|
教學(xué)：“變”,、“辯”、“辨” 教學(xué)十分重視訓(xùn)練學(xué)生達(dá)成觸類旁通,、熟能生巧之境界,。如何真正啟用四兩撥千斤的特技？昨日我參加縣高三數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì),，聽(tīng)了兩節(jié)一輪復(fù)習(xí)課,，反思并感悟到：無(wú)論哪一學(xué)科的課堂教學(xué)，只要抓好“變”,、“辯”,、“辨”，課堂就活,，學(xué)生更活,。 A.“變”： 問(wèn)題是教學(xué)的心臟，是知識(shí)探究的載體,，是課堂圍繞的中心,。問(wèn)題的出示與變換體現(xiàn)教師的功力。善于引導(dǎo)學(xué)生變換問(wèn)題是教學(xué)的一項(xiàng)技法,。可以變換問(wèn)題的條件,，可以變換問(wèn)題的結(jié)論,，可以變換問(wèn)題的表述,，可以變換問(wèn)題的解法，引導(dǎo)學(xué)生尋找最優(yōu)解,。 B.“辯”： 只要學(xué)生不開(kāi)口,，老師再神難下手。課堂的主體是學(xué)生,，老師僅是主導(dǎo),。“一言堂”是過(guò)時(shí)的作法,，“民主”,、“合作”是時(shí)代的主流?！鞍倩R放”,、“百家爭(zhēng)鳴”才是當(dāng)代課堂發(fā)展應(yīng)有的春天?！耙恢Κ?dú)秀不是春,，萬(wàn)紫千紅春滿園”。人人參與，充滿智慧與生機(jī)的爭(zhēng)辯課堂才具備活力與發(fā)展?jié)摿Α?/FONT> 課堂的“辯”,，可以是當(dāng)堂訓(xùn)練后自評(píng)作業(yè),，可以是同學(xué)點(diǎn)評(píng)，可以是分成派別團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)辯,。通過(guò)“辯”來(lái)分清是非,，“兼聽(tīng)則明、偏信則暗”,?！稗q論”在課堂，訓(xùn)練出學(xué)生良好的口才,，訓(xùn)練出學(xué)生敏銳的洞察力,，訓(xùn)練出學(xué)生必備的膽量與膽識(shí)。弄斧在班門,，收獲不言自明,。 C.“辨”： “不怕不知道，就怕不比較,，不比不知道,，一比嚇一跳”?！安慌虏蛔R(shí)貨,，就怕貨比貨”。我所言的“辨”就是比較,，我常對(duì)學(xué)生講,，外交中的求同存異，就要靠課堂中學(xué)會(huì)比較思考來(lái)訓(xùn)練達(dá)成,。貌同析差異,，差異找共同，長(zhǎng)期成習(xí)慣,，智慧自然成,。 能在課堂抓好“變”、“辯”,、“辨”,，不愁“創(chuàng)新教育”由口號(hào)變成現(xiàn)實(shí)。 |
|
|
