摘要：和城市相比之下，農(nóng)村在辦學(xué)條件方面十分有效,，師資力量和教學(xué)設(shè)備不足,，進(jìn)而不利于核心素養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)課堂中的滲透，特別是英語(yǔ)這門課程,，通過對(duì)核心素養(yǎng)的融入,，可以讓學(xué)生更好的對(duì)文化差異進(jìn)行理解，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng),；小學(xué)生；英語(yǔ)

核心教育即核心素養(yǎng),，指的是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)的相關(guān)能力,、品德，這屬于新課程改革的主要內(nèi)容,。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體狀況,，探究和農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相符合的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng),，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效果的全面提升,。

一、在小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

作為語(yǔ)言類學(xué)科,，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)在于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)意識(shí)、文化品質(zhì)以及思維能力等進(jìn)行培養(yǎng)［1］?，F(xiàn)階段,，學(xué)生所具備的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)能力,，決定著其是否能夠在社會(huì)之中將有用的信息提取出來(lái)，并在交流的過程中吸收具有價(jià)值的相關(guān)資源,，促進(jìn)學(xué)生思維能力與邏輯意識(shí)的形成,，進(jìn)而建立起良好的思維品質(zhì)基本特征，以及品質(zhì),、修養(yǎng)等,。由此可見，立足于核心素養(yǎng),，學(xué)生各方面能夠均會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的提高,。隨著素質(zhì)教育理念的全面推廣，核心素養(yǎng)變得越發(fā)的重要了起來(lái),，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)所具備的價(jià)值,，有針對(duì)性的在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，拓寬英語(yǔ)知識(shí)面,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

二,、核心素養(yǎng)理念下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探討

（一）將優(yōu)秀英語(yǔ)教師留在農(nóng)村

教師屬于文化知識(shí)的傳播者,，在人類發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著承前啟后的作用,。同時(shí),，人們還將教師稱之為人類靈魂的工程師，呵護(hù)著一代又一代的青少年成長(zhǎng)［2］,。作為教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者,，教師在教育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以,，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，首先需加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),。對(duì)此,，農(nóng)村小學(xué)需要將政策作為基礎(chǔ)，立足于特崗計(jì)劃以及定向培養(yǎng)等政策,，吸引優(yōu)秀教師來(lái)農(nóng)村學(xué)校,，并注重對(duì)教師專業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng),，進(jìn)而建立起骨干教師隊(duì)伍,，做到在培養(yǎng)中促發(fā)展，在發(fā)展中培養(yǎng)信心,，讓優(yōu)秀教師能夠留在農(nóng)村,。優(yōu)秀人才的到來(lái),，能夠?qū)⑥r(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的封閉大門打開，并拓寬學(xué)生的眼界,，夯實(shí)其文化品格提升的基礎(chǔ),。

（二）強(qiáng)化課堂教學(xué)開放性

開放并非隨意的進(jìn)行，也不是放開學(xué)生進(jìn)行,。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師需要將知識(shí)中包含的核心素養(yǎng)知識(shí)體系挖掘出來(lái),，讓學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，并在交流合作中養(yǎng)成積極向上心態(tài)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。對(duì)此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，可運(yùn)用英語(yǔ)繪本,，進(jìn)而將更多知識(shí)體系提供給學(xué)生，確保其思維維持在活躍的狀態(tài)之中,，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,。并且，對(duì)繪本知識(shí)進(jìn)行閱讀,，學(xué)生思維結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)良好的發(fā)散,，再結(jié)合繪本之中生動(dòng)的圖畫，學(xué)生便能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣,。并且,，繪本之中許多單詞、句子等會(huì)反復(fù)的出現(xiàn),，可以在學(xué)生不斷閱讀的過程中加強(qiáng)其語(yǔ)言知識(shí),。另外，英語(yǔ)繪本涉及到的種類較多,，諸如智力類,、教育類以及科學(xué)類等，教師可運(yùn)用不同繪本來(lái)對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成健全的人格,，并加強(qiáng)其英語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)生大量閱讀英語(yǔ)知識(shí)繪本,，自身語(yǔ)感會(huì)得到提升和進(jìn)步,。

（三）在英語(yǔ)教育中融入德育知識(shí)

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需注重對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行培養(yǎng),，并加強(qiáng)其德育能力,，這屬于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的主要途徑之一［3］。具體教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生詞進(jìn)行學(xué)習(xí),，使之能夠積累一定的詞匯量，夯實(shí)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流與寫作的基礎(chǔ),。同時(shí),，在教學(xué)時(shí)還需滲透一定的德育知識(shí)，注重對(duì)語(yǔ)法的講解,。例如,，在教學(xué)“My family”的過程中，教師可立足于家庭開展教學(xué),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭教育情境,，讓學(xué)生了解自己在家中需要承擔(dān)的責(zé)任以及義務(wù)等，形成家和萬(wàn)事興的理念,，進(jìn)而提升學(xué)生道德素養(yǎng),。

（四）開展正確的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)屬于課堂教學(xué)的主要構(gòu)成部分之一。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，需要將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起,，然后根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的實(shí)際狀況，給予其適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和認(rèn)同,，諸如“Good work,！”“Well done！”“Excellent,！”等,。針對(duì)回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，教師則可以用星星,，亦或是蘋果貼字等方式進(jìn)行鼓勵(lì),，把他們獲取到的星星等，換算成相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，融入到小組積分中,。其次，還需將自我評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，即評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中,，先由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再由小組同學(xué),、家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面，優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步與建議,，進(jìn)而讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，并讓學(xué)生掌握自身的不足,，確定今后努力的方向,。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成屬于一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，需要學(xué)生不斷的努力與支持。所以,，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,，需要對(duì)教學(xué)方式予以優(yōu)化，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中維持健康,、良好的心態(tài)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),。

參考文獻(xiàn)：

［1］錢敏,。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略［J］。英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版）,，2018,，000（002）：9。

［2］朱迎川,。淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略［J］,。考試周刊,，2018,，000（061）：131-131。

［3］莊婉嬪,。核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透探析［J］,。教育界：基礎(chǔ)教育，2019,，000（005）：27-28,。

通訊員電白區(qū)綠海小學(xué)李金霞

來(lái)源：茂名網(wǎng)

聲明：本文已注明轉(zhuǎn)載出處，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系我們刪除,！