一,、要有現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念。

正確的的觀念就是人的大腦對(duì)客觀環(huán)境的正確反映,。人類的行為都是受行為執(zhí)行者的觀念支配的,，觀念正確與否直接影響到行為的結(jié)果。在教育領(lǐng)域,，教育觀念直接影響課堂教學(xué),，教學(xué)觀念不解決，即使有好的教材,，好的教學(xué)方法,，也無法到達(dá)教育成功的彼岸。點(diǎn)此查看商品大圖課程改革正在實(shí)踐中不斷深化,，在理念,、體系、形式和內(nèi)容等方面新教材都有了很大的轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨,，這是教師挑戰(zhàn)，也是提升教師能力的機(jī)遇,，我們應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想,，樹立正確的教育觀念。要做到以下幾點(diǎn)：從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,；從灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法,；由從課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；由傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí),，又發(fā)展能力的教學(xué),。要完成以上目標(biāo)，教師應(yīng)由數(shù)學(xué)課堂的組織管理者變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)者,；由知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,；由教學(xué)任務(wù)的完成者變?yōu)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)者和發(fā)展者,。

二、要有明確,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)的,，教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)起著調(diào)控的作用,，直接影響課堂的效率。因此構(gòu)建高效課堂,，應(yīng)制定完整,、明確的教學(xué)目標(biāo),，不僅要關(guān)注“知識(shí)與技能”目標(biāo)領(lǐng)域,，還要重視“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域,，使得“三維目標(biāo)”協(xié)調(diào)發(fā)展,。

如講授“獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)與二項(xiàng)分布”時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)的定位是：①知識(shí)與技能目標(biāo)：理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,，會(huì)判斷一個(gè)具體問題是否服從二項(xiàng)分布,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力,，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,；②過程與方法目標(biāo)：通過主動(dòng)探究、自主合作,、相互交流,，從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,，并滲透由特殊到一般,，由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法；③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),，了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,，應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,，勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神,。使學(xué)生在知識(shí)、能力,、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

三、要采用有效,、靈活的教學(xué)方法,。

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班基指出：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的,。”即教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法。而在我們過去的教育過程中,，過多強(qiáng)調(diào)的是教法,，從某種意義上講，學(xué)法指導(dǎo)更為重要,，我國著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),。”這也應(yīng)將是教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn),。我的觀點(diǎn)是“寓學(xué)法于教法之中”。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)情選擇不同的教法,，即因材施教,。教學(xué)應(yīng)有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和創(chuàng)造力,，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，不僅如此,，還要讓學(xué)生主動(dòng)參與,，親身體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念,。只有靈活機(jī)動(dòng)的寓學(xué)法于教法之中,，才能提高教學(xué)的有效性，才能營造高效率的課堂,。

四,、要利用靈活多樣的教學(xué)手段。

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù),，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,，來優(yōu)化課堂教學(xué)效果。恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體,，如利用powerpoint,、flash、幾何畫板等制作課件,，既能使學(xué)生的視覺,、聽覺等得到享受，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)提高數(shù)學(xué)空間想象能力,、思維能力，從而提高課堂的效率,。

例如,，在 “函數(shù)的圖象”的教學(xué)中,，用flash制作《用沙擺演示簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象》，向?qū)W生們展示函數(shù)圖象與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生研究該函數(shù)圖象的興趣,。用幾何畫板演示振幅、平移,、周期這三種變換過程,，直觀形象地展示形變的過程，由靜到動(dòng),，化抽象為具體,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“形變”的過程，達(dá)到了很好的效果,。

五,、要使課堂結(jié)構(gòu)的高效化。

高效并不一定是容量大,，節(jié)奏快,，應(yīng)變“教”為“學(xué)”,，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我一般以傳統(tǒng)教學(xué)方式與“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充進(jìn)行教學(xué)，具體體現(xiàn)：

1,、精心設(shè)計(jì)新課引入,，提高課堂效率。

好的課堂引入能在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其思維量充分發(fā)揮到最大值,，從而收到事半功倍的效果。如設(shè)計(jì)《函數(shù)的奇偶性》時(shí),，我先讓學(xué)生舉例生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，美麗的蝴蝶、六角形的雪花晶體,、汽車的車標(biāo),、京劇的臉譜…… ，用多媒體演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)中那些函數(shù)的圖象具有對(duì)稱性，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；再如設(shè)計(jì)《用二分法求方程的近似解》這節(jié)課時(shí),，開始模擬“幸運(yùn)52”現(xiàn)場,，讓學(xué)生做猜某種商品價(jià)格的游戲，學(xué)生積極表現(xiàn),，既體會(huì)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,，又滲透了二分法的思想，培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維,?？傊谡n堂引入這一環(huán)節(jié),，要新穎,，能較大程度吸引學(xué)生，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維,，此過程要多提問,，提出的問題要符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，使學(xué)生有一定的思維量,，而不是“對(duì)不對(duì),？”、“是不是,？”的無效提問,。做到使學(xué)生學(xué)有思考、學(xué)有收獲,、學(xué)有提高,。

2、課堂教學(xué)重在對(duì)話交流,，以學(xué)生為主體,，教師為輔，共同提高課堂效率,。

課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事,，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),；讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,；有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)研究表明,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，所有的新知識(shí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為下一個(gè)有效的知識(shí),。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì),，常常是“教師問，學(xué)生答,，教師寫,，學(xué)生記，教師考,，學(xué)生背,。”在這樣教學(xué)下，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí),，不能主動(dòng)對(duì)話,、溝通、交流,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需轉(zhuǎn)變角色,，尊重學(xué)生的主體性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué),。在教學(xué)過程中,，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的,、建構(gòu)過程,。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，組織教學(xué)活動(dòng)等方面,，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問題,。如我在課堂教學(xué)中,，經(jīng)常采用分組教學(xué)，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學(xué)生分成組,，盡量利用小組優(yōu)勢,，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓課堂變得有理有趣,，師生互動(dòng),，讓課堂變得熱烈主動(dòng)，讓課堂使每位學(xué)生受益,。

3,、合理選擇和設(shè)計(jì)例題、習(xí)題，培養(yǎng)主動(dòng)梳理,、運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,，提高課堂效率。

學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流,，從問題情境中建立了數(shù)學(xué)模型,，接下來自然是應(yīng)用與拓展。例題,、習(xí)題是教材的重要組成部分,，這些例題、習(xí)題是經(jīng)過反復(fù)篩選,、精心選擇出來的,，是學(xué)生掌握雙基的重要來源，也是教師傳授知識(shí)的紐帶,，它蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)功能,，處理好例題、習(xí)題的教學(xué),，對(duì)教學(xué)質(zhì)量大面積的提高,、學(xué)生智力的發(fā)展、思維品質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我經(jīng)常設(shè)計(jì)例題變式、引申拓廣,，培養(yǎng)思維的發(fā)散性,、靈活性、深刻性,、創(chuàng)造性,、廣闊性。

案例：高中數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)的奇偶性》的教學(xué)中

例題：判定下列函數(shù)是否為偶函數(shù)或奇函數(shù)：

(1) f(x) =x²-1 ;（2）f(x)=2x,；（3）f(x)=2|x|,；(4) f(x) =0.

第一小題變式訓(xùn)練：① f(x) =x² ；② f(x) =x⁴ ,；③ f(x) =x⁰ ,；④ f(x) =5 等等。

第二小題變式訓(xùn)練：① f(x) =x,；② f(x)=x（x≠1）,；③ f(x) =x³ ；④ f(x) =x-1等等,。

第三小題變式訓(xùn)練：① f(x) =-2|x|,；② f(x) =|x|+1,；③ f(x) =x² -2|x|+1等等。

第四小題變式訓(xùn)練：① f(x) =0,，x∈[-1,1] ,；② f(x) =0，x∈(-1,1]等等,。

認(rèn)真挖掘教材,，發(fā)揮教材的價(jià)值，對(duì)課本典型例,、習(xí)題進(jìn)行演變,、探究、引申,、拓廣,、應(yīng)用，深化基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，讓我們的課堂教學(xué)更加精彩。

4,、引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,在教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思,，反思自己在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、收獲與不足,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，達(dá)到更高的思維水平。

著名心理學(xué)專家羅杰斯認(rèn)為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的,，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件,，使之得以實(shí)現(xiàn)。”學(xué)校教育是教育的一個(gè)重要組成部分,，課堂上應(yīng)該怎樣為學(xué)生創(chuàng)造這種適宜的環(huán)境和條件,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，營造高效課堂,，是我們每個(gè)教師應(yīng)該認(rèn)真思索的。