一次醍醐灌頂?shù)闹v座
2012年7月20日,，這一天我和常州市的很多校長(zhǎng)一樣，參加了市教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班的活動(dòng),，這次培訓(xùn)的主題是：技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí) 讓教育充滿智慧,。說真的，信息技術(shù)實(shí)施到現(xiàn)在,，對(duì)它的認(rèn)識(shí)只是輔助教學(xué)而已,，從來就沒有覺得它能夠?qū)虒W(xué)有根本性的作用，要把技術(shù)放大到改變教育生活的層面,，更是令人質(zhì)疑,。然而，這次培訓(xùn)中,，黎教授的一次講座,，徹底地顛覆了我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)字時(shí)代,、3D打印機(jī),、微課程、顛倒的課堂,、可汗學(xué)院,、翻轉(zhuǎn)的課堂等等一系列的詞語，刺激著我的眼球,，沖擊著我麻木已久的神經(jīng),。
“顛倒課堂”起源于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。兩名化學(xué)老師為了幫助缺席的學(xué)生補(bǔ)課,，突發(fā)奇想開始利用錄屏軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講課聲音,，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以供缺課學(xué)生學(xué)習(xí),。他的一次新嘗試,，從此刮起了一場(chǎng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的革新之風(fēng)——“顛倒課堂”。
2011年,，薩爾曼·可汗在大會(huì)上的演講報(bào)告《用視頻重新創(chuàng)造教育》中提到：很多中學(xué)生晚上在家觀看可汗學(xué)院（Khan Academy）的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻,，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題時(shí)則向老師和同學(xué)請(qǐng)教,。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課,、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”（the Flipped Classroom，國內(nèi)也有其他學(xué)者譯為“顛倒課堂”）,。自此,，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為2011年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革,。
從薩爾曼·可汗的可汗學(xué)院,，到艾爾蒙湖小學(xué)、克林頓戴爾高中,、河畔聯(lián)合學(xué)區(qū)……短短的五年時(shí)間,，這股春風(fēng)吹遍了美國20多個(gè)州，30多個(gè)城市,，也吹進(jìn)了中國這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育大地,，上海、重慶等城市陸續(xù)踏上這充滿希望的探索之路,。
博愛怎樣“顛倒”課堂
打開網(wǎng)絡(luò)百度“顛倒課堂”可查閱到很多信息,，但多是報(bào)道性的介紹，沒有實(shí)質(zhì)的課堂重建的過程性范式,。怎么辦呢,？只有靠自己摸索、探究,，于是我們開始了摸著“石頭”過河的艱難前行。
第一塊“石頭”：傳統(tǒng)模式 顛倒模式
傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段,。傳統(tǒng)的課堂：課內(nèi)——知識(shí)傳授,，課外——知識(shí)內(nèi)化、運(yùn)用,。顛倒的課堂恰恰相反,，課外——自主學(xué)習(xí)新知，課內(nèi)——知識(shí)內(nèi)化,、運(yùn)用,。
第二塊“石頭”：課件 微視頻 微課程
微視頻——屬于數(shù)字化學(xué)習(xí)；計(jì)算機(jī)課件——屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),。微視頻——提高教學(xué)質(zhì)量,；計(jì)算機(jī)課件——提高課堂教學(xué)效率。微課程——根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，教師作出一兩分鐘的微視頻,，再配上學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),，掌握知識(shí),，這就是微課程,。
第三塊“石頭”：自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)
學(xué)生在家按照微課程在線學(xué)習(xí)課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)——淺層次的學(xué)習(xí),，只是對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步的感知，做好繼續(xù)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。微課程的自主學(xué)習(xí)——是深層次的掌握性學(xué)習(xí),，借助學(xué)習(xí)單一次學(xué)不會(huì)還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì),。這樣就要求我們改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，課堂上不再重復(fù)學(xué)習(xí)微課程中的知識(shí)，把時(shí)間花在完成練習(xí)上,。通過不同的練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,，對(duì)暴露出來的問題進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。
第四塊“石頭”：家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)單 傳統(tǒng)的家庭作業(yè)——對(duì)學(xué)生當(dāng)天學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固,。學(xué)習(xí)單——是學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的形成性測(cè)試。比如一堂課有三個(gè)知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)單上就要有針對(duì)3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成性測(cè)試,。由此我們想到了布魯姆的掌握學(xué)習(xí)。通過形成性測(cè)試就進(jìn)入下一輪學(xué)習(xí),，如果不通過就補(bǔ)償教學(xué),。那么學(xué)習(xí)單中題目的順序怎么安排呢？我們又想到了加涅的學(xué)習(xí)任務(wù)分析和奧蘇貝爾的有意學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單的內(nèi)容,。
第五塊“石頭”：一刀切 個(gè)性化
一刀切——傳統(tǒng)課堂中,，教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的程度僅僅是一個(gè)估計(jì)，教學(xué)針對(duì)的學(xué)生認(rèn)知水平是在一個(gè)平面的,，我們課堂是一刀切的行進(jìn)教學(xué),，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的。個(gè)性化——在顛倒的課堂中,，教師對(duì)課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的提取后,，進(jìn)行分析，這樣更精準(zhǔn),，更有針對(duì)性,，可以開展一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)。
第六塊“石頭”：微課程用于教學(xué) 教育
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，將知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)做成微視頻后,，學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)單,，測(cè)試掌握情況,，教師也可據(jù)此數(shù)據(jù)提取信息,，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后，形成分層或一對(duì)一的個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)過程,。當(dāng)微課程用于教育的時(shí)候,，你是以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為目標(biāo)為前提，提供正確行為的微視頻,，學(xué)生進(jìn)行模仿,，通過反復(fù)多次的操作養(yǎng)成習(xí)慣，使良好行為得以養(yǎng)成或不良行為得以矯正,。而用于德育的微視頻更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在無聲中實(shí)現(xiàn)教育的浸潤(rùn)。
我們的收獲與感悟
一段時(shí)間以來我們一直在努力,，對(duì)微課程學(xué)院的課程設(shè)置有了整體的規(guī)劃,，計(jì)劃用三年時(shí)間建構(gòu)博愛比較完善的目標(biāo)體系。一路走來,，我們有付出的艱辛,，更有收獲的喜悅。我們開始真切地關(guān)注學(xué)生的需要,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，關(guān)注個(gè)性化的指導(dǎo)，尋求真正意義上尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂,！
顛倒的課堂帶給我們最大的沖擊是,，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。而多年傳統(tǒng)的習(xí)慣性的教學(xué),，讓我們形成了固有的思維模式，要改變這種模式,，剛開始時(shí)肯定費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)事！慣性思維讓很多教師難以接受,，一段時(shí)間下來大家嘗到了甜頭,，特別看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)后帶來的改變，老師們都很欣喜,。
并非所有的學(xué)科教學(xué),、所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以顛！顛倒課堂對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求還是比較高的,，低年級(jí)學(xué)生正在起步階段,，需要老師的引導(dǎo)和支持。在研究中,，我們不急不躁,，在傳統(tǒng)課堂和顛倒課堂中實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合,，適合的才是最好的。
