思維一一課堂的靈魂

        沒(méi)有思維的課堂是沒(méi)有靈魂的課堂,。思維的支點(diǎn)是問(wèn)題,，引發(fā)思維鏈形成的是問(wèn)題串，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題串的關(guān)鍵是尋找問(wèn)題形成的起因,。         同一問(wèn)題不同人的思考結(jié)論或不同,，這就是思維的多樣性，不同的問(wèn)題在同一群體中,，答案就更多了,，這就是思維的獨(dú)特性。因此,，教學(xué)時(shí),，要善于誘導(dǎo)學(xué)生縱向思維，捕捉學(xué)生異向思維,，并以此作為啟發(fā),、引導(dǎo)的基點(diǎn)。
        教學(xué)的預(yù)設(shè)（設(shè)計(jì)）,，往往是老師之所見(jiàn),，課堂是思維演兵場(chǎng)，學(xué)生思維活躍,，各種想法,，或有千秋，讓其思維得到釋放,，才能碰出燦爛的火花,。一家之說(shuō)，不如百家爭(zhēng)鳴,！一枝獨(dú)放，不如春色滿園,！
       主導(dǎo)課堂思維的是老師,，卻常常因老師控制不當(dāng)而斷路。問(wèn)題剛提出,，學(xué)生正在思考中,，老師卻迫不及待切換到另一問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)接不暇,，難以形成有效的思維,，更不用說(shuō)思維的深廣度了,。
        我們知道，思維形成是有過(guò)程性的,，需要一個(gè)體驗(yàn)和內(nèi)化的過(guò)程,，問(wèn)題的快速跳躍，是思維形成一大忌,，也是教學(xué)的一大缺失,！