大家可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用原版繪本已經(jīng)比較了解，但是對(duì)于體系龐大的分級(jí)讀物,，還存在很多誤區(qū),。今天這篇文章，來(lái)給大家捋一捋英語(yǔ)分級(jí)讀物的選擇與使用問(wèn)題,。

我們一般來(lái)說(shuō),，兒童的閱讀是從以圖為主的圖畫(huà)書(shū)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的繪本,，逐漸過(guò)渡到文圖并重甚至以文字為主的橋梁書(shū),，然后進(jìn)入文字書(shū)

分級(jí)讀物實(shí)際上是涵蓋了從繪本到橋梁書(shū)再到文字書(shū)的全閱讀階段，它的特點(diǎn)是以閱讀為基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)閱讀能力,，所以分級(jí)讀物的內(nèi)容編排更有系統(tǒng)性,，每本書(shū)的詞匯量和句型難度都要適應(yīng)相應(yīng)年齡層兒童的英文閱讀水平和認(rèn)知能力。現(xiàn)在,，除了故事類(lèi)的分級(jí)讀物以外,，還有自然科普、數(shù)學(xué),、人文歷史等不同學(xué)科的分級(jí)讀物,，都是照顧到語(yǔ)言難度和知識(shí)難度兩方面，便于兒童的學(xué)習(xí),。

01

什么是分級(jí)讀物

分級(jí)閱讀是按照兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃,。英國(guó)和美國(guó)都是最早開(kāi)始實(shí)行分級(jí)閱讀的國(guó)家，美國(guó)的分級(jí)閱讀實(shí)踐最早開(kāi)始于上世紀(jì)20年代,，伴隨教育學(xué)的發(fā)展,，一些教育學(xué)家在科學(xué)分析了兒童生理和心理發(fā)展特征的基礎(chǔ)上開(kāi)始確立了多種分級(jí)閱讀體系。

我國(guó)的外語(yǔ)研究者通常把閱讀定義為語(yǔ)言能力構(gòu)成中的一個(gè)方面,，但美國(guó)則是把閱讀教育作為教育學(xué)科下的一個(gè)專(zhuān)業(yè),，可以說(shuō)，分級(jí)讀物的出現(xiàn),，就是源于英語(yǔ)國(guó)家對(duì)于兒童閱讀能力培養(yǎng)的重視,。

美國(guó)的閱讀分級(jí)方式有很多，大體可以分為

·年級(jí)分級(jí)體系,，根據(jù)年級(jí),，年齡判斷應(yīng)有的閱讀水平

·學(xué)術(shù)指導(dǎo)閱讀水平（Guided Reading Level，GRL）

·數(shù)字分級(jí)體系,，比如藍(lán)思分級(jí)體系（Lexile Levels）,，閱讀發(fā)展評(píng)價(jià)體系（Development Reading Assessment, DRA）等

同一套分級(jí)讀物可以同時(shí)用幾種分級(jí)體系來(lái)標(biāo)注難度等級(jí)，所以對(duì)于普通讀者來(lái)說(shuō),，沒(méi)有必要過(guò)于糾結(jié)分級(jí)體系,，比如你現(xiàn)在正在使用一套分級(jí)讀物，那按照分級(jí)讀物本身的分級(jí)階段來(lái)選擇就可以,。

02

分級(jí)讀物應(yīng)該如何使用

分級(jí)讀物的使用要考慮到孩子的認(rèn)知水平和英文水平兩方面的因素,，因?yàn)槲覀兪亲鳛榉怯⒄Z(yǔ)母語(yǔ)來(lái)使用分級(jí)讀物，所以在選擇的時(shí)候,，尤其要注意認(rèn)知能力的對(duì)應(yīng),。比如一個(gè)4歲的孩子，他的認(rèn)知水平閱讀泛讀材料,，還有科普數(shù)學(xué)類(lèi)的分級(jí)讀物都沒(méi)有問(wèn)題,，但如果這個(gè)孩子仍然是英語(yǔ)零基礎(chǔ)，這就需要選擇從零基礎(chǔ)開(kāi)始的,、系統(tǒng)性比較好的分級(jí)讀物,。

一般來(lái)說(shuō),，分級(jí)讀物可以從2、3歲開(kāi)始使用,，大多數(shù)分級(jí)讀物的編排都是從3,、4歲起的。像牛津樹(shù)這種適合年齡比較廣的分級(jí)讀物,，可以一級(jí)一級(jí)往上走,，從3、4歲一直用到12,、3歲,，覆蓋了整個(gè)從幼兒園到小學(xué)時(shí)期的閱讀。如果是5,、6歲的孩子開(kāi)始零基礎(chǔ)使用分級(jí)讀物會(huì)有一點(diǎn)矛盾,，看得懂的英語(yǔ)，內(nèi)容太簡(jiǎn)單太幼稚,，內(nèi)容感興趣的,，英語(yǔ)水平又達(dá)不到。所以,，幼兒園早期階段是引入分級(jí)讀物的最佳階段。

但是我們需要注意的是,，分級(jí)讀物的目的是為閱讀教育服務(wù),，它的內(nèi)容編排都是圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)的，比如它的詞匯量是確定好的,，有些初級(jí)的分級(jí)讀物還會(huì)不斷的重復(fù)一個(gè)句型從而來(lái)加深理解和記憶,。所以相對(duì)繪本和一般的橋梁書(shū)來(lái)說(shuō)，分級(jí)讀物不夠活潑,，生命力是不如繪本和橋梁書(shū)的,，沒(méi)有繪本的那種藝術(shù)性。因?yàn)樗哪康牟皇侵v故事,，它的故事是為了承載知識(shí),，承載高頻詞匯和句型，避免讓家長(zhǎng)在給孩子選書(shū)的時(shí)候陷入超齡書(shū)的汪洋大海,，所以它更像是教材,，或者說(shuō)是補(bǔ)充教材。分級(jí)讀物的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)會(huì)有重復(fù),，這樣學(xué)習(xí)效率高,，而且成果容易衡量，可以清晰的知道孩子的閱讀水平到了哪一個(gè)階段,。

分級(jí)讀物的內(nèi)容是非常豐富的,，而且形式也很多,，比如蘭登的step into reading，里面有很多句型是押韻的,，可以像兒歌一樣唱出來(lái),。但是家長(zhǎng)還是要注意把繪本和分級(jí)讀物結(jié)合起來(lái)使用，尤其是在親子共讀階段,，童謠是非常重要的英語(yǔ)熱身工具,，繪本是非常重要的英語(yǔ)啟蒙工具，分級(jí)讀物只需要選擇一兩套內(nèi)容最基礎(chǔ)的,，堅(jiān)持讀,，充分利用它的簡(jiǎn)單高效的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。到了孩子能夠自主閱讀的階段,，很多家長(zhǎng)對(duì)于選擇英文的閱讀材料感覺(jué)比較困難,，這時(shí)候就可以適當(dāng)加大分級(jí)讀物的比重。

03

應(yīng)該如何選擇分級(jí)讀物

首先從出版背景和知識(shí)架構(gòu)的角度來(lái)介紹一下目前國(guó)際上主流的一些分級(jí)讀物：

牛津閱讀樹(shù)

牛津閱讀樹(shù)是牛津大學(xué)出版社的分級(jí)讀物,，是影響最大,，適合年齡最廣的分級(jí)讀物之一。特點(diǎn)是故事主角固定,，主要圍繞一家人：Biff, Chip, Kipper還有他們的爸爸媽媽展開(kāi),。閱讀樹(shù)的體系非常龐大，就像一棵大樹(shù),，一步步往上爬,，同時(shí)又伸展開(kāi)很多枝杈。

Read with Biff, Chip & kipper

在國(guó)內(nèi)大家經(jīng)常買(mǎi)的是這套家庭系列,，屬于牛津樹(shù)的分支,，原名Read at home，書(shū)的角標(biāo)上沒(méi)有“Oxford reading tree”,，而是直接標(biāo)注Read with Biff, Chip & kipper,。這是目前牛津樹(shù)引進(jìn)中國(guó)的正版系列，適合家庭學(xué)習(xí),。牛津大學(xué)出版社還給這個(gè)系列錄制了部分示范課的視頻,，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)牛津樹(shù)課程。

如果你手上已經(jīng)有牛津樹(shù)的這套家用教材,，還需要了解一點(diǎn),，牛津樹(shù)的第一階段是為英語(yǔ)國(guó)家的兒童學(xué)習(xí)自然拼讀打基礎(chǔ)的，它一開(kāi)始就引入了音素的概念,，所以并不適合英語(yǔ)零基礎(chǔ)的低齡中國(guó)孩子使用,，最好是在閱讀繪本和其他一些分級(jí)讀物的基礎(chǔ)上，有了一定的詞匯量以后,，在3,、4歲引入牛津樹(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí),。

目前，牛津樹(shù)在國(guó)內(nèi)還有兩個(gè)分支,，一個(gè)是外研社的麗聲系列,，還有一個(gè)是典范英語(yǔ)，其中麗聲已經(jīng)自成體系,。

培生

哈考特曾經(jīng)是英國(guó)最大的教育出版商,，擁有的教育品牌包括海尼曼、Rigby等等,。后來(lái),，哈考特的一部分業(yè)務(wù)被出售給英國(guó)最大的出版集團(tuán)培生集團(tuán)，所以,，目前國(guó)內(nèi)引進(jìn)的《培生幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)》的原名就是Rigby Star Guided,，是來(lái)自哈考特的分級(jí)讀物資源。

《培生幼兒英語(yǔ)》的預(yù)備級(jí)是從3歲開(kāi)始,，與牛津樹(shù)不同的是,，培生的每本書(shū)都是獨(dú)立小故事，到6歲以上的級(jí)別也加入了科普的內(nèi)容,。但它的分級(jí)不是很清晰,，我的個(gè)人建議是培生幼兒可以在啟蒙階段做泛讀，2,、3歲剛開(kāi)始接觸分級(jí)讀物的時(shí)候可以作為補(bǔ)充教材來(lái)使用,。

哈考特

哈考特曾經(jīng)是英國(guó)最大的教育出版商，不過(guò)現(xiàn)在提到哈考特通常是霍頓·米夫林·哈考特集團(tuán),，也就是HMH。哈考特目前在國(guó)內(nèi)流傳最廣的分級(jí)讀物系列除了《體驗(yàn)英語(yǔ)》,，還有海尼曼和哈考特兒童英語(yǔ)（On our way to English）,。

哈考特兒童英語(yǔ)分為6個(gè)級(jí)別，是專(zhuān)門(mén)為母語(yǔ)非英語(yǔ)的孩子編寫(xiě)的教材,。所以最大的特點(diǎn)是入門(mén)淺顯,，充分考慮到認(rèn)知能力和英語(yǔ)環(huán)境兩方面的匹配，如果是2歲多的中國(guó)孩子初次接觸分級(jí)讀物,，哈考特是不錯(cuò)的教材,，信息量少，信息非常單純,，高頻詞和高頻句型多,。

海尼曼是哈考特的子公司，它的分級(jí)讀物主要分為三個(gè)級(jí)別,，內(nèi)容涉及自然科學(xué),、人文等等,。海尼曼系列的最大特點(diǎn)是圖片，與其他分級(jí)讀物大多采用插畫(huà)形式不同,，海尼曼公司的兒童書(shū)有很多是使用照片,，真人真物，小朋友看的時(shí)候非常有親切感,。

海尼曼受歡迎,，原因有兩個(gè)，一是內(nèi)容很豐富,，海尼曼的分級(jí)出版物非常非常多,，還有一點(diǎn)是它的分級(jí)比較簡(jiǎn)單，大的分級(jí)一共就三級(jí),，一般來(lái)說(shuō)小學(xué)以前看GK,，有一定基礎(chǔ)以后也可以G1。整體來(lái)說(shuō),，海尼曼的編排簡(jiǎn)單,，詞匯句型重復(fù)率高，非常適合當(dāng)成教材來(lái)精讀,，但是缺點(diǎn)有兩個(gè)：一是國(guó)內(nèi)的版本很復(fù)雜,，也有很多是盜版，二是故事性相對(duì)比較欠缺,，需要注意補(bǔ)充泛讀材料,，引導(dǎo)孩子的興趣。

參考建議：2歲多零基礎(chǔ)的孩子一開(kāi)始使用分級(jí)讀物,，可以從海尼曼或者哈考特里選擇一兩個(gè)作為主教材,，另外也可以加入培生幼兒做補(bǔ)充教材。3歲以上有了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子,，可以把牛津樹(shù)和海尼曼當(dāng)主教材,，體驗(yàn)英語(yǔ)等作為泛讀材料。

企鵝蘭登

企鵝蘭登書(shū)屋是由企鵝出版公司和蘭登書(shū)屋合并而來(lái)的,，蘭登的分級(jí)讀物主要是step into reading,，企鵝的分級(jí)讀物系列包括all aboard reading，企鵝蘭登下屬的Ladybirds出版社的分級(jí)讀物,，比如key words,，read it yourself也很受歡迎。

像企鵝蘭登這些出版公司本身都不是做教育出版,，強(qiáng)項(xiàng)是文學(xué)和大眾出版,，也包括一些童書(shū)出版，所以它們的文學(xué)資源豐富，這個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)在分級(jí)讀物上,，就是文學(xué)性很強(qiáng),，缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性，它的故事和畫(huà)面相比牛津,，培生,，哈考特的書(shū)，更有趣味,，適合有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子做泛讀,，或者是作為自主閱讀的橋梁書(shū)。

比如蘭登的step into reading,，畫(huà)面藝術(shù)性強(qiáng),，有些甚至能夠接近繪本，內(nèi)容也非常多,，比如它有托馬斯,，有蘇斯博士，還有貝貝熊,，而且它的很多文字是韻文,，可以唱出來(lái)。非常適合做泛讀,。

企鵝的all aboard reading最大的特點(diǎn)是自學(xué)系統(tǒng),，它的句子里有一些單詞是用圖畫(huà)來(lái)代替，實(shí)際上是有看圖說(shuō)話的功能,，每本書(shū)的后面附有字卡,，可以裁剪下來(lái)。

哈珀柯林斯

哈珀柯林斯是美國(guó)六大出版集團(tuán)之一,，擁有分級(jí)讀物I Can Read和大貓（big cat）系列等,，數(shù)學(xué)分級(jí)和科普分級(jí)書(shū)也非常出色。

I Can Read是學(xué)樂(lè)的一套優(yōu)秀分級(jí)讀物,。有上百個(gè)系列,，有不同的主人公，包括小餅干狗,，皮特貓，青蛙與蟾蜍,，題材非常廣,，美國(guó)孩子多多少少都會(huì)看過(guò)這套書(shū)?？梢赃x擇孩子感興趣的主人公,，比如最簡(jiǎn)單的可以從小餅干狗系列開(kāi)始讀，圍繞這個(gè)主人公購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的系列,。

大貓這套書(shū)有國(guó)內(nèi)引進(jìn)版,，而且是教育部重點(diǎn)課題 “中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制” 的實(shí)驗(yàn)用書(shū),，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是國(guó)內(nèi)引進(jìn)的分級(jí)讀物中制作最用心的之一,，除了CD和點(diǎn)讀書(shū)之外,，還配有教師用書(shū)和家庭閱讀指導(dǎo)。即使家長(zhǎng)本身的英文水平不高,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全不懂,，也可以從零基礎(chǔ)開(kāi)始引導(dǎo)孩子閱讀。所以如果是對(duì)英語(yǔ)不熟悉的家長(zhǎng),，推薦大貓系列,。

Usborne

Usborne的分級(jí)讀物My reading library系列，另外還有更初級(jí)的Myfirst reading library,，主要是采用自然拼讀,，韻律性很強(qiáng)，適合4歲左右,。

這套書(shū)跟大貓剛好相反,，適合有一定英文水平的家長(zhǎng)使用，在設(shè)計(jì)時(shí),，左邊的字小,，右邊的字大，家長(zhǎng)與孩子輪流念,，家長(zhǎng)念左邊的部分,，孩子念右邊的部分。類(lèi)似于媽媽念旁白,，孩子才是故事的真正主角,，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，后面還有設(shè)置的練習(xí)題,。家長(zhǎng)的部分難度還是比較大的,。

04

選擇分級(jí)讀物的兩個(gè)原則

不同的分級(jí)讀物之間并不互斥，每套書(shū)都有自己的特點(diǎn),，有的故事性強(qiáng),，有的系統(tǒng)性好，有的主題覆蓋面廣,。同一時(shí)期可以選擇一套或兩套分級(jí)讀物作為主課本,，兼顧孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀興趣，當(dāng)孩子的年齡和英文水平達(dá)到一定程度時(shí),，就可以大量加入幾套分級(jí)讀物作為泛讀材料,。

分級(jí)讀物不必求全。按照水平，一級(jí)一級(jí)來(lái),，有的分級(jí)讀物的內(nèi)容可能孩子并不是非常感興趣,，那下一級(jí)就可以暫時(shí)不選。剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,，分級(jí)讀物浩如煙海,，少讀一本多讀一本不會(huì)有什么影響。