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若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵,，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。還要告訴學生，課堂提問題不是老師的專利或某些學生的專利,，每個人都可以提問,，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展,。對于學生的每一個回答,，教師都要給與適當評價。這個評價其實是多元化的,，可以是一句鼓勵的話語,，可以是一個微笑、一個眼神,，還可以是一下輕撫,。切忌語言單調，一味的“你真棒”學生就會聽之無味了,。除此以外,，評價的語言還要簡單得體，不可嗦,。像我總是怕學生聽不清楚其他同學的發(fā)言,，總喜歡把學生的發(fā)言再重復一遍，再給與評價,，這樣就十分嗦,。不但其他學生的聽課效率降低，還浪費了課堂時間,，而有效的評價卻沒有做到位,。注意到這一點，就使我整個課堂的評價體系完善了很多,。學生的興趣大大提高了,。
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