學會與他人和睦相處,，寬容他人的優(yōu)秀品質。

總之,，學生通過體育學科的學習,，掌握和運用健身知識技能滿足學生參與、健身體育活動的需要,，從中獲得運動樂趣,，體驗成功。