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新課程改革倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式,，很多學(xué)校,、班級進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，但是在平時(shí)的課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn),，很多小組合作還只是停留在形式上,。我認(rèn)為主要是：教師沒有對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo),，缺乏有效的操作策略，沒有成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,。學(xué)生不會交流，沒有“規(guī)則”意識,。學(xué)生既不懂如何表達(dá)自己思想,，也不會傾聽別人的訴說并積極響應(yīng)。教師忽視了合作后期的強(qiáng)化工作,，致使學(xué)生合作能力得不到均衡培養(yǎng),。 一、什么是小組合作學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)是指將班級學(xué)生按照一定的要求組合成若干學(xué)習(xí)小組,，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主參與,、自主探究并自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)活動。它以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向,，以設(shè)疑,、引導(dǎo)、體驗(yàn),、比較,、探究為基本方式,，講究教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合,。它將班級授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作，組間競爭”的關(guān)系,。它將傳統(tǒng)教學(xué)教師間的單向交流,，改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。它是同學(xué)之間互教互學(xué),、彼此之間交流信息的過程,，也是互愛互助、情歌交融,、心理溝通的過程,。 二、合作學(xué)習(xí)的策略分析 1.優(yōu)化小組結(jié)構(gòu),，合理確定分工,。教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按異質(zhì)分組,，就是說每個(gè)組中成員的組織能力,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度,、性別等都要均衡,。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制,，如組長,、記錄員、資料員,、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做,。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作,，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作,，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),。 2.選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好合作教學(xué)的設(shè)計(jì),，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能,。 (1)選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。精選合作內(nèi)容是開展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提,。而教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具有開放性,、挑戰(zhàn)性和探索性，要有一定的難度,，使學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的,，通過合作交流學(xué)生能對問題形成全面、深刻地認(rèn)識,，能感受合作交流的重要性,，也能增強(qiáng)與人合作的意識。其次,，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的,，是在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的，并與他們的智力,、經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)水平相當(dāng),。這樣，合作學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)個(gè)性思想的機(jī)會,，也能匯集多角度的思想,，便于學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的長處，突破個(gè)性思維的局限，提高自己解決問題的能力,。 (2)做好合作教學(xué)的設(shè)計(jì),。教師備課要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念,。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間,，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少,，什么時(shí)機(jī)實(shí)施合作學(xué)習(xí),，等等。另外教師要在“吃透”教材的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)和加工,，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，這樣在不同的環(huán)境,，面對不同的學(xué)生產(chǎn)生的不同問題才能做到有的放矢,，讓課堂活而不亂，從而確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。 (3)把合作技能作為重要的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生,。首先，教師要如同傳授學(xué)科知識一樣教給學(xué)生各項(xiàng)合作,、人際交往的技能,，使他們對合作學(xué)習(xí)的技能有一定的理解。其次,，教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)及時(shí)指點(diǎn),。和數(shù)學(xué)概念、原理不同,，合作技能的形成不能僅僅靠講解,，教師的參與是不可缺少的環(huán)節(jié),。小組討論的時(shí)候,，教師不是等待，不是觀望,，也不是干自己的其他事情,，而是深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果,，討論的焦點(diǎn),，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。 3.建立切合學(xué)生實(shí)際的評價(jià)方案,，采用多樣化的評 價(jià)和獎勵(lì)方式。評價(jià)是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì),。對于學(xué)生,，如果沒有良好的競爭，那就尤如一盤散沙,，分不分組都一樣,。為此，在合作學(xué)習(xí)的前提下,，教師的評價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動,，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價(jià)一定要有鼓勵(lì)性,、針對性,、指導(dǎo)性和全面性，必須給每個(gè)小組加以評分,，以確定其在班中的名次地位,。可以根據(jù)學(xué)生參與小組活動的人數(shù),，分優(yōu),、良、中,、差四個(gè)等級,。所有的學(xué)生都積極參與小組活動定為優(yōu)，有3/4的學(xué)生參與小組活動定為良,，有一半的學(xué)生參與小組活動定為中,，更少人數(shù)參與的定為差。小組評語如：“集體智慧獎”“組合默契獎”“共同進(jìn)步獎”“最佳作品獎”……在課堂教學(xué)中,，教師要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽,、交流、協(xié)作情況,，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動有趣的獎勵(lì),。能否用好評價(jià)機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵,。 總之,，有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能,，激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智。教師在教學(xué)過程中,，只有時(shí)刻把握“以學(xué)生發(fā)展為本”這根主線,，才能讓課堂教學(xué)永遠(yuǎn)煥發(fā)著生命的活力,。 |
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