孩子的閱讀興趣要從小培養(yǎng)

逍遙行者

2016年10月6日

在全民閱讀的社會(huì)大背景下，兒童閱讀已成為最受教育界,、出版界,、圖書(shū)館界乃至全社會(huì)共同關(guān)注的大事，針對(duì)廣大少年兒童的閱讀推廣已漸成社會(huì)潮流,。近年來(lái),，我國(guó)出現(xiàn)了一大批推動(dòng)兒童閱讀的社會(huì)力量，其中既有民間繪本館,、私立圖書(shū)館等社會(huì)閱讀空間,，也有一批專事推廣兒童閱讀的社會(huì)人士。盡管這些社會(huì)機(jī)構(gòu)和人士的推動(dòng)作用明顯,，但在兒童閱讀促進(jìn)方面,，筆者認(rèn)為有3個(gè)人的作用是最重要的：媽媽，老師,，還有一個(gè)就是圖書(shū)館員,。

媽媽在幼兒?jiǎn)⒚砷喿x中發(fā)揮的引領(lǐng)作用最重要。幼兒時(shí)期是一個(gè)人早期讀寫(xiě)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，兒童在三歲前就開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)言和識(shí)字能力,。研究表明，兒童接觸圖書(shū)的時(shí)間早晚直接影響他們?cè)趯W(xué)校的閱讀和學(xué)習(xí)表現(xiàn),。近年來(lái),，家長(zhǎng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到提高兒童早期讀寫(xiě)能力的重要性。為滿足這一社會(huì)需求,，童書(shū)出版界出版了越來(lái)越多適合低幼兒童閱讀的圖畫(huà)書(shū),。一個(gè)自己喜歡閱讀的媽媽，一個(gè)了解童書(shū)出版的媽媽,，一個(gè)了解兒童心智發(fā)展的媽媽,，是培養(yǎng)早期兒童閱讀習(xí)慣和能力的最重要的大人。親子共讀是家庭閱讀的最重要形式,，圖畫(huà)書(shū)是最適合開(kāi)展親子共讀的兒童讀物形式,。媽媽們要營(yíng)造好家庭的書(shū)香環(huán)境，除了購(gòu)買(mǎi)或借閱大量圖畫(huà)書(shū)給孩子，還要盡可能地添置兒童專屬的書(shū)架,，讓家中的圖畫(huà)書(shū)隨手可得,，更要每天安排固定時(shí)間和孩子共讀圖畫(huà)書(shū)，互相分享閱讀體驗(yàn),，開(kāi)展閱讀拓展游戲,，參與社會(huì)上的閱讀活動(dòng)，最好爸爸也要積極參與親子共讀,。父母要經(jīng)常在孩子面前讀書(shū),，家長(zhǎng)在閱讀方面的言傳身教是對(duì)孩子無(wú)形的影響。

在兒童的閱讀和學(xué)習(xí)方面,，教師的影響力大于父母,。閱讀不是教學(xué)的目的，而是教學(xué)的基礎(chǔ)和工具,。閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事情,，更是所有任課老師的事情。學(xué)校的閱讀教育,，不僅僅是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)識(shí)讀文字,，更是讓他們學(xué)習(xí)圖畫(huà)閱讀、聲音閱讀和視頻閱讀,。課堂的閱讀教學(xué),，不僅僅是教會(huì)他們理解文本，更是讓兒童獲得文學(xué)審美和愉悅,，讓他們從閱讀出發(fā)走向思考,、表達(dá)和分享。教師的閱讀指導(dǎo),，不僅僅是為提高兒童的閱讀和理解能力,，更是傳遞給他們閱讀的方法、策略和批判思維,。一個(gè)“有協(xié)助能力”的老師,，是一個(gè)書(shū)香校園環(huán)境的營(yíng)造者，一個(gè)主題書(shū)目和閱讀計(jì)劃的制定者,，一個(gè)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的策劃者和組織者，一個(gè)文學(xué)文本的領(lǐng)讀者和提問(wèn)者,，一個(gè)閱讀習(xí)作的欣賞者和品鑒者,，一次閱讀分享的發(fā)言激勵(lì)者和思維激發(fā)者。

在家庭和課堂之外,，圖書(shū)管理員的作用不容忽視,。無(wú)論是公共圖書(shū)館的管理員，還是學(xué)校圖書(shū)館的管理員，他們是打造兒童閱讀環(huán)境的最主要力量,。圖書(shū)管理員打造兒童閱讀環(huán)境的目的就是要連接每一個(gè)兒童和圖書(shū),，讓不喜歡閱讀的孩子喜歡上閱讀，讓喜歡閱讀的孩子讀更多的書(shū),，讓不會(huì)閱讀的孩子學(xué)會(huì)閱讀,，讓閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙，讓兒童喜歡上圖書(shū)館和圖書(shū)館員,。圖書(shū)館的館藏建設(shè)和硬件裝備等固然重要,，但圖書(shū)管理員的業(yè)務(wù)能力建設(shè)是更為關(guān)鍵的要素，他的工作能力和工作水平直接影響到每一個(gè)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的形成,。

因此,，大人們?cè)趲椭⒆邮珠喿x過(guò)程中的發(fā)揮的作用十分重要。正如英國(guó)著名兒童文學(xué)作家,、資深閱讀推廣人艾登·錢(qián)伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書(shū)中所說(shuō)的：“如果我們的小讀者,，能夠有一位值得信任的大人為他提供各種協(xié)助，分享他的閱讀經(jīng)驗(yàn),，那么他將可以輕易地排除各種橫亙眼前的閱讀障礙,。一個(gè)從不閱讀，或者缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人,，是難以為孩子提供協(xié)助的,，這也就是為什么我強(qiáng)調(diào)閱讀循環(huán)的中心點(diǎn)是‘有協(xié)助能力的大人’。”（13頁(yè)）因此,，作為每一個(gè)“有協(xié)助能力的大人”來(lái)說(shuō),，要承擔(dān)起指導(dǎo)孩子讀書(shū)的重要任務(wù)，至少要做好以下三點(diǎn)：

    “蹲下身來(lái)”,，就是大人要放低身心,，尊重兒童的權(quán)利，堅(jiān)持正確的兒童觀,，悉心觀察兒童的行為,、傾聽(tīng)他們的心聲，這樣才能發(fā)現(xiàn)兒童的真正需求,，從而指導(dǎo)好相應(yīng)的閱讀活動(dòng),。每一個(gè)大人要心有兒童，從兒童視角出發(fā)去體驗(yàn)閱讀,，用尊重,、平等和包容的態(tài)度去處理閱讀中的每一個(gè)服務(wù)細(xì)節(jié)，用兒童們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去解答他們閱讀中的疑問(wèn),。只有“蹲下來(lái)”的大人才能做到為孩子說(shuō)話,，說(shuō)孩子的話,，聽(tīng)孩子的話，進(jìn)而讓孩子說(shuō)話,。

    “多讀書(shū)”,，就是說(shuō)，為了指導(dǎo)好孩子們的讀書(shū),，大人首先要做一名讀者,，要多讀書(shū)，常讀書(shū),，善讀書(shū),。平常要多讀兒童文學(xué)讀物，體驗(yàn)不同的讀物類型和形式,，要具備一定的兒童讀物審讀與評(píng)判水平,，這樣才能為兒童讀者推薦讀物，開(kāi)展針對(duì)性和個(gè)性化的閱讀服務(wù),。當(dāng)然除了閱讀文本,，大人還要閱讀理論書(shū)，包括兒童文學(xué)理論,、兒童心理學(xué),、兒童教育學(xué)和閱讀學(xué)等理論著述。多讀書(shū)是大人和兒童讀者開(kāi)展對(duì)話,，建立長(zhǎng)期關(guān)聯(lián)和分享體驗(yàn)的最有效途徑和做法,。

    “講故事”，就是說(shuō),，圖大人要經(jīng)常給兒童讀者講述書(shū)中的故事,，這是指導(dǎo)兒童閱讀必備的基本功，它要求的是“講”,，不是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的照本宣科,，而是用適合兒童的語(yǔ)言和適合故事文本的方式進(jìn)行講述，還要關(guān)注兒童讀者在聽(tīng)講時(shí)的狀態(tài),，吸引他們的注意力,，調(diào)動(dòng)他們的感官，通過(guò)互動(dòng)讓他們聽(tīng)得入耳,、入腦,、入心?！爸v故事”是大人最典型和最有效的閱讀推廣方式,，更是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的有效途徑。

讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái),，共同發(fā)揮家長(zhǎng),、學(xué)校教師和圖書(shū)管理員的作用，并借助社會(huì)上其他相關(guān)團(tuán)體與人員的力量,，讓更多的孩子喜歡上讀書(shū),，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，在其人生成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用,。