1 我是明確反對(duì)寄宿制的,，如果把孩子和父母隔絕開來，就可以鍛煉出很強(qiáng)的自理能力——按照這樣的邏輯,，孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的,。事實(shí)上，在孤兒院長(zhǎng)大的孩子大部分有較重的心理問題。 要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子,，父母必須有這樣的意識(shí)和自信：父母是最好的老師,，親情是最好的營(yíng)養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌,，家是最出色的學(xué)校,。 我認(rèn)為孩子在讀大學(xué)前都不應(yīng)該寄宿。到了高中階段,，寄宿對(duì)孩子的負(fù)面影響會(huì)小很多,，但仍然建議最好住在家里。 2 寄宿制下長(zhǎng)大的孩子,，是半個(gè)孤兒院兒童 關(guān)于孩子寄宿,，贊成派認(rèn)為可以培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識(shí)，反對(duì)派認(rèn)為缺少家庭的溫暖,，不利于孩子的情感培養(yǎng)及智力發(fā)展,。 我是明確反對(duì)寄宿制的,，如果把孩子和父母隔絕開來,，就可以鍛煉出很強(qiáng)的自理能力； 把孩子早早送入集體生活中,，就可以有很好的集體意識(shí),、善于和人合作——按照這樣的邏輯,，孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的。 事實(shí)上,，在孤兒院長(zhǎng)大的孩子大部分有較重的心理問題,，自我意識(shí)和合作意識(shí)往往停留在較低層面——不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責(zé),，是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛,，從小缺少家庭氣氛滋養(yǎng)，缺少和親人的情感及語言交流,，以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷,。 腦神經(jīng)科學(xué)已證實(shí)，早期情感發(fā)育不良,，會(huì)直接損害大腦的正常發(fā)育,，使其結(jié)構(gòu)異常，造成無法逆轉(zhuǎn)的病理性改變,。在這方面,，羅馬尼亞曾犯過一個(gè)致命錯(cuò)誤。 二戰(zhàn)后,，羅馬尼亞人口銳減,，政府規(guī)定每個(gè)育齡婦女至少要生4個(gè)孩子并可以送到政府出資的國(guó)家教養(yǎng)院集體撫養(yǎng)。此后先后有6萬多名嬰兒一出生就被送進(jìn)教養(yǎng)院批量撫養(yǎng)。 這些孩子后來幾乎都出現(xiàn)行為異常,，大多數(shù)智力低下,，情感發(fā)育不良，不會(huì)和人交流,，無法形成對(duì)視和對(duì)話,，獨(dú)自坐在角落，不停地前后搖晃或不斷重復(fù)某種刻板行為,，對(duì)陌生人沒有恐懼感,，也沒有溝通能力——這種情況，我們可以稱之為“孤兒院現(xiàn)象”,。 3 美國(guó)心理學(xué)家曾用獼猴做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),，充分證明早年情感滋潤(rùn)對(duì)一個(gè)有思維的生命到底有多重要。 心理學(xué)家把一些幼小的獼猴和母親隔離開來,，在籠子里安裝了兩個(gè)“假媽媽”。 其中一個(gè)用硬邦邦的鋼絲做成,，但胸口上有奶瓶,，另一個(gè)媽媽用綿軟的絨布包裹，但沒有奶瓶,。按照“有奶就是娘”的常理推斷,，小猴子應(yīng)該和有奶的“鋼絲媽媽”更親近。 但小猴子只有餓了才靠近鋼絲媽媽,，一吃完奶,，就回到了絨布媽媽身邊。這個(gè)細(xì)節(jié)讓我們看到小生命內(nèi)心本能的向往和恐懼,，它們對(duì)溫暖的依戀和需求甚至超越了食物,。 更令人警醒的是，這些獼猴成年后,，大多數(shù)性情冷漠,，不會(huì)交配或拒絕交配，不能正常融入集體生活中,，走路也蹣跚不穩(wěn),，甚至連叫聲都不正常，永遠(yuǎn)處在猴子社會(huì)階層的最下端,。即使通過人工辦法讓一些母猴懷孕,，它們也對(duì)小猴冷漠無情，殘忍虐待甚至咬死自己的孩子,。 獼猴和人的基因有94%是相似的,，它們身上反映的這種“孤兒院現(xiàn)象”說明，溫暖的懷抱、慈愛的眼神,、溫柔的話語,、肌膚相親，是一個(gè)有智力的生命能正常成長(zhǎng)所不可或缺的,。 孩子從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人,，必須依循成長(zhǎng)秩序漸次展開，宛如一粒種子必須依生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果的過程成長(zhǎng)一樣,。 孩子首先要獲得溫飽,、安全感、愛和親情等這些自然需求,，然后才能發(fā)展出更高一級(jí)的自律,、合作、利他等意識(shí)和能力,。家庭的溫暖,，尤其是母愛，是一個(gè)兒童成長(zhǎng)必不可少的心理營(yíng)養(yǎng)品,。 送孩子寄宿,，本質(zhì)上是反自然、反天性的,，是成人無視兒童作為一個(gè)人的自然需求,、把自己的需求強(qiáng)加到孩子頭上。尤其是送孩子上全托幼兒園,，是在孩子幼年時(shí)期就急于去發(fā)展他的社會(huì)屬性,，減少他和父母相處的時(shí)間。 這樣的拔苗助長(zhǎng),，讓孩子原始的自然需求得不到滿足,，今后他的社會(huì)屬性也難正常成長(zhǎng)、無法正常表達(dá),。 4 為事業(yè)打拼,，不是對(duì)孩子大撒手的理由 有些家長(zhǎng)說，我知道寄宿對(duì)孩子不好,，但工作實(shí)在忙,，沒辦法。 其實(shí),，觀察我們身邊的孩子,，很容易明白一個(gè)事實(shí)：兒童和父母感情的建立,，必須要有相處時(shí)間的長(zhǎng)度和頻次。孩子越小,，對(duì)父母之愛的要求越多,，對(duì)相處時(shí)間和頻次也就要求越多，這是兒童獲取安全感的必需,。 長(zhǎng)期寄宿的孩子,，潛意識(shí)中既害怕被父母拋棄，又對(duì)父母有怨恨,，所以經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出委屈,、拒絕、過度纏綿和不可理喻,。 有一次朋友聚餐,，一對(duì)事業(yè)有成、中年得子的朋友帶著5歲的兒子,，據(jù)說那孩子3周歲就被送進(jìn)北京市非常有名的一家幼兒園全托,，自己會(huì)洗襪子內(nèi)褲、睡覺起床都很自覺,。 孩子看起來很聰慧,、非常乖，坐在媽媽旁邊默默地吃著飯,。那天一起吃飯的另外兩個(gè)五六歲的小朋友一會(huì)兒就混熟了，吃完飯就跑到旁邊的沙發(fā)上玩兒去了,。 而這個(gè)小男孩一會(huì)兒爬到媽媽懷里,，摟著媽媽的脖子和媽媽纏綿，過一會(huì)兒爬到爸爸懷里和爸爸纏綿,，看起來十分憂郁又煩躁,，不說話，也始終不肯下地和小朋友玩兒,，看得出內(nèi)心有強(qiáng)烈的不安全感,。 事實(shí)上，寄宿造成的情感疏離,，不僅僅發(fā)生在孩子心里,，也發(fā)生在父母心里。缺少相處的長(zhǎng)度和頻次,，彼此間的情感聯(lián)結(jié)就會(huì)比較稀疏,，愛的濃度和質(zhì)量就不會(huì)高。 許多父母不能很好地理解孩子,，難以很好地與孩子溝通,，這與他們和孩子相處機(jī)會(huì)少,，建立的感情聯(lián)結(jié)比較稀疏有關(guān)。 孩子幼小的時(shí)候,，往往正是父母開始打拼的時(shí)候,，但這不應(yīng)該成為天天不見孩子的理由。年輕時(shí)誰不忙呢,？想做一件事總有理由,，不想做一件事總有借口，再忙也要回家吧,，哪怕每天只有半個(gè)小時(shí)和孩子相處,，或者幾分鐘都是有意義的。 只要父子間常聽到對(duì)方的聲音,，母子間常聞到彼此的氣味,，家中就會(huì)形成甜蜜的氣場(chǎng)，這種氣場(chǎng)包圍著孩子,，讓他內(nèi)心安全而滋潤(rùn),。時(shí)間是最有彈性的東西，擠一擠就出來了,。 可加可不加的班,，不加；新上映的大片,，不看,；朋友邀約吃飯，少去,；屋子很亂,，由它；睡眠不足,，真的很累,，累就累點(diǎn)吧，反正年輕……天下父母沒有因?yàn)閹Ш⒆永鬯赖?，何況也就幾年的時(shí)間,。 事實(shí)上，送孩子寄宿唯一的好處是解脫父母,，想想我們的爺爺,、爸爸甚至我們自己是如何長(zhǎng)大的，如何學(xué)會(huì)和人相處的,，就知道寄宿并不是培養(yǎng)孩子自理和合作能力的必經(jīng)之路,，充其量只是個(gè)借口而已。 寄宿非但不能讓孩子學(xué)會(huì)和他人相處,，學(xué)會(huì)自立,，反而削弱了孩子在這些方面的潛能,。當(dāng)一個(gè)孩子在親情體驗(yàn)方面極其欠缺時(shí)，他只能出于緊張更多地索取愛,，而不是學(xué)會(huì)施愛與他人,； 當(dāng)他在幼兒園或?qū)W校統(tǒng)一管理下只知道服從時(shí)，他只能學(xué)會(huì)自我壓抑,，失去個(gè)性,，而不能學(xué)會(huì)合作與體諒。 還有一種情況,，是年輕父母由于工作忙,，孩子交給老人帶，擔(dān)心老人過度嬌縱孩子,，兩害相權(quán)取其輕,，不得已而為之選擇了寄宿。 但我認(rèn)為,，當(dāng)家庭生活中有一個(gè)問題需要解決時(shí),，不能以犧牲兒童利益為代價(jià)，家長(zhǎng)要慢慢想辦法努力協(xié)調(diào)和老人的關(guān)系,，慢慢用科學(xué)教育思想去影響老人,，基本原則是不把難題交給弱小的孩子去扛。 我女兒圓圓上初中時(shí)就讀的是一所寄宿制學(xué)校,，當(dāng)時(shí)我們自己作為家長(zhǎng)對(duì)寄宿存在的問題認(rèn)識(shí)不清,。 把一個(gè)年僅10歲的孩子拋到學(xué)校，一周才回一次家,，不良影響是顯而易見的,。盡管圓圓是個(gè)可以主動(dòng)化解問題的孩子，可那3年是我在教育上感覺最力不從心,、圓圓狀態(tài)最不佳的3年。現(xiàn)在想來真是后悔,。 孩子成長(zhǎng)過程中會(huì)發(fā)生許多事情,，如果天天能見到父母，有什么問題,、有什么想法就可以及時(shí)被父母察覺,，能和父母溝通，至少能在情感上得到及時(shí)的修復(fù),。 不要指望孩子能把問題放一個(gè)星期,，然后周末給你帶回來。3年的寄宿生活,，至今仍給圓圓留下一些負(fù)面的東西,，“排毒”需要很多年,。每次聊起來那3年的生活，我都內(nèi)疚萬分,。 所幸女兒高中沒再寄宿,，狀態(tài)一天比一天好，寄宿的負(fù)面影響才逐漸淡化,。 5 全社會(huì)都沒有認(rèn)識(shí)到寄宿制的弊端 曾有人拿出著名的英國(guó)伊頓公學(xué)來證明寄宿制的優(yōu)點(diǎn),。 實(shí)際情況是：第一，伊頓公學(xué)是一所男校,，不招太小的孩子,，一般學(xué)生年齡在13-18歲，已相對(duì)成熟,； 第二,，學(xué)校的辦學(xué)思想比較先進(jìn)，教師素質(zhì)比較高,； 第三,，學(xué)校在錄取方面有較高的條件，學(xué)生本身素質(zhì)就比較好,，并且學(xué)校也能給學(xué)生帶來極大的榮譽(yù)感和成就感,。 伊頓公學(xué)如同一頂王冠，搜羅了全國(guó)的頂級(jí)珍珠寶石而成,，即使在英國(guó)也是不可復(fù)制的,。所以它只能當(dāng)一個(gè)特例來看，沒有代表性,。 我認(rèn)為孩子在讀大學(xué)前都不應(yīng)該寄宿,。到了高中階段，寄宿對(duì)孩子的負(fù)面影響會(huì)小很多,，但仍然建議最好住在家里,。 遇到有家長(zhǎng)問我是否應(yīng)該為了擇校而讓孩子去寄宿，我總是回答,，哪怕上一個(gè)條件差些的學(xué)校,，也一定要讓孩子天天回家。 為了重點(diǎn)校而去寄宿,，是非常不合算的一件事,。表面上暫時(shí)能獲得一些東西，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，是撿了芝麻丟了西瓜,，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“最好的寄宿學(xué)校也不能代替母親”,。 可惜,，這個(gè)觀點(diǎn)在當(dāng)下還是不能為大多數(shù)家長(zhǎng)甚至有時(shí)也不能被孩子接受,。 我見過一個(gè)孩子，在小學(xué)階段因故和媽媽分開幾年,，不在一個(gè)城市生活,，上初中時(shí)為了上省級(jí)重點(diǎn)校再次選擇寄宿。 看著小小的他和媽媽在一起時(shí)的纏綿,，以及眼神中時(shí)時(shí)流露的憂郁和緊張,，我對(duì)孩子說還是選擇一所在媽媽身邊的普通學(xué)校吧，能天天見到媽媽比上重點(diǎn)校重要,。 孩子很不滿意我這樣說,，堅(jiān)定地?fù)u搖頭，不,，上重點(diǎn)校重要,！ 6 在廣大農(nóng)村，大規(guī)?！俺伏c(diǎn)并?！笔箶?shù)百萬農(nóng)村兒童早早過上寄宿生活，許多兒童出現(xiàn)心理健康問題,，厭學(xué),、輟學(xué)情況不但沒有減少，反而增多,。 這種情況,，我認(rèn)為除了教育政策的失誤，更重要的原因,，是全社會(huì)都沒有認(rèn)識(shí)到孩子和母親相處的重要性,，沒認(rèn)識(shí)到寄宿制的弊端。 孩子不是無知無覺,、沒有感情的土豆,，可以隨意集中、裝筐裝袋地歸類存放,。 保障兒童和父母在一起,，應(yīng)成為一項(xiàng)基本國(guó)策。一切涉及兒童利益的社會(huì)問題,，都應(yīng)在不影響兒童身心健康成長(zhǎng)的前提下去解決。 英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密反對(duì)讓孩子上寄宿制學(xué)校,，他認(rèn)為孩子長(zhǎng)時(shí)間和父母分離,，會(huì)使家庭倫常和家庭幸福遭到最根本的破壞。 任何東西,，都不可能彌補(bǔ)寄宿生活給孩子帶來的傷害,。他說,，家庭教育是自然之神設(shè)置的，完整的家庭教育才是培養(yǎng)智慧的途徑,。 孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年,，如果不珍惜和孩子相處的時(shí)間，就錯(cuò)過了生命中許多美妙的時(shí)刻,。 要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子,，父母必須有這樣的意識(shí)和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營(yíng)養(yǎng)品,，餐桌是最好的課桌,，家是最出色的學(xué)校。 |
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