地圖是地理的第二語言”,，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。地圖在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位,。新課標(biāo)地理教材的一個重要特點就是依據(jù)初中生身心發(fā)展特點,，編入了大量的教學(xué)插圖，這些圖片與課文緊密結(jié)合,，起到了以圖引文,、以圖釋文、以圖解文,、以圖代文的作用,，形象直觀地反映和說明了地理問題。教學(xué)中充分發(fā)揮這些插圖功能,，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展觀察、思維和想象能力,，提高學(xué)生的多種素質(zhì),。

那么，課堂上如何利用課本插圖，更好地為教學(xué)服務(wù)呢,？本人在教學(xué)中主要采用了以下方法,。

一、課前引用,，激發(fā)興趣 

充分利用課本插圖,、地圖冊和地理掛圖進行教學(xué)，可以增強學(xué)生的認(rèn)知能力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在講 “世界人種”時，通過閱讀課本彩圖“世界上三個主要人種”,，讓學(xué)生觀察白種人,、黑種人和黃種人的體表特征的差別，一方面可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；另一方面也有利于自然地導(dǎo)入新課,，同時在課前學(xué)生閱讀彩圖的基礎(chǔ)上，教師也能比較容易講授上述三大人種的體表特征的差別及環(huán)境對人種形成的影響,。

二,、以圖釋文，相輔相成 

地圖被譽為地理的第二語言,，掌握了插圖知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學(xué)中要把地理知識落實在地圖上,。例如,，在探究“東南亞的地形、河流與城市“時,，充分利用“東南亞地形圖”“河流分布圖”,，通過指圖講解，讓學(xué)生認(rèn)識東南亞中南半島的地形地勢特點,，由其特點得出河流流向,，再從地形、河流方面分析城市分布特點,。這樣講解,，學(xué)生既掌握了東南亞中南半島的地形地勢特點，又增強了學(xué)生的讀圖用圖能力,，還鍛煉了學(xué)生分析問題的能力,。

二、以圖提問,，啟發(fā)思維 

圖是知識的再現(xiàn)和補充,，利用地圖提問可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,。如講“東北三省”一節(jié)時出示東北三省地形圖和降水圖,，讓學(xué)生分析為什么河流結(jié)冰期長,、水流量大，通過讀圖討論學(xué)生很快明白：東北三省由于緯度較高,，又緊靠冬季風(fēng)發(fā)源地,，所以冬季結(jié)冰期長，又因降水較多蒸發(fā)微弱因而河流量較大,。再如教材中有的地方直接用一幅圖來說明一個問題,，而不用文字描述。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀這類圖,，開展討論,，否則就遺漏了知識點。

 三,、指導(dǎo)讀圖,，釋疑解難 

教材中的重點、難點有時可以利用課本彩圖來釋疑解難,、幫助理解與記憶,。如“地球上的五帶”對這部分內(nèi)容，七年級學(xué)生會感到抽象,，難以理解和掌握,。若用課本中的五帶分布圖和圖片及童的敘述，便容易達到深入淺出的教學(xué)效果,。

總之,，在地理課堂上充分、合理的利用課本插圖,，就能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生主動去的觀察、理解,、記憶,，在獲取知識的同時增強立體感和空間想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高教學(xué)效果,。