 點擊加載圖片 啟動家庭互助式學堂 “如果不把孩子送去傳統(tǒng)學校,，我們還可以怎么做,？”龐大的應試教育體系似乎越來越難以滿足家長們多樣化的教育需求，面對大一統(tǒng)的學校教育,，有一群執(zhí)著的父母走上了自己辦學的道路,。他們的探索有如星星點點散布在中國大地上，亮起一個一個家庭的希望,。 有家長說,，日日新學堂也像是一個正在生長的孩子，他的成長面臨著不確定和不穩(wěn)定,，但同樣也存在著成長的無限可能,。其自主探索與實踐，在某種程度上啟示著教育創(chuàng)新的一種可能性,。 王曉峰早年從事編輯工作,，張冬青是大學教師，他們夫婦有兩個女兒,，大女兒大學畢業(yè)后工作了兩年又去了國外繼續(xù)深造,。王曉峰說：“一路走來，孩子（大女兒）所在的重點小學,、重點中學素質教育做得比一般學校好得多,，戲劇社、演戲,、創(chuàng)作都不錯,，但是我依然感覺這個孩子很多東西沒有‘長起來’,。對于大女兒的受教育經(jīng)歷,，王曉峰總會流露出些許無奈,。 而在王曉峰眼里看來，小女兒天生敏感,、明事理,，他們曾把小女兒送往傳統(tǒng)的幼兒園，兩年多時間,，發(fā)現(xiàn)小女兒對上幼兒園始終是拒絕的,。“從上幼兒園開始,，小女兒就沒有一天想去上學,，因為班上有一個特別厲害的老師，經(jīng)常把小孩關廁所,、小黑屋,。老師批評別人時，她都會害怕,。什么事情都不敢做,，老怕犯錯誤，在我們父母面前也是這樣……”王曉峰一直認為,，小女兒是約束自己努力適應環(huán)境的那種性格：“這樣的孩子將會是傳統(tǒng)學校里‘受害最深’的優(yōu)秀學生,。”盡管小女兒可以入讀北京市的重點小學,，但他認為,，只要是在應試體制下，再好的學校依然會給孩子帶來不可避免的損害,。 一直在大學任教的張冬青認為,，現(xiàn)在的很多大學生非常現(xiàn)實,，從不思考哲學類終極問題,，價值觀和精神層面十分匱乏。從自己的學生身上,，她看到僵化的基礎教育留下的痼疾,，比如缺少獨立思考、缺少對內(nèi)在自我的肯定與自信,、人格成長的缺陷等等,。“我們的教育里缺少愛與美,，”張冬青如是說,，“缺少愛,，人會不自尊；缺少美,，人會庸俗,。” 基于這些想法,，王曉峰夫婦自有了小女兒后,，就不再想讓她去傳統(tǒng)學校，而是希望為她的全面成長提供一個更加美好的教育,。 2006年4月底的一天,，住在北京昌平回龍觀小區(qū)的王曉峰夫婦，在與小女兒同學的家長交談時,，透露了他倆早已確定的想法：不上傳統(tǒng)的學校,，讓自己的孩子在家上學。第二天,，女兒同學的家長找到他們說：“你們的想法很好,，咱們一起做吧！這樣,，孩子們就有玩耍的伙伴了,。”大家一拍即合,，決定再多找一些志同道合的家長,，于是便在回龍觀社區(qū)網(wǎng)上表達了自己的設想，討論讓孩子在家上學的問題,。大家聚在一起開了無數(shù)次的會,，在從各個方面論證了辦學的可行性和風險之后，有些家長開始打退堂鼓,。 最終,，留下來的4個家庭決定創(chuàng)辦一所新型學堂，王曉峰將這所學堂取名“日日新”,。張冬青老師作為學堂的創(chuàng)始人之一曾這樣定位這所學堂：“日日新學堂可以說是從家庭互助式學堂辦起,，逐漸積累經(jīng)驗，但我們的發(fā)展目標并不是家庭學校（homeschool）,，而是要把它建成一個正規(guī)的學堂,。不是傳統(tǒng)私塾，不是家庭學校,，不是工業(yè)化結構的傳統(tǒng)學校,，而是一個要走出一條新路來的、有個性的私立學校,，努力實踐將西方的理性精神和東方的感悟式智慧結合在一起,，實現(xiàn)一種‘真’教育,。” 2006年8月底,，4個家庭開始行動,，找房子，設計,，裝修,，延聘教師，規(guī)劃課程……9月18日,，日日新學堂正式開課。學堂運轉一個月后,，學生增加至6人,，伴隨著朗朗讀書聲，已經(jīng)有越來越多的媒體和家長開始注意到他們,。 ……  點擊加載圖片 （文章選自《為生活重塑教育：中國的教育創(chuàng)新》,，21世紀教育研究院編，源創(chuàng)圖書策劃,，中國人民大學出版社2016年11月出版） |
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