近年來，中國隨著一系列的教育改革,，喊了20多年的素質教育似乎在這幾年就要變成現(xiàn)實一樣,。在我國的一些地區(qū)的學校和教育機構也如火如荼地開展起來，甚至有學校專門請國外STEAM教育專家過來指導,，但是總體上來說,，中國的STEAM教育還是處于特別初級的階段。有些機構甚至僅僅只是抓住STEAM教育的噱頭進行商務運營,，沒有真正的建立起完整的STEAM教育體系,。通常這種機構和組織能開設的課程，培訓效果十分有限,。

      首先,，我們要了解什么是STEAM教育,。STEAM代表科學（Science），技術（Technology）,，工程（Engineering），藝術（Art）,，數(shù)學（Mathematics）,。STEAM教育就是集科學，技術,，bai工程,，藝術，數(shù)學多學科融合的綜合教育,。 而無人機編程從編程,，飛行，組裝等方面都符合STEAM教育創(chuàng)新和跨學科教育的特點,，也是近兩年來STEAM教育的新寵,。

      目前無人機編程大多并沒有系統(tǒng)性的引入進教學，而一些起步較早的學校和培訓機構也只是生硬的每周安排一兩節(jié)課程,，來讓中小學生完成以達成教學目標為準則,，并不考慮學生的感受與收獲。拋開本文設計的無人機編程教育,，寬泛的談談STEAM教育體系,，想要將STEAM（創(chuàng)客）教育充分融入中小學，簡單的以政府名義采購大量的創(chuàng)客教育硬件遠遠不夠：由于目前無論是公辦學校教師或私立學校教師,，絕大部分教師屬于傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才,，其中大多數(shù)教師均為考試能手，同樣也僅僅是單一學科的任課老師,。涉及STEAM（創(chuàng)客）教育所急需的動手開創(chuàng)能力是嚴重不足的,。如何從師資力量上面解決問題才是根本。

      其次,，目前的STEAM（創(chuàng)客）教育缺乏系統(tǒng)性的編排引導,，不成體系。無論是學校的創(chuàng)客教室的建立,，還是社會上琳瑯滿目的培訓機構都是如此,。舉例來說就是：1、小學生水平認知不足的情況下,，去研究c等基礎匯編語言難度可想而知,，并非所有孩子天賦異稟，都能夠勝任如此艱難的任務,。2,、提升空間缺失,，僅有的創(chuàng)客教育僅僅是教師手把手將一個項目完成，完全沒有學生的動腦動手能力的培養(yǎng),，學習固化,，更是沒有課外延展課程將其融入到日常生活中來。僅僅只是完成學習任務,，對學生的提升不能說沒有,，但確實很有限。這也和美國所提倡的STEAM教育有著本質上的區(qū)別,。

        最后,，作為筆者個人認為，無人機編程作為STEAM教育中的編程類,，科創(chuàng)類,，航模類的結合科目，確實是很好的一種教學類型,。但是,，如何運用好無人機編程項目，培養(yǎng)孩子能夠成為多方面綜合性人才,，才體現(xiàn)了STEAM教育的真正意義,。而無體系，無深度,，僅僅停留在教學內容和科學實驗的拼湊,，用填鴨式教學方式把STEAM教育變成了名副其實的手工課，更不要談孩子的個性發(fā)展或培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維能力,。我想這樣的普教建設和培訓機構,，也僅僅只是打著STEAM教育的噱頭而已。