“可汗”模式

　　的確,，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，教育模式在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)已勢不可擋,，傳統(tǒng)教育也正在進(jìn)行新的革命,，并且，這種新革命不僅僅局限于把互聯(lián)網(wǎng)接入校園,、把教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化,，而是一種真正的互動(dòng)、分享式的基于Web2.0模式的應(yīng)用,。應(yīng)該說,，引起諸多關(guān)注的可汗學(xué)院的成功也正是基于對(duì)這一模式的充分詮釋。

　　有分析人士認(rèn)為,，可汗學(xué)院的成功,，對(duì)當(dāng)前的教育體系是一種抗議和挑戰(zhàn),。根據(jù)美國知名視頻網(wǎng)站YouTube的統(tǒng)計(jì),，在網(wǎng)絡(luò)上,，目前，可汗學(xué)院的課程甚至比許多知名大學(xué)制作的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公開課還受歡迎,。原因就在于,，許多大學(xué)的網(wǎng)上課程，不過是把教授上課的過程攝制下來,，強(qiáng)調(diào)的是“教”,，而可汗學(xué)院的教學(xué)視頻,，則突出“學(xué)習(xí)”的過程。有人士指出，“可汗”模式讓人們對(duì)高等教育的許多“不二真理”產(chǎn)生了質(zhì)疑,，比如,，是不是只有專家才是最好的老師，每節(jié)課是不是一小時(shí)左右最合適等等,。事實(shí)上,，現(xiàn)行的各國教育中，也有多媒體教學(xué)課,，但是效果一直不佳,，學(xué)生們一人對(duì)著一臺(tái)電腦，與老師的交流也有限,。目前,，美國加利福尼亞州的兩所學(xué)校，已開始在五年級(jí)和七年級(jí)試用可汗學(xué)院的教學(xué)視頻,，學(xué)生們?cè)诩依镉^看視頻自學(xué),，老師則在課堂上答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生們完成功課,。對(duì)此,，可汗學(xué)院創(chuàng)始人薩爾曼·可汗表示，這也正是他希望看到的,，“我的目標(biāo)就是做出大家愿意跟著學(xué)習(xí)的視頻課程,。看到人們?cè)诳珊箤W(xué)院的幫助下進(jìn)入大學(xué),，或取得好成績,。”

　　在可汗學(xué)院的網(wǎng)站留言中,，我們看到,，有功課遇到困難的學(xué)生，也有想從這里得到啟發(fā)的老師,，還有特意就某個(gè)問題前來求教的人,，很多留言讓人振奮：“我剛想放棄物理課，是你救了我”“你簡直就是數(shù)學(xué)上帝,?！薄瓕?duì)于可汗學(xué)院的巨大魅力，伊塔卡學(xué)院的新媒體專業(yè)教授金·格萊格森分析認(rèn)為：“大家都是在想學(xué)知識(shí)的時(shí)候來觀看這些視頻,，因而效果比較好,，而傳統(tǒng)的教育體制，多少都帶有強(qiáng)迫性,?！?/p>

　　薩爾曼·可汗給“可汗學(xué)院”未來發(fā)展的定位也非常明確，“我希望我所建立的是一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校，所有人只要想學(xué)習(xí),，就可以來到這個(gè)平臺(tái),，從最基本的東西開始，不斷前進(jìn),。他們可以在這里得到反饋,、評(píng)價(jià)和訓(xùn)練。學(xué)生可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),，而老師更像是教練,。”