【考點(diǎn)分析】 
　　病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志,，也是我們備考的重點(diǎn)之一,。縱觀近幾年的中考試卷,，修改病句已成為必考的考點(diǎn),，這就要求我們一方面要掌握病句的常見類型，另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧,。 
　　【常見病句類型例析】 
　　1.成分殘缺或贅余 
　　（1）缺少主語 
　　例1：通過特級(jí)老師的這次講課,，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（本句沒有主語,，應(yīng)該去掉“通過”或是“對(duì)”,。） 
　　（2）缺少謂語 
　　例2：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽,，穿不暖的生活,。（去掉“的生活”,，或在“吃”前加“過著”。） 
　　（3）缺少賓語 
　　例3：他們胸懷祖國,，放眼世界,，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍,。（應(yīng)在“敢搏”的后面加上“的精神”,。） 
　　（4）缺少賓語的中心語 
　　例4：“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng),，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù),。（本句缺少了賓語的中心語,，應(yīng)在句末加上“的意識(shí)”,。） 
　　（5）成分贅余 
　　例5：走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足觀賞,。（“停下腳步”和“駐足”意思重復(fù),，刪去一個(gè)。） 
　　2. 搭配不當(dāng) 
　　（1）主謂搭配不當(dāng) 
　　例6：我國棉花的生產(chǎn),，過去不能自給,。（把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。） 
　　（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng) 
　　例7：解放前,，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活,。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人,，不能是“生活”,，把“的生活”刪去。） 
　?。?）主賓搭配不當(dāng) 
　　例8：秋天的香山是一個(gè)美麗的季節(jié),。（“香山”不能是“季節(jié)”，應(yīng)該把“季節(jié)”改為“地方”,。） 
　　（4）修飾語和中心語搭配不當(dāng) 
　　例9：他有一雙聰明能干的手,。（“聰明”不能修飾“手”，應(yīng)該去掉“聰明”一詞,。）
　　（5）一面與兩面搭配不當(dāng) 
　　例10：一個(gè)人能否具有創(chuàng)造力,，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí),。（“能否”和“關(guān)鍵”不能搭配,，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”,。） 
　　（6）否定與肯定搭配不當(dāng) 
　　例11：我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望,，而是說這希望是非常渺茫的,。（“不完全否認(rèn)”等于是“部分承認(rèn)”，基本是承認(rèn)了,，即“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”,，剛好與要表達(dá)的本意相反。因此,，刪去“完全”“沒有”,，在“出”后加“了一些”。） 
　　3.語序不當(dāng) 
　　（1）詞語的前后順序排列不當(dāng) 
　　例12：為了迎接建黨九十周年,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并聽取了師生們開展活動(dòng)的建議,。（應(yīng)該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個(gè)詞語應(yīng)該顛倒一下位置,。） 
　　（2）多層修飾語語序不當(dāng) 
　　特別應(yīng)該注意的是：先時(shí)間后處所,；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞,；表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞前,。 
　　例13：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應(yīng)該是：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談,。] 
　　（3）關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng) 
　　一般來說,，兩個(gè)分句的主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面,；主語不同時(shí),，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。 
　　例14：鳥的翅膀不管多么完美,，如果不憑借空氣,，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（前后兩個(gè)分句的主語不同,，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該在主語前面,，即“不管”應(yīng)移到句首。） 
　　4. 句式雜糅 
　　簡單地說,，句式雜糅就是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一起,，造成結(jié)構(gòu)混亂，表意不清,。 
　　例15：我們向政府提意見是人民的責(zé)任,。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”,。） 
　　5. 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng) 
　　（1）錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞 
　　例16： 盡管遇到多大的困難,，我也要完成任務(wù)。（“盡管”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語,，此分句是條件關(guān)系,，“盡管”改成“不管”,。） 
　　（2）濫用關(guān)聯(lián)詞 
　　例17：有的同學(xué)由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，所以對(duì)打籃球很喜歡,。（“由于……所以”表因果關(guān)系,，而分句間沒有因果關(guān)系，應(yīng)去掉,。） 
　　（3）缺少關(guān)聯(lián)詞 
　　例18：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系,，前面用了“不僅”,，后面應(yīng)該在“體形”前面加“而且”與之相呼應(yīng)。） 
　　（4）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng) 
　　同“語序不當(dāng)”中的第三種情況,。 
　　6. 不合邏輯 
　　指在表述中自相矛盾,、范圍不清、強(qiáng)加因果,、主客倒置的情況,。 
　　（1）自相矛盾 
　　例19：他是多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（“死難”與“幸免”相矛盾,。） 
　　（2）強(qiáng)加因果 
　　例20：因?yàn)樗麃碜员狈剑枷肷细具€是舊的一套,。（沒有因果關(guān)系,，去掉“因?yàn)椤薄＃?nbsp;
　　7. 表意不明 
　　（1）詞的多義導(dǎo)致歧義 
　　例21：上課了,，小王還沒到校,，班主任焦急地說：“她可是從來不請(qǐng)假的呀……”（“從來不請(qǐng)假”有歧義，既可以指小王一貫不守紀(jì)律,，不請(qǐng)假,，又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律,，總是按時(shí)到校,，沒請(qǐng)過假。） 
　　（2）停頓歧義 
　　例22：這份報(bào)告,，我寫不好,。[可理解為“這份報(bào)告，我/寫不好（能力有限）,?！保灰部衫斫鉃椤斑@份報(bào)告,，我寫/不好（可能由于身份等因素）,?！盷 
　　（3）指代不明 
　　例23：局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰大會(huì),。（“其他局領(lǐng)導(dǎo)”是指本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo),，指代不明確。）

（4）修飾兩可 
　　例24：局長吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，新學(xué)期的工作一定要有起色,。（“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)?！?，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞,，可分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”的詞語。） 
　　【病句辨析的方法與技巧】 
　　從病句類型入手辨析病句,，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法,，然而，有些小技巧也不容忽視,。為了使同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)這部分知識(shí),，現(xiàn)總結(jié)病句辨析“七不放過”： 
　　1.看到介詞不放過 
　　介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺,、表意不明或不當(dāng),。 
　　例25：經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息,，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容,。 
　　☆病因診斷：此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子主語殘缺,，應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任”之后,。 
　　例26：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。 
　　☆病因診斷：此例中“和”可做介詞,，也可做連詞,，它們分別表達(dá)兩種不同的意思，在這里造成表意不明,，應(yīng)將“和”改為“與”,。 
　　例27：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉,，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量,，樹立了克服困難的信心。 
　　☆病因診斷：“在……中”用在句中表意不當(dāng),，應(yīng)將“在”改為“從”,。 
　　2. 看到動(dòng)詞不放過 
　　讀到一個(gè)句子,，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子的動(dòng)詞能不能帶賓語,，能帶什么樣的賓語,，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語能否搭配,。 
　　例28：它每年的發(fā)電量,，除了供給杭州使用外，還向上海,、南京等地輸送,。 
　　☆病因診斷：此例中動(dòng)詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”,。 
　　例29：這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量,。 
　　☆病因診斷：此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，將“質(zhì)量”改為“時(shí)間”或?qū)ⅰ巴涎印备臑椤坝绊憽薄?nbsp;
　　3. 看到否定詞不放過 
　　否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病,，審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語,，如：禁止、切忌,、杜絕,、避免、缺乏等,。 
　　例30：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,，我們所缺乏的，一是勇氣不足,，二是謀略不當(dāng)。 
　　☆病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語,，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定,，造成語義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的”或“不足”“不當(dāng)”刪掉,。 
　　4. 看到兩面詞不放過 
　　句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿　?nbsp;
　　例31：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞,，是重要條件,。 
　　☆病因診斷：“質(zhì)量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強(qiáng)調(diào)了“好”的一面,，兩面與一面不搭配,，應(yīng)將“的好壞”改為“過關(guān)”。 
　　例32：我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”,，是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事,，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù),。 
　　☆病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關(guān)系到”指的是一方面,，兩面與一面不搭配,，應(yīng)將“我們能不能”“出”去掉。 
　　5. 看到關(guān)聯(lián)詞不放過 
　　關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng),，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng),、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病,。 
　　例33：無論干部和群眾,，都必須遵守社會(huì)主義法制。 
　　☆病因診斷：此例中的“無論”后面不能接并列短語,，只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語,，應(yīng)將“和”改為“還是”。 
　　例34：不但他喜歡京劇臉譜,，而且喜歡京劇的各種服飾,。 
　　☆病因診斷：“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語,，“不但”應(yīng)放在主語“他”之后,。 
　　6.看到并列短語不放過 
　　句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。 
　　例35：人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展,。 
　　☆病因診斷：此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中“發(fā)現(xiàn)”不能和動(dòng)詞“取得”搭配,，將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。 
　　例36：引進(jìn)新技術(shù)后,，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高,。 
　　☆病因診斷：此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，“數(shù)量”不能和動(dòng)詞“提高”搭配,，將“和數(shù)量都”刪掉,。 
　　7.看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過 
　　句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾,。 
　　例37：經(jīng)過刻苦努力,，期末考試他六門功課平均都在90分以上。 
　　☆病因診斷：句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng),，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù),，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù),，也與“平均”矛盾,。可將“都在”和“以上”都刪掉。 
　　例38：有報(bào)道說,，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下,，比去年下降了1倍。 
　　☆病因診斷：“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍,，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了,，將“下降了1倍”改為“減少了一半”。