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by Fujia, seren
二月,，那個(gè)乍暖還寒的季節(jié)里,，松鼠會(huì)親友團(tuán)里的靖三兒朋友，在“松下問(wèn)答”里叩響了Dr You的大門(mén)：“字為什么看久了就變陌生了,？”于是,，我們有了一個(gè)奇妙的春天。 ——是為序。 （一）漢字語(yǔ)義,？ 相比起彌漫千年煙塵的漢字,，”陌生的熟悉字“這一研究還相當(dāng)年輕。 1994年,，臺(tái)灣教授鄭昭明與其同事最早撰文描述中國(guó)人所經(jīng)歷的這種現(xiàn)象,，并將其稱為“orthographic satiation”（字形飽和）。這兩位教授發(fā)現(xiàn),，通常被試盯著一個(gè)字看上二三十秒鐘,，就會(huì)覺(jué)得“這個(gè)字變奇怪了”；進(jìn)一步,，他們發(fā)現(xiàn),，對(duì)于簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的漢字，譬如“日”,、“月”,，被試平均要過(guò)31秒鐘才報(bào)告“變奇怪了”，而對(duì)于那些左右結(jié)構(gòu)的漢字,，譬如“明”,，則只要平均26秒左右就變奇怪了。如此看來(lái),，漢字也確實(shí)會(huì)出現(xiàn)飽和,，而且漢字的結(jié)構(gòu)對(duì)這飽和的難易還很有影響。 2007年,，愛(ài)丁堡大學(xué)(University of Edinburgh)一位同學(xué)Nien-Chen Lee在其碩士論文中重復(fù)了臺(tái)灣鄭教授的研究,。他發(fā)現(xiàn)，即便同為左右結(jié)構(gòu)的字,，引發(fā)飽和的效率也不相同,。他用的40個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，長(zhǎng)得像亂麻一樣的“擠”字需要較長(zhǎng)時(shí)間才讓人產(chǎn)生飽和,，而左右結(jié)構(gòu)勻稱的“課”字則很快就讓人覺(jué)得奇怪了,。此外，女人會(huì)比男人更快地產(chǎn)生“字變奇怪了”的現(xiàn)象,?？墒钱?dāng)他進(jìn)一步分析漢字的左右結(jié)構(gòu)和表音和表意的部首對(duì)這一現(xiàn)象的影響時(shí)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何有說(shuō)服力的結(jié)果,。 -------------------------------------------------------------------------------- 從倉(cāng)頡觀奎星圜曲之式,，察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡，一筆一劃描摹出第一個(gè)符號(hào)始,，漢字便深深溶進(jìn)了中國(guó)人的血脈,，直至五千年后的現(xiàn)今,。不同于英文系統(tǒng)，漢字以其一筆一劃,，描繪出異彩紛呈的世界,。當(dāng)鄭教授與李同學(xué)試圖從漢字語(yǔ)義去理解“字變陌生”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他也面臨著一個(gè)問(wèn)題：漢字是什么,？沒(méi)有拉丁字母的拼音模式,，我們?nèi)绾螐姆綁K漢字的圖象中去讀取浩瀚的語(yǔ)義信息？ 20世紀(jì)的心理學(xué)家也紛紛將眼光投往漢字這一古老的活化石,。雖然有學(xué)者提出,，漢字的識(shí)別有著“整體優(yōu)先”（global precedence）的原則，即漢字識(shí)別是一個(gè)從整體到局部認(rèn)知的過(guò)程,，鄭教授也通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，隨著對(duì)漢字熟悉度的增高，漢字認(rèn)知的整體性有所增強(qiáng),，但越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為,，識(shí)別漢字需要對(duì)其組成部分進(jìn)行特征分析。最有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是,，當(dāng)筆畫(huà)數(shù)增加時(shí),，識(shí)別漢字所需時(shí)間也增長(zhǎng)。 既然漢字的組成部分幫助識(shí)別,，且讓我們先把漢字的組成部分——部首,，分為兩種,。一種使用頻率高,，另一種使用頻率低。這種部首我們可以清楚從《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中尋得,。比如,，“言”字旁可以組成160個(gè)漢字，“鳥(niǎo)”字旁可以有98個(gè)組合機(jī)會(huì),，而“身”字旁作為左邊部首,，卻只能組成6個(gè)漢字，“瓦”字旁只有17次置于右側(cè)的機(jī)會(huì),。 鄭教授從最容易變“陌生”的左右結(jié)構(gòu)開(kāi)頭,，他發(fā)現(xiàn)部首使用頻率低的漢字，比部首使用頻率高的漢字,，也需要更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)達(dá)到“變陌生”的效果,。這是為什么呢？ 鄭教授猜想,，組合頻率高的部首可以讓人聯(lián)想到很多的字,，所以“不認(rèn)識(shí)”了？又或者，是這樣的部首可以跟很多偏旁合作,，于是部首與偏旁之間的聯(lián)系弱化,，所以“不認(rèn)識(shí)”了？又或者,，組合頻率低的部首大部分都不單獨(dú)成字,，因?yàn)槿藗冃枰嗟臅r(shí)間去理解它，所以“變陌生”的時(shí)間更長(zhǎng),？ 既然,，長(zhǎng)時(shí)間注視漢字，可以使視線將漢字分割開(kāi)來(lái)認(rèn)知,，從而導(dǎo)致語(yǔ)義模糊,。那么，也許當(dāng)我們注視一個(gè)漢字良久,，我們就更會(huì)去注意部首的含義,，如果此含義與漢字原意相去甚遠(yuǎn)，如“洞”之“水”與“同”,，“的”之“白”與“勺”,，我們就開(kāi)始喪失對(duì)漢字原意的理解。字,，也就變“陌生”了,。 一切都是猜想，鄭教授還在繼續(xù)勤奮地研究,。 （二）視覺(jué)適應(yīng),？ 無(wú)獨(dú)有偶，在隔海相望的日本,，漢字的問(wèn)題也正在被研習(xí),。1996年，日本九州大學(xué)的二瀨由理(Yuri Ninose)和東北大學(xué)的行場(chǎng)次朗（Jiro Gyoba）在日本的《心理學(xué)研究》期刊(Shinrigaku Kenkyu)里寫(xiě)道：“穩(wěn)定注視某日本漢字幾秒后,，此漢字即難以作為一整體圖案被辨認(rèn),，且難以判斷書(shū)寫(xiě)是否正確。此于日本人民為眾所周知的經(jīng)歷,?！彼麄兘o這個(gè)現(xiàn)象起名為“Gestaltzerfall現(xiàn)象”。 二瀨老師和行場(chǎng)老師采取的是視覺(jué)適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法,。他們發(fā)現(xiàn),，被測(cè)試者在被要求凝視“森”一字25秒后， 便有50毫秒時(shí)間（請(qǐng)注意這個(gè)時(shí)間）難以辨認(rèn)其字,。甚至在字體大小不變時(shí),，更替的“崩”字（同為品字形結(jié)構(gòu)）依然讓被測(cè)試者無(wú)法辨認(rèn),。而且這種“陌生的熟悉字”現(xiàn)象，發(fā)生在如“村”這樣的組合結(jié)構(gòu)漢字,，而并不存在簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)中,，如“木”。 如果我們把字形與字義分開(kāi)理解,，漢字便類(lèi)似于一幅千變?nèi)f化的圖畫(huà),，與象聲的拉丁字母完全不同。那么是否,，我們可以運(yùn)用圖象識(shí)別的理論來(lái)理解“陌生的字”這個(gè)問(wèn)題,？顯然，二瀨老師與行場(chǎng)老師也是這么考慮的,。一年后,，他們將這個(gè)研究繼續(xù)擴(kuò)展到如漢字般多層次的圖形， 如與“森”字相似的“品”形結(jié)構(gòu)方塊圖形,。他們滿意地發(fā)現(xiàn),，這個(gè)“陌生的熟悉字”現(xiàn)象，也可成為“陌生的熟悉圖形”,。他們更大膽地推斷,，這個(gè)現(xiàn)象也許與鼎鼎大名的心理學(xué)圖象認(rèn)知理論“均質(zhì)連結(jié)性”(uniform connectedness)有關(guān)。 -------------------------------------------------------------------------------- 加州伯克利分校（University of California, Berceley）的帕爾默（Stephen Palmer）大師在90年代提出的“均質(zhì)連結(jié)性”(uniform connectedness),，對(duì)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷多年的心理學(xué)大門(mén)派“格式塔派”發(fā)出了沖擊,。他認(rèn)為，當(dāng)我們認(rèn)知圖象時(shí),，畫(huà)面中連續(xù)區(qū)域里的相同性質(zhì),，比如明度、顏色,、材質(zhì),、運(yùn)動(dòng)方向或其他的性質(zhì),，可以被最初感知為單獨(dú)元素,，然后大腦中開(kāi)始組合元素及分辨圖案與背景，達(dá)到最終的認(rèn)知效果,。 有了帕大師的“元素認(rèn)知-整體組合”理論,，師承加州一系的、如今為以色列海法大學(xué)(Haifa University)心理系主任的露絲(Ruth Kimchi),，將“均質(zhì)連結(jié)性”理論更加發(fā)揚(yáng)光大,，并將此理論用于多層次圖形的認(rèn)知里，幫助我們解決“陌生的熟悉字”問(wèn)題,。 以下,，請(qǐng)你放松心情,，來(lái)追隨露絲美女做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)先注視左邊的圖案,，然后將視線移至右邊的兩個(gè)圖案,，然后判斷一下，這兩個(gè)圖案的組成元素是否一樣,？組織的外形輪廓呢,？ 你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目太簡(jiǎn)單了。也許你一眼就能判斷,，第一行雖然兩個(gè)圖案都以矩形排布,，但它們的組成元素并不相同，而第二行雖然組成元素都是矩形,，但它們組成的是菱形與矩形排布,，并不相同。恭喜你,，你的視覺(jué)水平很正常,。 那么請(qǐng)接受第二個(gè)挑戰(zhàn)。同樣的,，請(qǐng)先注視左邊的圖案,，再將視線移向右邊的圖案，判斷一下他們的組成元素與外形輪廓是否相同,？ 你是否第一眼就判斷出來(lái)了,，第一行的外形輪廓都是矩形，而第二行則分別為菱形與矩形,？再次恭喜你,，你的視覺(jué)水平很正常。 那么組成元素呢,？你花了多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)判別它們是否相同,？當(dāng)你嘗試著去研究組成元素究竟是小圓點(diǎn)或小方塊時(shí)，有沒(méi)有感覺(jué),，整體的輪廓對(duì)你而言已經(jīng)離解了,，模糊了？ 別擔(dān)心,，你的視覺(jué)水平依然很正常,，而且你擁有的是正常人類(lèi)所擁有的認(rèn)知水平。 在第一組實(shí)驗(yàn)里,，也許你最先注意到的是組成各個(gè)圖形的小圓形或矩形,，然后才是它們所組成菱形或矩形的圖案。露絲美女告訴我們,，在這樣少元素的圖案里,，整體與局部同時(shí)被人認(rèn)知,，整體認(rèn)知稍弱，但如果注視的時(shí)間達(dá)到400毫秒,，整體與局部的認(rèn)知同時(shí)主宰,。此時(shí)你會(huì)同時(shí)了解圖案的整體輪廓與組成部分。 而在第二組實(shí)驗(yàn)里,，露絲美女總結(jié),，對(duì)于多元素圖案，人們以整體認(rèn)知圖形輪廓開(kāi)始,，200毫秒后開(kāi)始認(rèn)知局部,，而此時(shí)局部的認(rèn)知比整體認(rèn)知更強(qiáng)，700毫秒后兩者同時(shí)主宰,。另外在復(fù)雜結(jié)構(gòu)的圖形里,，整體輪廓和局部元素間的組織關(guān)系是同時(shí)被感知的，但如果注視的時(shí)間超過(guò)了690毫秒,，整體圖案的感知要更遲緩些,。 在二瀨老師與行場(chǎng)老師的理解中，漢字便是美妙的圖畫(huà),。他們將這第二個(gè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)比為復(fù)雜結(jié)構(gòu)的漢字,。二瀨老師與行場(chǎng)老師認(rèn)為，在如“村”一般的有多重結(jié)構(gòu)的漢字里,，當(dāng)人類(lèi)完成局部元素（“木”與“寸”）感知后,，漢字整體集合感知過(guò)程被長(zhǎng)時(shí)間的注視所干擾，由此產(chǎn)生了“陌生的熟悉字”的現(xiàn)象,，如同我們?cè)谧⒁曅≡匦螤顣r(shí),，便對(duì)圖案的整體輪廓失去了感知。 這個(gè)故事是否就此劃上了句號(hào),？很遺憾,，露絲美女認(rèn)為，人類(lèi)感知整體圖象的問(wèn)題發(fā)生在毫秒級(jí),，而“奇怪的字”,，正如愛(ài)丁堡的李同學(xué)所闡述的，發(fā)生在20～30秒,。這兩者并不相符,。更為不符的是，兩位日本老師認(rèn)為簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)并不產(chǎn)生認(rèn)知飽和,，這與臺(tái)灣鄭老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果大相徑庭。李同學(xué)更是認(rèn)為,，日本老師們所做的“視覺(jué)適應(yīng)”實(shí)驗(yàn),，沒(méi)有從語(yǔ)義著手,，無(wú)法說(shuō)明中文的“字形飽和”現(xiàn)象。 于是,，視覺(jué)適應(yīng)猜想折臂,，我們對(duì)答案的追尋，還在繼續(xù),。 （三）語(yǔ)義飽和,？ 在繼續(xù)不停地反復(fù)google中，seren驚訝地發(fā)現(xiàn),，有一群洋人也在琢磨一種相似的現(xiàn)象,！他們號(hào)稱，當(dāng)一個(gè)單詞被重復(fù)多遍,，這個(gè)單詞就變得面目模糊,，發(fā)音可疑，意義不明,。早在1907年,，伊麗莎白·塞弗倫斯（Elizabeth Severance）和瑪格麗特·弗洛伊·沃什伯恩（Margaret Floy Washburn，瑪格麗特是現(xiàn)代心理學(xué)的第一位女博士,，八卦的seren插嘴說(shuō)）就在美國(guó)心理學(xué)雜志上發(fā)表文章描述這一現(xiàn)象,，她們指出：“如果對(duì)一個(gè)單詞注視得太久，它將變得奇怪而陌生,。這種對(duì)單詞外貌熟悉感的喪失有時(shí)會(huì)讓這個(gè)單詞看起來(lái)像是屬于別的語(yǔ)言,，有的時(shí)候這個(gè)單詞變成僅僅是字母的堆積，甚至在極端的情況下,，連字母都變成紙上一堆毫無(wú)意義的符號(hào),。”她們進(jìn)一步分析說(shuō),，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是“注意力轉(zhuǎn)移”,，當(dāng)人對(duì)一個(gè)單詞盯了一會(huì)兒之后，不由自主地就僅僅注意單詞的某一部分,，喪失了單詞的整體感,，這個(gè)單詞也就逐漸變得越來(lái)越支離破碎。這種現(xiàn)象在1962年被里昂·雅克布維茨（Leon Jakobovits）命名為“semantic satiation”（語(yǔ)義飽和,，又稱“semantic saturation”）,。 西方人所說(shuō)的“語(yǔ)義飽和”，是不是就是我們中國(guó)人經(jīng)歷的“字變得難認(rèn)了”呢,？對(duì)拼音文字的研究能否平移到方塊漢字身上呢,？于是，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,，seren夾著小本本,，爬上了加州大學(xué)圣迭哥(University of California—San diego)心理系五層樓,，拜訪大衛(wèi)哈博（David E Huber），從事語(yǔ)義飽和研究的心理系教授,。seren向帥哥簡(jiǎn)述了自己的困惑,，并提出第一個(gè)問(wèn)題：“中文里出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，和西方人研究的語(yǔ)義飽和是一回事嗎,？” 哈博帥哥笑了笑,，說(shuō)：“我不知道你能不能就把它叫做語(yǔ)義飽和，但毫無(wú)疑問(wèn),，這是一種飽和,，一種‘satiation’，和語(yǔ)義飽和相似,，是一種神經(jīng)活動(dòng)里常見(jiàn)的飽和現(xiàn)象,。不但你說(shuō)的圖像識(shí)別上可以產(chǎn)生飽和、語(yǔ)義上可以產(chǎn)生飽和,、我們的聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué)、嗅覺(jué)等等,，都會(huì)產(chǎn)生飽和,。不管什么樣的感覺(jué)刺激，只要時(shí)間一長(zhǎng),，重復(fù)多了,，帶給你的感覺(jué)就變了?！? seren心想：可不是么,！雖然我是一個(gè)專一的好同學(xué)，但再好吃的紅燒肉多吃兩頓也就那樣了,，還有實(shí)驗(yàn)室去年來(lái)的mm,，這幾天覺(jué)得也沒(méi)有剛見(jiàn)到的那個(gè)時(shí)候那么驚艷了……想到這里，seren滿懷興趣地問(wèn)：“那為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢,？” 哈博帥哥教授笑著說(shuō)：“因?yàn)檫@種現(xiàn)象對(duì)我們是有好處的,。我們的神經(jīng)系統(tǒng)收到一個(gè)感覺(jué)信號(hào)的時(shí)候，最初必須產(chǎn)生某種反應(yīng),；但是如果你一直不停地做出這種反應(yīng)的話,，當(dāng)你收入新的信號(hào)的時(shí)候，很可能神經(jīng)已經(jīng)疲憊了,，不能做出新的反應(yīng)了,。所以，我們對(duì)舊信號(hào)的反應(yīng)必須消減下去，或者產(chǎn)生變化,，才能保證新的信息能夠引起正確的反應(yīng),?！? seren心想：太有道理了,！看起來(lái)以后紅燒肉好吃也不能天天吃，要跟水煮魚(yú)換著吃,，才能保持美食帶給我的享受,。還有，是不是該鼓動(dòng)老板再招一個(gè)新師妹了……不過(guò),，他的最大疑問(wèn)還沒(méi)有得到解決,，所以他又接著問(wèn)：“那我看一個(gè)字看久了，究竟是這個(gè)字形變奇怪了,，還是我不認(rèn)識(shí)它了呢,？”生怕哈博帥哥沒(méi)有聽(tīng)明白，seren又繼續(xù)解釋說(shuō),，“我的意思是,，這個(gè)字究竟是像圖畫(huà)一樣，樣子變奇怪了,，還是意思也有變化呢,？”他心虛的瞅了瞅帥哥，遲疑地問(wèn),，“你明白我的意思吧,？” 哈博帥哥哈哈大笑說(shuō)：“明白明白，你這個(gè)問(wèn)題提得太好了,！這就是我們實(shí)驗(yàn)室研究的方向啊,。”說(shuō)到自己的研究,，帥哥教授立刻眉飛色舞,，“我們先來(lái)說(shuō)這個(gè)認(rèn)字的現(xiàn)象——不管是你的中文，還是英文,，最開(kāi)始進(jìn)入我們眼睛里面的都是一個(gè)視覺(jué)信號(hào),，這個(gè)視覺(jué)信號(hào)抵達(dá)大腦以后，要從主管語(yǔ)言的區(qū)域提出相應(yīng)的語(yǔ)義信息,，我們才認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，對(duì)吧？”看到seren若有所思的點(diǎn)頭,，哈博接著說(shuō),，“也就是說(shuō)，這里有三個(gè)步驟：視覺(jué)上產(chǎn)生圖像，語(yǔ)言上產(chǎn)生意義,，以及這個(gè)圖像到意義的轉(zhuǎn)化步驟,。我們感興趣的是，這種飽和現(xiàn)象,，究竟是發(fā)生在圖像這個(gè)層面,，還是語(yǔ)義的層面，還是轉(zhuǎn)化的層面呢,？”說(shuō)到這里,，他頓了頓，像是賣(mài)個(gè)關(guān)子,，“我們發(fā)現(xiàn),，這種飽和，發(fā)生在轉(zhuǎn)化的層面,！ “我們首先研究是否是語(yǔ)義層面的,。我們讓被試看一組單詞，一個(gè)是物體,，譬如蘋(píng)果或者小狗,，另一個(gè)則是類(lèi)別，譬如水果或者動(dòng)物,，被試需要確定這兩個(gè)單詞是否互相吻合（蘋(píng)果對(duì)應(yīng)著水果,，而不是動(dòng)物）。我們發(fā)現(xiàn),，當(dāng)被試看到的第一個(gè)單詞一直是蘋(píng)果,、梨子、香蕉這些水果的詞語(yǔ),，在隨后做出正誤判斷的時(shí)候,，一直速度都很快。第一個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明,，即便一直在重復(fù)‘水果’這個(gè)語(yǔ)義概念,，但只要出現(xiàn)的是不同的單詞，被試并不會(huì)產(chǎn)生‘語(yǔ)義飽和’的現(xiàn)象,，這說(shuō)明,，這種飽和并不是發(fā)生在意義的層面上?！? “但是,，如果反過(guò)來(lái)，讓被試第一個(gè)單詞總是看到‘水果’,，隨后才出現(xiàn)具體名詞,，要不了多久,，被試對(duì)水果就脫敏了，判斷變慢了,。也就是說(shuō),，當(dāng)“水果”這個(gè)單詞重復(fù)出現(xiàn)，延時(shí)的現(xiàn)象就發(fā)生了,。不過(guò),，究竟是水果這個(gè)詞的外表變得陌生了，還是這個(gè)外表形象轉(zhuǎn)化成意義的時(shí)候發(fā)生飽和了呢,？” “我們又作了一個(gè)實(shí)驗(yàn),。這個(gè)實(shí)驗(yàn)里面,，我們進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞配對(duì),，也就是先出現(xiàn)‘水果’，接下來(lái)如果也出現(xiàn)‘水果’,，就是吻合的,，如果是任何其他詞語(yǔ)，都是不吻合的,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)里完全只需要被試對(duì)單詞的外形進(jìn)行判斷,，而不需要考慮單詞的意義。我們發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里,，沒(méi)有延時(shí)現(xiàn)象的發(fā)生。也就是說(shuō),，視覺(jué)層面上的重復(fù),，不能導(dǎo)致語(yǔ)義飽和，”哈博激動(dòng)的一揮手,，“所以,，語(yǔ)義飽和是發(fā)生在視覺(jué)和意義的轉(zhuǎn)化步驟上的！” seren聽(tīng)得入迷,，心想這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得還挺巧妙,，卻聽(tīng)到哈博帥哥接著說(shuō)：“還有別的證據(jù)說(shuō)明我們是對(duì)的。測(cè)量腦電波的實(shí)驗(yàn)表明,，通常圖像識(shí)別時(shí)產(chǎn)生的飽和是400毫秒左右,，而高層的單純意義飽和需要好幾分鐘才能達(dá)到，而“語(yǔ)義飽和”的現(xiàn)象發(fā)生在十秒到幾十秒這個(gè)時(shí)間段,，跟前兩種的時(shí)間不吻合,，所以，應(yīng)該是產(chǎn)生在轉(zhuǎn)換過(guò)程的,?！? 只見(jiàn)帥哥教授從電腦上調(diào)出一個(gè)文檔,，指著它說(shuō)：“這就是我們的文章，剛投出去,，還在等消息呢,！據(jù)我們所知，還沒(méi)有別人提出過(guò)類(lèi)似的模型,，我們是第一個(gè),。” seren點(diǎn)點(diǎn)頭,，心里把哈博帥哥剛剛說(shuō)過(guò)的話梳理了一遍,，說(shuō)：“我明白了。您的意思是說(shuō),，當(dāng)我們盯著一個(gè)字看著,，我們的大腦就得不斷拿著這個(gè)字的模樣去尋找它的意義，找的次數(shù)越多,，找得就越慢了,。因?yàn)樽兟耍匠Ｒ豢吹竭@個(gè)字就認(rèn)識(shí)的熟悉感覺(jué)就消失了,，所以覺(jué)得這個(gè)字變得奇怪了,。而且，如果我們大腦一直高速地對(duì)這個(gè)字形和意義配對(duì)的話,，就會(huì)占有太多資源,，再看到別的字的時(shí)候就沒(méi)法高速地去尋找別的字的意思了，對(duì)嗎,？” “沒(méi)錯(cuò),，就是這個(gè)意思?！? Seren離開(kāi)了帥哥的辦公室,，一面咀嚼著帥哥所說(shuō)的有趣實(shí)驗(yàn)，另一方面卻還是有許多問(wèn)題揮之不去：雖然帥哥教授在宏觀上找到了“語(yǔ)義飽和”的發(fā)生地,，也明確告訴我們“語(yǔ)義飽和”是發(fā)生在字形與字義的轉(zhuǎn)換過(guò)程,，但具體在大腦里面哪里發(fā)生，還是沒(méi)有線索,。雖然帥哥說(shuō)中文變得“不認(rèn)識(shí)”和語(yǔ)義飽和都屬于神經(jīng)適應(yīng)的范疇,，但真的能夠把他的理論完全平移么？面對(duì)這些問(wèn)題,，我們依然沒(méi)有答案,。 尾聲 也許你會(huì)問(wèn)我：“究竟為什么字變陌生了？” 鄭教授認(rèn)為是漢字含義的飽和,，日本老師認(rèn)為是漢字圖象的適應(yīng),，加州帥哥認(rèn)為是圖象與含義上的轉(zhuǎn)換,。而我們，其實(shí)沒(méi)有找到個(gè)確切的答案,。 我們虛度了一季春光,，試圖用科學(xué)家們傾注畢生心血的各種理論來(lái)解釋我們已使用千年的，甚至你正在閱讀著,、認(rèn)知著的漢字的問(wèn)題,。但始終，這一個(gè)復(fù)雜的漢字認(rèn)知問(wèn)題,，不是目前我們看到的幾個(gè)理論,、幾個(gè)人、幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，便可以權(quán)威完整地回答的,。 當(dāng)人類(lèi)已經(jīng)可以翱翔太空，滑翔潛底,，按照自己的意愿盡情去改變這個(gè)世界時(shí),，蘇格拉底千年前的偈語(yǔ)猶在耳邊：人啊，認(rèn)識(shí)你自己,。 我們期待著這個(gè)問(wèn)題最終謎底的揭開(kāi)，也期待著你加入到我們的探索行列中來(lái),。 （完） -------------------------------------------------------------------------------------------- 俺自己的感覺(jué),，第三部分中，俺同意“加州帥哥”的說(shuō)法,。 |
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