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    最近在教育領(lǐng)域出鏡率較高的一個詞：STEAM,。到底什么是STEAM呢,？

      STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科,、重書本知識的教育方式,。STEAM是一種重實踐的超學(xué)科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現(xiàn),，而是需要借于多種能力之間,，比如高科技電子產(chǎn)品的建造過程中，不但需要科學(xué)技術(shù),，運用高科技手段創(chuàng)新產(chǎn)品功能,，還需要好看的外觀，也就是藝術(shù)等方面的綜合才能,，所以單一技能的運用已經(jīng)無法支撐未來人才的發(fā)展,，未來,，我們需要的是多方面的綜合型人才,。 從而探索出STEAM教育理念。

      STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議,，為加強美國K12關(guān)于科學(xué),、技術(shù)、工程,、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育,。STEAM的原身是STEM理念，即科學(xué)（Science）,、技術(shù)（Technology）,、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的首字母,。鼓勵孩子在科學(xué),、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高,，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng),，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts,，也就是藝術(shù),，變得更加全面。

      STEAM教育在美國的重要性不亞于中國的素質(zhì)教育,，在美國大部分中小學(xué)都設(shè)有STEAM教育的經(jīng)費開支,，而STEAM也被老師、校長、教育家們時時掛在嘴邊,。在STEAM教育的號召下,，機器人、3D打印機進入了學(xué)校,；奧巴馬也加入了全民學(xué)編程的隊伍,，寫下了自己的第一條代碼；幫助孩子們學(xué)**數(shù)學(xué),、科學(xué)的教育科技產(chǎn)品層出不窮,；而且這五個學(xué)科，技術(shù)和工程結(jié)合,，藝術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合,，打破常規(guī)了學(xué)科界限。

      具體來說,，STEAM教育不僅僅是提倡學(xué)**這五個學(xué)科知識,，更提倡的是一種新的教學(xué)理念：讓孩子們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項目,，從過程中學(xué)**各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識,。STEAM其實是對基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué),，更注重學(xué)**的過程,，而不是結(jié)果。本質(zhì)上來說,，我們敢于讓孩子們犯錯,，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點,。與考試相反的,，我們希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實生活的知識，鼓勵孩子動手實踐,，從而找到自己想要的答案,，達到潛能開發(fā)的目的。

       STEAM理論倡導(dǎo)孩子超學(xué)科學(xué)**概念,，注重學(xué)**與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,；在學(xué)科之間，相互支撐,，相互補充,，共同發(fā)展。在相互碰撞中,，培養(yǎng)各方面技能和認(rèn)知,，強調(diào)孩子的主動探索精神,。

然而，沒有體系,，沒有深度,，停留在對科學(xué)實驗或教學(xué)內(nèi)容的拼湊，這是市面上的很多STEAM機構(gòu)的本質(zhì),。創(chuàng)客教育可以從小制作起步,，但是這些機構(gòu)卻誤把雕蟲小技當(dāng)作科技創(chuàng)新。孩子能得到的就是每個實驗的一點點知識和好玩,。機器人培訓(xùn)機構(gòu)基本就是國外引進一套硬件,，然后拼湊一些好玩的搭建的盒子，背后根本看不到對能力培養(yǎng)的體系,，基本也就是一個高級玩具,，個別機構(gòu)更是直接買一套國外的硬件和課程，數(shù)年沒有更新和研發(fā),，而且整套內(nèi)容在國外已經(jīng)被淘汰了,。

我們?yōu)楹⒆雍Y選和是的steam課程時，應(yīng)該考慮哪些因素呢,？

1,、孩子的STEAM學(xué)**一定是基于現(xiàn)實問題

一個完整的STEAM教學(xué)應(yīng)該是基于現(xiàn)實生活中的實際問題，提出自己的解決思路,。如果缺乏了這一步,，STEAM教學(xué)的意義缺失了最根本的基礎(chǔ)。

2,、探究式教學(xué)才能讓孩子真正學(xué)到STEAM教育的精髓

真正的STEAM教育，是遵循科學(xué)探究的流程或工程實踐的流程的,，這是一個項目化的課程設(shè),，教學(xué)方式以項目為周期，帶著孩子去探究或?qū)嵺`,，在這個過程中讓孩子自己建構(gòu)知識和技能,，達到培養(yǎng)內(nèi)內(nèi)在的綜合能力的的目標(biāo)。

這個過程中,，孩子要能自己描述問題,，找出解決這個問題的限制條件；接著通過各種渠道收集資料,，找出前人的方法,；在已獲得的資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己擁有的知識提出所有能想到的解決方法,；在這些方法中篩選出最好的一個,，建立模型,；利用材料，創(chuàng)造出實物,，實現(xiàn)自己的想法,；測試作品；為作品作出評估,，并進一步完善設(shè)計,。這是一個完整的探究式學(xué)**過程。

你去絕大部分機器人培訓(xùn)機構(gòu)問他們的課程對孩子有什么作用,，標(biāo)準(zhǔn)的回答是動手能力,、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等,，你再問,，是如何培訓(xùn)這些能力，到底有沒有效果,？基本上得到的反饋就是茫然了,。

你去絕大部分的科學(xué)實驗類的機構(gòu)問同樣的問題，他們會說啟蒙孩子對科學(xué)的興趣,。事實上,，孩子對科學(xué)的興趣是天生的，他們對孩子保持興趣是有些作用,，但是也僅僅如此,。他們之所以強調(diào)興趣的重要性， 其實本質(zhì)上是因為他們自己沒有更深入的思考,，更談不上教學(xué)體系,。

這整個會導(dǎo)致課程和老師都是目標(biāo)模糊，完成上課任務(wù)而已,。

正確的有明確的評價體系,，教學(xué)目標(biāo)分配應(yīng)該是三分之一的知識，三分之一的技術(shù)能力,，三分之一的綜合能力,。技術(shù)能力和綜合能力需要明確的教學(xué)環(huán)節(jié)進行支撐。 

基于這樣的理念,，問對學(xué)堂聯(lián)合專業(yè)的創(chuàng)客教育者,，研發(fā)了”我是造物者“主題夏令營。

（詳情請點擊《我是造物者》,。）

在這個夏令營中,，孩子們從生活出發(fā)，找尋自己需要解決的問題,，建立項目,，去想象,、去設(shè)計、去體驗了解基礎(chǔ)的機械工程和編程知識,、去分工協(xié)作解決問題······

在這個夏令營中,，孩子們可實現(xiàn)各種創(chuàng)想：開場沒有樂器的音樂會、馴養(yǎng)一朵會閃電報警的云......

在這里

一切奇思妙想都有實現(xiàn)的機會

各種異想天開將不再是空中樓閣

在這里

創(chuàng)意,，設(shè)計,，組裝，搭建……

一件件酷炫的作品將在孩子們手中誕生,！

在這里

每一個孩子都是造物的神話,！

這不是心血**異想天開，因為有專業(yè)教育設(shè)計者,、工程師以及藝術(shù)設(shè)計者擔(dān)任夏令營導(dǎo)師,，實施一套實實在在的創(chuàng)新課程：

詳情請點擊橫線上的文字

《我是造物者》

你是電，你是光,，你是造物的神話,！

7-12歲

7月18日-7月22日 

問對學(xué)堂“歡暢一夏”系列主題夏令營還有：

（詳情請點擊橫線上的文字）

《讀酷之旅》

我們不要“苦讀”，要“酷讀”,！

10-15歲

7月11日-7月16日