讓我為什么自辦學(xué)堂教孩子,？

 理由13：讓孩子擁有快樂多彩的童年時(shí)光

                                 今日學(xué)堂校長  張健柏

 不送孩子上學(xué)，而自辦學(xué)堂讓孩子在家學(xué)習(xí),，很多朋友以為我想要培養(yǎng)出一個(gè)神童,。特別是他七歲的時(shí)候，報(bào)紙上介紹孩子的學(xué)習(xí)時(shí)用了“神童”的字樣后,，持這種看法的人更多了,！雖然這些字眼，只是報(bào)紙為了吸引眼球故意的夸張而已,。

 事實(shí)上,，從兒子出生以來，我就沒有什么“望子成龍”的想法,，沒有想過兒子當(dāng)神童，也沒有期望他獲得何種高明的地位,，不僅不期待他將來升官發(fā)財(cái),，光宗耀祖，反而希望他過一種相對(duì)平靜的生活,。

 我以為很多對(duì)子女期望很大的父母,，估計(jì)是把自己實(shí)現(xiàn)不了的理想寄托在孩子身上，強(qiáng)迫孩子替自己“實(shí)現(xiàn)理想”,。這樣孩子就活得太累了,！

 我只要孩子生活得快樂健康幸福，就心滿意足了,。成功成認(rèn),，則沒有想法,！

 當(dāng)然，我也沒有想過,，有一天我必須自己辦學(xué)來教他,。如果在孩子出生前我就意識(shí)到必須自己辦學(xué)堂來教他，我很懷疑還會(huì)不會(huì)決定要生這個(gè)兒子,！但是既然已經(jīng)生了他,，我唯一的愿望就是：兒子能夠健康快樂地成長。

 孩子不喜歡上幼兒園,，這可是一個(gè)“省級(jí)優(yōu)秀示范幼兒園”,。直到現(xiàn)在他回憶起“小時(shí)候”，依然對(duì)幼兒園毫無感情,。我每天在他出門上學(xué)的時(shí)候,，在他臉上讀出的是無奈。晚上回家的時(shí)候,，在他的臉上看到的是“終于結(jié)束了”的輕松,。我曾經(jīng)到過他上學(xué)的幼兒園，站在教室外看過他的無奈：他無動(dòng)于衷地呆坐在老師布置的手工任務(wù)面前,，全班的小朋友都在積極地貼花,，唯有他毫無動(dòng)靜，就這樣呆到放學(xué),。而一旦放出教室,，他就好像換了一個(gè)人，不停地在操場(chǎng)上跑來跑去,，在滑梯上爬來爬去,，好像要把壓抑了幾個(gè)小時(shí)的能量全部釋放掉！

小小年紀(jì),，只有5歲的他就開始學(xué)習(xí)承受,，開始不快樂。因?yàn)樗幌矚g迎合老師去做“乖孩子”,，所以用這種方式來抵抗,。而我知道后期的教育會(huì)讓他更不快樂！很可能這種不快樂會(huì)跟隨他一生,，而且,，他的不快樂，他的失敗一定會(huì)影響到我?，F(xiàn)在他用壓抑的方法來反抗學(xué)校和老師,，12歲以后就有可能用爆發(fā)來表現(xiàn)，那時(shí)候我就沒辦法了,。我可不想自己的晚年毀在他的手里,。

 中國的學(xué)生,，普遍把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)很艱難的事情來做，普遍有厭學(xué)情緒,。作為家長,，很多都是應(yīng)試教育體系下出來的，也同樣認(rèn)為學(xué)習(xí)是很嚴(yán)肅的事,?；旧峡梢哉f，我們的孩子都是在強(qiáng)大的壓力下被迫學(xué)習(xí)的,，心中自發(fā)喜歡學(xué)習(xí)的孩子很少,。懂事的孩子，自動(dòng)地接受這種壓力,，以犧牲自己的個(gè)性為代價(jià),，默默地，壓抑地,，努力地學(xué)習(xí),！家長也經(jīng)常告誡孩子說：吃得苦中苦，方為人上人,！只要考上大學(xué),，一切都好了。

“不懂事”的孩子則不斷地反抗,，于是被作為“差生”另眼相看,，其實(shí)他們都是很聰明的孩子。他們的反抗,，只是對(duì)自己天性的捍衛(wèi)而已,。但是這種捍衛(wèi)的代價(jià)慘重，從此就被社會(huì)排斥,，成為不被主流社會(huì)所接受的一個(gè)群體,。

孩子一生中正式求學(xué)的時(shí)間，可能長達(dá)20年（12年的中小學(xué),，4-10年的大學(xué),，研究生階段），即使我們有幸生了一個(gè)“懂事”的孩子,，愿意辛苦地學(xué)習(xí)。但是為人父母,，忍心看自己的孩子一生中最燦爛的時(shí)光,，就在痛苦和無奈中度過嗎？

所有學(xué)過教育學(xué)的都知道,，興趣和愛好是最好的老師,。讓學(xué)生樂學(xué),，才有可能真正學(xué)好。另外,，在自己喜歡的情況下學(xué)習(xí),，比自己不喜歡，但強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)的效率高很多倍,。所以真正聰明的老師,，并不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，而是設(shè)法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,；讓孩子學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂，學(xué)得更有效率,。而孩子在取得一定的學(xué)習(xí)進(jìn)步后,，會(huì)越來越愛學(xué)習(xí)，老師也就越教越輕松,，越教越成功,。

 可惜，這樣的好老師太少了,！而且,，即使有這樣的好老師，恐怕也不容于現(xiàn)在這種應(yīng)試教育制度,。應(yīng)試教育本身,，并不是真正的教育。這個(gè)制度設(shè)定的目的并非為了教育,，實(shí)質(zhì)上是為了淘汰,！把那些適應(yīng)者留下來，其余的人統(tǒng)統(tǒng)作為犧牲品,！

 我們用分?jǐn)?shù),，用考試來強(qiáng)行區(qū)分學(xué)生的“等級(jí)”，給考不好,，甚至考試失誤的學(xué)生打上失敗的印記,。在這樣的環(huán)境中，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，要讓孩子心情快樂,，從邏輯上來說就不存在！即使是第一名,，也有怕萬一落后的焦慮,！因?yàn)檫@是淘汰賽，不是教育,。

 我們很容易看到從幼兒園開始,，到小學(xué),，中學(xué)，大學(xué),，孩子們?cè)絹碓讲婚_心,，越來越不活潑，越來越悶,。目前很多中學(xué)生,，大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)里，為什么,？那些指責(zé)網(wǎng)吧老板的家長毫無道理：我們不能因?yàn)橛腥藲⑷硕ブ肛?zé)賣刀的,。根本的原因在于，現(xiàn)實(shí)的生活讓孩子們非常不滿意,，很痛苦,，很沒有希望。但是他們也希望找到快樂,，如果現(xiàn)實(shí)中沒有,，他們就到網(wǎng)絡(luò)上去尋找，在虛幻的世界中去尋找,。

 作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長,，我應(yīng)該盡我的所能，提供給孩子一個(gè)快樂的童年時(shí)光,。同時(shí),，我也不能像其他家長一樣，以為不逼孩子學(xué)習(xí)就會(huì)快樂,。本質(zhì)上孩子是喜歡學(xué)習(xí)的,，如果放棄學(xué)習(xí)，孩子不僅失去了學(xué)習(xí)的快樂,，而且也不會(huì)真正快樂,，代之以一生的痛苦。因?yàn)楝F(xiàn)代教育已經(jīng)確定了趨勢(shì),，沒有受過良好教育的人,，就根本沒有在現(xiàn)代社會(huì)上立足的余地。因此他又必須接受教育,。于是,，合理的結(jié)論就出來了：我至少應(yīng)該在孩子14歲之前，給與他快樂而有富有成效的教育,。這種教育在現(xiàn)實(shí)中找不到,，我只能自己創(chuàng)辦一個(gè)！與一些具有相同理念的老師和家長們一切,，為孩子的快樂童年創(chuàng)造一塊教育的綠洲