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我們強調(diào)成績 別人在強調(diào)能力
上學(xué)期結(jié)束,，我女兒拿著三門主課的成績單給我看,。
他們班沒有排名,，但從分數(shù)上看，語文和英語很好,，數(shù)學(xué)一般,。我跟她坦誠地分享我對其成績的看法：
認同我這種對考試成績態(tài)度的家長應(yīng)該是極少數(shù)的,。但我卻在國外的教育中看到了他們對“真實能力”的重視,。
在意大利的一所建筑學(xué)院采訪，我們應(yīng)邀去參觀他們的畢業(yè)展,。這種學(xué)生的畢業(yè)展,，我參加過很多，大多都是一些建筑設(shè)計的模型,。但是,，在這所學(xué)校里，我看到的并不是一些完整的建筑設(shè)計,，而是一些看起來很具體的設(shè)計,。 原來，這所大學(xué)和城市規(guī)劃部門合作,，學(xué)生們會去調(diào)查哪些街區(qū)的哪些建筑,、設(shè)施，可以改進得更加便利美觀,，然后,，他們就會作為課題進行設(shè)計,，并去市政部門投標——所以，這些年來,，這所學(xué)校參與了很多城市街區(qū)的改進項目,。 大家都知道，芬蘭在全球教育評測（PISA ）中名列前茅,。但是,，我在采訪芬蘭教育署署長海諾寧時，他說,，芬蘭正在進行新一輪的教育改革,，這輪改革之后，他們的PISA成績肯定會下滑,。于是我問他：那你們怎樣應(yīng)對這種壓力呢,？
他聽了之后，哈哈大笑起來：我們芬蘭根本就不在乎PISA成績,，我們更看重的是教育所帶來的實際的效果,。 本文作者，在上海采訪芬蘭教育署署長海諾寧先生 以色列人在商業(yè)和科技上有多牛,？曾有人說,，“在哈佛大學(xué)或麻省理工學(xué)院，每個實驗里都有以色列人,；在硅谷,，每一間辦公室里都有以色列人?！?008年至今,，超過五分之一的以色列大學(xué)教授，被歐美知名大學(xué)挖走,。 但是,，以色列十五歲青少年的PISA成績，數(shù)學(xué)與科學(xué)兩項都在世界第四十名,，遠低于中國上海,。而以色列七所著名大學(xué)，在新出爐的《泰晤士報》世界大學(xué)排名中,，最好的希伯來大學(xué)排第191名,，落后于很多中國的名校。 “我們成功的秘密不是大學(xué),，而是人才”,，諾貝爾化學(xué)獎得主切哈諾沃（Aaron Ciechanover）一語道破天機。以色列孩子最重要的能力,，不是考試考出好成績,，而是實際解決問題的能力——諾貝爾獎不是考試高分得來的,，而是解決實際問題得來的。
在以色列一所公立小學(xué)二年級的科學(xué)課上,，主題是“世界上的房子”,。教室里，不是老師站在臺上念課文,，而是十幾個小朋友動手做實驗,，老師加以引導(dǎo)：房子的材料有哪些？要怎么配合氣候,？哪些房子適合蓋在什么地方,？要怎么設(shè)計？ 以色列的孩子在學(xué)習(xí)科技
一位當(dāng)了22年的老師說：我們用的是問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法,，用活生生的問題,，激發(fā)學(xué)生找解決方法。例如,，沙漠缺水,，要怎么找水？……教育的目的,，是讓孩子有意義地學(xué)習(xí),，為實際生活遇到的問題提出解決方案。
我們強調(diào)競爭 別人在培養(yǎng)合作
此前在采訪法國導(dǎo)演席里爾·迪翁（曾獲戛納大獎）時,，他表示，“芬蘭教育是全球未來的方向,，而其中最令人觸動的,，就是每一個孩子都能夠在任何一所學(xué)校里探尋自我的價值?！?/span>
目之所及,，在西方多數(shù)學(xué)校里，都在提倡項目式學(xué)習(xí),、團隊式合作,、混齡式組合、多文化交融,、多學(xué)科交叉......很多的考試和評價,，也都是以項目小組的形式來進行。且這不僅是在大學(xué)階段,，在中小學(xué)階段也都是如此,。這些已經(jīng)不是創(chuàng)新教育，而是主流教育了,。
曾有一位同事深有感觸地表示：
拋開宏觀的東西,，單從最實際的角度去考慮,，我的孩子如果從小就被迫學(xué)會的是對人不能太真誠、太老實,，要隨時提防,、隨時警覺，怕吃虧,、怕被淘汰,。那么，長大成人之后,，他的這種懷疑性人格的心態(tài),，怎樣才能夠獲得別人的信任呢？
中國教育出來的孩子,，不是失在智商,、勤奮、能力上，而是失在我們的孩子過于“聰明”,、“現(xiàn)實”,、“利己”上。 在美國,，Google和NASA合辦了一所大學(xué),，叫做奇點大學(xué)。一年里,，有100位來自40個國家的學(xué)生聚在一起,。他們的學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)具體的項目，組成不同的團隊,，然后為110個國家解決當(dāng)?shù)氐膯栴},。
比如：3D打印房子以降低住宅成本，最終用來解決流浪者的居住困境,；發(fā)明自動搜集手指上微量血液的穿戴式智能戒指,，透過無線網(wǎng)絡(luò)，把血液數(shù)值傳到手機app,，分析后再傳回云端......
奇點大學(xué)的負責(zé)人艾斯摩塔說：未來的大學(xué)得打破傳統(tǒng)體制,，無需競逐排名或名譽，“未來評斷一間大學(xué)好壞的,，絕對是學(xué)生組成的多元與創(chuàng)新程度”,。 美國奇點大學(xué)在球場上演示無人機 我們強調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí) 別人強調(diào)人的價值
一直以來，我們的老師都是分為數(shù)學(xué)老師,、語文老師,、英文老師、音樂老師,、體育老師……然后,，我們還調(diào)侃那些語文成績不好的人：“你的語文是體育老師教的吧！”
所以,，當(dāng)我第一次聽說“全科老師”這個名詞時，感到分外困惑,，一個（或幾個）老師負責(zé)一年級到六年級的所有課程,，這難道不是教育的倒退嗎，這不是私塾教學(xué)嗎,？
可當(dāng)我接觸得越來越多,，才發(fā)現(xiàn)全科教育有其不可替代的優(yōu)勢——老師會更全面地了解一個孩子。比如,，某個孩子語文成績很差,，但擁有數(shù)學(xué)天分，那么，老師就會結(jié)合他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，來引導(dǎo)他更好地學(xué)習(xí)文字的能力（不一定要用最高的要求……
如果用所謂的德智體美勞全面發(fā)展來要求孩子,，最后只能得到幾個優(yōu)秀的孩子而已。但如果每個孩子最后都能找到自己獨特的價值,，他便擁有了在這個社會上安身立命的能力,。
我們的教育，要采用“幫助每個孩子都找到自己價值”的思路,，而不是每個單科老師只盯著自己教學(xué)任務(wù)是否完成,，根本不去了解和顧及孩子的現(xiàn)狀。 法國有一所編程大學(xué),，叫做School 42,。這所大學(xué)目前還未被納入正統(tǒng)教育體系，所以并沒有授予正式學(xué)位,。但每年仍舊吸引了7萬至8萬名學(xué)生申請,。
這所大學(xué)不收學(xué)費。18歲到30歲這個年齡段之間的任何人都可提出申請,，不需要任何證明文件,。幾次的線上測試篩選，最優(yōu)秀的3000名還將參加為期一個月的魔鬼測試,。最終只有大約有900名學(xué)生能夠順利入學(xué),。 School 42的創(chuàng)始人尼爾表示：“各國高等教育都面臨相同問題——高昂學(xué)費與僵化篩選機制。這讓大學(xué)成了精英階級的專利,，不再是創(chuàng)造社會流動的公平管道,。因此創(chuàng)立School 42的初衷便是希望打破學(xué)術(shù)高墻，讓高等教育普及化,?！?/span>
這所大學(xué)甚至沒有課程，只有專項的任務(wù),。學(xué)生須依序完成指定任務(wù),，才能順利晉級，最高到21級,，大約3至5年的時間即可畢業(yè),，學(xué)生可自行決定學(xué)習(xí)進度。
學(xué)校里也沒有老師,、沒有教科書,，一切得靠自學(xué)和同學(xué)。有任何問題,，就上網(wǎng)問Google大神,，如果還找不到答案,，就去問隔壁桌的同學(xué)。 這些做法完全顛覆了傳統(tǒng)強調(diào)知識傳授的學(xué)習(xí)方式,。另一位創(chuàng)辦人薩迪拉克說：“學(xué)生不應(yīng)該浪費時間學(xué)習(xí)知識,，而應(yīng)該要訓(xùn)練批判性思考以及問題解決的能力，重點不在于你懂得多少,，而是你如何思考,。”
我們不肯改變 別人擁抱改變
我遇到很多在中國做創(chuàng)新教育的人,，可以說,，都做的很艱難——政策不支持，家長不理解,，孩子的適應(yīng)也需要一個很長的過程,。 說到底，教育創(chuàng)新的力量來自三個領(lǐng)域：
1,、政府部門 如果你仔細研讀政府的教育政策,、教育理念、教育措施,，是符合創(chuàng)新教育的思路的,。我想，無論是教育部門,，還是各級校長,，都很清楚地看到了教育必須改革的方向。他們也做出了很多很多教育的改革,，很多從上個世紀90年代就已經(jīng)在推行了,。
2、外圍力量 這里面包括教育媒體,、教育機構(gòu),。北京很多公立中小學(xué)學(xué)校里，已經(jīng)實施了很多不低于世界水平的教育創(chuàng)新,，比如走班制,、選修課、項目學(xué)習(xí)等,。 也有很多教育研究的機構(gòu)（如21世紀教育研究院）,，做了很多深入專業(yè)的研究；還有眾多的創(chuàng)新教育的實踐機構(gòu),，如道禾在中國文化上的創(chuàng)舉，一土,、探月學(xué)院的國際化創(chuàng)新,；營地教育的啟行、堅果派；企業(yè)辦學(xué)校的阿里,、萬科,、華為；線上教育的眾多平臺……
3,、老師和家長 很多真正有志于教育行業(yè)的老師,，以及見識過真正好的教育的家長，也形成了一股合力,，在倒逼我們的教育,，不得不進行改革和變化。
但三者結(jié)合的力量仍然十分微弱,。通俗來講就是,，你的孩子上了巴學(xué)園，但之后就要去公立小學(xué)了,，初中可能進入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)校......但是,，你總是要面臨高考，而到了大學(xué),，又有幾所學(xué)校能夠給你提供真正能力的學(xué)習(xí)呢,？
這就是我們面臨的現(xiàn)狀。
所以,，無論是公立學(xué)校,、國際學(xué)校，或民辦學(xué)校,；無論是培訓(xùn)機構(gòu),，興趣班，或營地機構(gòu),；無論是以中國文化為核心,，還是國際體系為根本……在中國都應(yīng)該被得到大力的鼓勵和支持。哪怕他們會犯一些錯誤,、走一些彎路——因為這些都是希望的所在,，他們都走在通往正確的路上。 新加坡的學(xué)校曾經(jīng)是以說教,、死背學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)表現(xiàn)優(yōu)越聞名,。學(xué)生在國際學(xué)生能力評估計劃（PISA）與國際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢調(diào)查（TIMSS）中皆排名第一。 而目前,，新加坡教育正在進行一場多數(shù)人沒有注意到的革命,，重點不只是教出聰明的學(xué)生，還要教導(dǎo)學(xué)生如何成為更好的人,。具體做法如下：
1,、減輕學(xué)生的考試壓力,，取消了中學(xué)排名，停止公布最高得分者的姓名,，擴大了一流中學(xué)的入學(xué)考察標準,；
2、考試題目變得更具開放性,，鼓勵學(xué)生強化批判思考和科目知識,，教師評估則會同時考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和社會發(fā)展；
3,、教學(xué)方式也在改變,，每位教師每年都會獲得100小時的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)新的教學(xué)法,；
4,、培養(yǎng)真實的能力，到了2023年,，取消傳統(tǒng)考試,，每間學(xué)校都會有“應(yīng)用學(xué)習(xí)”課程，著重于在真實世界環(huán)境中練習(xí),；
5,、家長對教育改革的支持。
新加坡的教育改革,，肯定不會一帆風(fēng)順,，那些理想化的措施也會遇到重重的困難和阻力。但我們看到各方都在努力,，還制定了時間表,，這些都是希望。
我們也知道,，中國不同于新加坡,，也不同于日本、美國,。 中國是一個巨無霸,，它啟動任何的事情都會很費力、很慢,；我們可以慢,，但必須要先入場。我們的教育,，必須離開舊有的跑道,，邁入世界公認的教育新賽場上去。
否則,，我們在自己陳舊的,、封閉的跑道上,，跑得越快，距離真正的教育也就愈加遙遠,。 |
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