隨著新課程理念的深入,，教法與學(xué)法的探究已成為教育科研的重要議題,，而教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善被視為改革成功的主要標(biāo)志?！案咝дn堂”應(yīng)運(yùn)而生,，如何打造高效課堂？什么樣的課堂才是高效課堂？高效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又是什么,？是擺在廣大教師面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。

　　本人認(rèn)為高效課堂是否落實(shí)到實(shí)處，必須關(guān)注到教學(xué)方法和手段,、學(xué)生的學(xué)法,、教師的教法三個(gè)方面。帶著這三個(gè)方面的關(guān)注,，我們?cè)趯?shí)施高效課堂方面必須帶著下面幾個(gè)疑問(wèn)：

　　一問(wèn),、在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法是否科學(xué)靈活,，既新穎又實(shí)用,。

　　二問(wèn)、能否充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)恰當(dāng),，形象，直觀,，生動(dòng),。

　　三問(wèn)、課堂教學(xué)是否重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和知識(shí)的積累和訓(xùn)練,，提高了學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)了豐富的情感。

　　四問(wèn),、是否加強(qiáng)學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)和生活的感受,。

　　就像在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走,。教師只能起點(diǎn)撥,、啟發(fā)、梳理,、指導(dǎo)的作用,，往往一個(gè)公式都要由學(xué)生自己去運(yùn)用習(xí)題反復(fù)練習(xí)之后才能靈活運(yùn)用,。數(shù)學(xué)課因其邏輯性強(qiáng),，特別需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)分析、結(jié)合,、整理,、融匯，特別需要獨(dú)立思考,、心領(lǐng)神會(huì),。

　　五問(wèn)、重在學(xué)生平時(shí)的有心積累，檢查復(fù)習(xí)時(shí)的總結(jié)提高,。

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，因其區(qū)別于其他學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生平時(shí)要有意識(shí)地積累,。積累應(yīng)是經(jīng)過(guò)思考,，心有所得之后的積累，不是隨意的積累,。要在思考中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中“做題”,，在“做題”中思考,。經(jīng)過(guò)思考有所得然后有意識(shí)地積累之，數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)與日俱豐,，數(shù)學(xué)能力也會(huì)逐年提高,。

　　六問(wèn)、教師是否具備較強(qiáng)的一般能力,，包括觀察能力,、記憶能力、思維能力,、聯(lián)想和想象能力,，一般能力強(qiáng)，能有好的教法運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,。

　　一個(gè)教師要使自己的方法得當(dāng),，才能與學(xué)生的學(xué)法更好的配合，從而實(shí)施新的教學(xué)模式,。除了具備這幾種能力外,，在課堂教學(xué)中，教師還要發(fā)揚(yáng)民主,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,，把情感交流當(dāng)做課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一的溶劑，要打破教師和教材的框框,，師生之間積極的雙邊活動(dòng),，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，教師要教給學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想,，推理和發(fā)現(xiàn),，還要善于用眼神、微笑等身體語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài),，激發(fā)他們的熱情和求知的欲望,。也要運(yùn)用肯定語(yǔ)言,，肯定學(xué)生的成績(jī)和所做的努力，引導(dǎo)學(xué)生積極向上,。

　　隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，在課堂教學(xué)中，利用高科技成果為教學(xué)服務(wù),，多渠道,、多觸點(diǎn)、多媒體進(jìn)行訓(xùn)練,，把學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和思維活動(dòng)全都調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還增加課堂容量,，加大課堂密度，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。

　　高效課堂不是教育發(fā)展最終目標(biāo),，也不應(yīng)該看成是教師“額外負(fù)擔(dān)”。高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革需要,，為教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)一種手段。